淺析小學(xué)語文的合作學(xué)習(xí)開展

張會敏

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的開展能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成樂于助人，善于分享的美好品質(zhì)。小學(xué)語文的合作學(xué)習(xí)是一種更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法，所以，小學(xué)語文教師要精心的組織合作學(xué)習(xí)，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主動性，也讓他們能夠很好地在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會更多的知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;合作學(xué)習(xí);語文教學(xué)

中圖分類號：G623.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0260-01

合作學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義理論所強(qiáng)調(diào)推崇的應(yīng)用方法，這種方法尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識獲得過程中的主體價(jià)值，所以，合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多內(nèi)在的動力和壓力，讓他們通過合作發(fā)揮個人的專長，也能主動的去提升自己，通過閱讀以及向其他人提問等各種方法獲取更多的知識，從而在合作中展現(xiàn)出個人更多的魅力和優(yōu)勢，為團(tuán)隊(duì)獲取更多的成績。所以，作為一種廣受推崇以及得到了廣泛的應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法或教學(xué)方法，教師要結(jié)合語文學(xué)科的自身特點(diǎn)來重新地進(jìn)行整合，能夠明確學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)的能力，在目標(biāo)明確的情況下，選擇適合的任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用。小學(xué)語文教師要認(rèn)識到，合作，學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教師為中心的課堂授課完全不同，因此，只有更好地尊重學(xué)生的主體地位，考慮到學(xué)生的真實(shí)水平，才能在他們的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，才能讓學(xué)生們從老師安排的任務(wù)中得到有效的信息，并且從老師簡要的點(diǎn)評當(dāng)中得到更多的啟發(fā)，從而在知識和能力方面都獲得提高。筆者在教學(xué)中有意識的引入合作學(xué)習(xí)的方法，在小學(xué)語文的學(xué)科教學(xué)中，收到了很好的效果。主要從以下幾個方面來開展合作學(xué)習(xí)的活動。

1 圍繞著學(xué)習(xí)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

在語文的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生們能夠逐漸的認(rèn)識到語文的自身特點(diǎn)，并且他們會感受到語文的文本的特色，所以，作為一種言語活動文字活動，語文的教學(xué)一定要明確自己的目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生們的知識儲備和接受能力，按部就班的設(shè)定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，那么，開展合作學(xué)習(xí)中也要在這些目標(biāo)指導(dǎo)之下有條不紊地進(jìn)行。有效解決文本的重難點(diǎn)，是達(dá)成課程目標(biāo)的關(guān)鍵。例如，《釣魚的啟示》以“生活啟示”為專題安排的四篇課文之一。在教學(xué)中，學(xué)生理清課文內(nèi)容大意后，根據(jù)單元主題來設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)問題，而對這些重點(diǎn)問題，主要是為了讓學(xué)生們能夠從這些角度進(jìn)行思考，讓他們明白這個故事到底告訴了我們什么，學(xué)生可以從中學(xué)到什么。

而這樣的問題設(shè)計(jì)反映出來教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的目標(biāo)。為了更好地了解學(xué)生的想法鍛煉他們的思維，讓他們激活頭腦中已經(jīng)積累的人生經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)，最好把這些問題直接向小組同學(xué)提出，讓他們能夠在小組中暢所欲言，分享自己的觀點(diǎn)，進(jìn)一步的在班級當(dāng)中選派代表來發(fā)表小組的綜合性觀點(diǎn)，所以，這樣的一個安排，很好地完成了教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，也讓小學(xué)生們的自主性得到了很好的發(fā)揮。

2 要引導(dǎo)小學(xué)生們學(xué)會合作

合作學(xué)習(xí)要有一定的秩序，要根據(jù)一些原則來進(jìn)行，所以在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們要根據(jù)老師的安排進(jìn)一步的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中，明確自己要完成的知識目標(biāo)能力，目標(biāo)和品德目標(biāo)都有哪些？在合作學(xué)習(xí)中，小組長對于問題的分配要依據(jù)組員的能力展開，讓即使是學(xué)困生的成員也能找到自己在小組中的價(jià)值，對其學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生們在一開始的時候，因?yàn)闆]有經(jīng)過合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，所以面對合作學(xué)習(xí)已經(jīng)常識，無從著手，這就需要教師有意識的傳授給學(xué)生們一些合作學(xué)習(xí)的原則方法策略，等等，要讓他們學(xué)會如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，結(jié)合著一些合作學(xué)習(xí)的任務(wù)的發(fā)布，學(xué)生們逐漸的能夠熟悉老師所提出來的要求，逐漸的能夠按照規(guī)則來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，所以，他們的紀(jì)律性自覺性也獲得了提升。因此，學(xué)生從不懂到懂，從不熟練到熟練，都要經(jīng)過一個過程，教師要把這個過程學(xué)生能力的進(jìn)步設(shè)定成漸進(jìn)性的目標(biāo)，所以，不能急于求成，而是逐漸的推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的開展。

3 要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

小學(xué)語文的課文，很多都選自于現(xiàn)實(shí)的生活，描述了現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，人們的生活現(xiàn)狀，人們的思想和情感。那么，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些課文不僅認(rèn)識了更多的生字，學(xué)習(xí)了更多的表達(dá)方式，更重要的是學(xué)會如何做事做人，如何在社會當(dāng)中生存和發(fā)展。語文來自于生活，并高于生活，要想讓語文成績得到迅速的提高，必須從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生從生活中一點(diǎn)一滴的小事中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣、并從中體會語文學(xué)習(xí)過程中合作意識的重要性，生活是一個大課堂，其中有很多素材可以應(yīng)用于語文閱讀和寫作之中，所以小學(xué)語文教師要注意結(jié)合生活中的具體事例來開展教學(xué)，要讓小學(xué)生們能夠在合作學(xué)習(xí)中把自己獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生們逐漸都會發(fā)現(xiàn)對問題的看法。人們一般都會有不同的角度，這經(jīng)常是由于不同的生活經(jīng)驗(yàn)所造成的，所以，生活教給了孩子們很多的道理。他們通過合作學(xué)習(xí)逐漸的明確了這一點(diǎn)，也懂得如何取長補(bǔ)短，如何懂得從他人的視角去分析和看待問題，所以，學(xué)生們的思維能力也得到了很好的訓(xùn)練。所以，小學(xué)語文教師尊重學(xué)生的具體學(xué)情，安排生活化的合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓生活和課文和學(xué)生的生活觀念態(tài)度情感的有效地結(jié)合起來。讓每一個小學(xué)生都能從合作學(xué)習(xí)當(dāng)中提升自己。

綜上所述，小學(xué)語文教師要注重開展合作學(xué)習(xí)，能夠積極的引入學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的積極性，能夠讓學(xué)生們通過合作發(fā)現(xiàn)更多語文學(xué)習(xí)的美好，能夠通過合作鍛煉自己的綜合能力，特別是與人溝通交際的能力，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，懂得尊重他人，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢，并且鼓勵和表揚(yáng)他人，養(yǎng)成自信的品質(zhì)，提升他們在學(xué)習(xí)中的積極性，主動性和堅(jiān)韌性。

參考文獻(xiàn)：

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