利用生活情境開展小學數(shù)學教學

楊文明

摘要：隨著新課改進程的不斷深入，小學數(shù)學教學情境生活化理念日益受到教育工作者的追捧，越來越多的小學教師開始接受并運用生活情境化的教學方法，但是想真正實現(xiàn)小學數(shù)學教學情境生活化的目的，還是有很長的一段路要走的。在合理利用生活情境開展小學數(shù)學教學的時候，必須將抽象的數(shù)學模型運用到解決實際問題的過程中，在這個過程中，利用的生活情境必須要貼近實際，還必須與教學重點結合起來，這樣才能夠真正發(fā)揮生活情境教學的作用，促進小學數(shù)學教育的發(fā)展。

關鍵詞 ：生活情境;小學數(shù)學;優(yōu)勢;策略

中圖分類號：G622?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0269-01

引言 為了適應社會的飛速發(fā)展，為社會培育出復合型數(shù)學型人才，傳統(tǒng)意義上的教學方法已經無法滿足社會發(fā)展的需要，社會需要的是具有實踐能力和創(chuàng)新能力的綜合性人才，這就要求我們教師改變原有的數(shù)學教學方式，在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力上下功夫。小學數(shù)學教學情境化正好能夠適應社會發(fā)展的要求，正是由于它的諸多優(yōu)勢打破了傳統(tǒng)的教育模式，為祖國培育優(yōu)秀的數(shù)學人才打下堅實的基礎，得到了教育者的普遍認可。

1 利用生活情境開展小學數(shù)學教學的優(yōu)勢

1.1激發(fā)學生的學習興趣，提高數(shù)學學習效率。數(shù)學作為一門演算科學，對于剛進入小學階段的學生來說，學習起來并沒有那么容易，它的抽象性使學生對數(shù)學提不起興趣，這個時候如果用生活情境的方式進行教學，正好可以彌補這一缺點。將生活情境融入小學數(shù)學教學的過程中，讓學生更加容易吸收和理解所學的數(shù)學知識，讓學生對數(shù)學學習產生興趣。這種教學方法讓學生在一種輕松愉悅的氛圍中逐漸愛上數(shù)學，讓學生的學習變得更加的主動，從而提高數(shù)學的學習效率。

1.2讓數(shù)學知識變得更加形象化，學生更容易理解和掌握。將生活情境合理的運用到小學數(shù)學的教學過程中來，可以將抽象的數(shù)學概念更加的形象化，方便學生的理解和掌握，啟發(fā)學生將生活和實際聯(lián)系起來，讓學生感受到學習與生活是息息相關的，讓學生明白學習數(shù)學的重要性，激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣。小學數(shù)學知識對于小學生而言思維性還是很強的，由于小學生的理解能力有限，如果沒有具體的參考和引導，學生理解數(shù)學知識就會很難，通過情景化教學，對生活中學生熟悉的事物進行舉例，將抽象的數(shù)學知識具體化、形象化，可以幫助學生理解和消化所學的數(shù)學知識。

1.3有利于培養(yǎng)學生的實踐、探索能力。將生活情境化教學用到小學數(shù)學當中，能夠讓學生了解文化知識在生活中的作用，讓他們的學習從過去的被動狀態(tài)轉化為主動，提高他們的學習積極性，讓他們在遇到問題的時候能夠主動積極的思考，方便他們解決生活中遇到的問題。當學生在生活中遇到與數(shù)學相關的問題的時候，能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，將生活與數(shù)學知識聯(lián)系到一起，提高學生實踐和探索的能力，這一點也正迎合了新課改對于數(shù)學教學目標的要求。

2 利用生活情境開展小學數(shù)學教學的策略

2.1選擇結合學生實際生活情境情境，激發(fā)學生的學習興趣。在利用生活情境開展小學教學的時候，選擇的情境生活必須結合學生的實際生活，切不可脫離學生的實際生活。雖然數(shù)學自身的抽象性使這門課與實際生活產生了一定的距離，但是教師在設置生活情形時必須緊密地聯(lián)系實際，這就要求我們的教師必須具有專業(yè)的數(shù)學素養(yǎng)，必須善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，將生活中的具體數(shù)學實例帶到課堂上來，讓學生喜歡上數(shù)學這門課程，激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生在一種輕松愉悅的氛圍里學習數(shù)學知識。

2.2運用生活化的語言進行情境教學。小學數(shù)學的教學過程，我們的教師必須用生活化的語言進行情境教學，這樣不僅可以拉近學生和教師之間的距離，更能夠拉近數(shù)學這門課程與學生的距離，讓學生體會到數(shù)學的趣味性，不再感覺數(shù)學是一門枯燥乏味的課程，對于抽象的數(shù)學概念理解起來就會更加的容易，增加他們學習數(shù)學的自信心。

2.3利用生活中的游戲進行情境教學教學。在情境教學的過程中合理的利用游戲去引導性教學對于提升數(shù)學教學效率是非常有幫助的，對于小學生來說，游戲對于他們的吸引力還是非常大的，在小學數(shù)學中穿插游戲，必定會深受小學生的喜愛，這時在教學的過程中將教學內容與游戲融合到一起，一定會取得事半功倍的效果。例如在學習倍數(shù)的時候，可以引導學生進行“數(shù)8”的游戲，首先讓小學生圍成一個圈，然后從任意一個限定的數(shù)字開始，按照順序報，但凡要報到“數(shù)8”或“8”的倍數(shù)，這個同學就用“過”來代替，下一個同學接著報數(shù)，對于報錯的同學，可以讓他為大家表演節(jié)目作為懲罰。在這樣的游戲當中，可以集中學生學習能力，讓學生學習起來更加的輕松，在玩樂中學到數(shù)學知識，而且在這種玩樂中還可以鍛煉學生的數(shù)學思維能力，幫助學生鞏固數(shù)學知識，從而提高了數(shù)學的教學效率。

3 結語

在實際的小學數(shù)學教學過程中，將教學和生活情境結合到一起，不僅可以為學生營造一個良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生感覺到數(shù)學知識的實用性，認識到可以通過數(shù)學知識解決生活中實實在在的問題，提高學生對數(shù)學學習的重視度。教師在教學的過程中合理的引用生活情境，對于打造高質量的小學數(shù)學課堂是非常有力的，可以為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型的數(shù)學人，提升學生未來的競爭力。

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