淺析小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效設(shè)計(jì)的策略

李艷茹

摘要：完成小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)，讓學(xué)生們逐漸的通過做作業(yè)，鞏固課上所學(xué)的知識(shí)，也逐漸的建立起來頭腦中比較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視作業(yè)的設(shè)計(jì)，并且采取各種辦法，讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也能很扎實(shí)地把知識(shí)掌握下來，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性要進(jìn)一步的得到提升，也需要教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開展設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的作業(yè)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效作用，得到貫徹和保持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0197-01

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響之下，很多教師認(rèn)為學(xué)生如果每天不大量的做數(shù)學(xué)作業(yè)，他們就不會(huì)很扎實(shí)的，把數(shù)學(xué)的知識(shí)掌握下來，所以，教師雖然在減負(fù)的口號之下，還是傾向于給學(xué)生多留一些作業(yè)，想盡辦法，讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間做練習(xí)，去鞏固已經(jīng)學(xué)過的運(yùn)算法則，概念原理等知識(shí)點(diǎn)，但是作業(yè)太多，可以引起學(xué)生的疲勞感，也會(huì)讓學(xué)生疲于應(yīng)付，因此，還需要在作業(yè)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行一些調(diào)整，加入一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在輕松的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練習(xí)數(shù)學(xué)。所以要改變教學(xué)的理念和方式，不能再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、放的新型數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)引起數(shù)學(xué)教師的重視，經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，下面我談?wù)勛约涸谔剿鬟^程中總結(jié)的一些體會(huì)。

1 靈活設(shè)計(jì)作業(yè)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)技能

對于小學(xué)生來說，鞏固他們的計(jì)算能力是非常重要的，只有夯實(shí)自己的計(jì)算基礎(chǔ)，提高自己的計(jì)算能力。他們才能在學(xué)習(xí)的過程中逐漸的扎扎實(shí)實(shí)地適應(yīng)更高難度的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)一些難度較大的知識(shí)的時(shí)候，如果沒有前面計(jì)算等能力作為基礎(chǔ)，學(xué)生容易出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。教師在設(shè)計(jì)計(jì)算題的時(shí)候，一定要注意靈活性，題型要比較豐富，學(xué)生從這樣的計(jì)算題中逐漸都可以總結(jié)出來一些規(guī)律，也能夠形成一些自動(dòng)化的反應(yīng)逐漸做到熟能生巧，他們也會(huì)越來越有成就感。特別是要注意培養(yǎng)小學(xué)生們學(xué)會(huì)估算，學(xué)習(xí)估算的過程中，需要結(jié)合實(shí)際的問題來進(jìn)行，所以，看到一個(gè)題目具體的要求，學(xué)生可以優(yōu)先有一個(gè)大概的范圍判斷。兩張他們得出計(jì)算的結(jié)果，以后就可以跟估算的情況進(jìn)行一個(gè)比較，從而有一個(gè)大概的判斷能夠了解自己的答案是否在合理的范圍之內(nèi)，如果出現(xiàn)大范圍的波動(dòng)，那么計(jì)算出錯(cuò)的概率是非常大的。教師也要特別注意在作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，一方面學(xué)生的身體還處在快速發(fā)育當(dāng)中，他們需要通過一些動(dòng)手操作，讓自己變得越來越靈活，越來越精準(zhǔn)。另一方面，學(xué)生在動(dòng)手操作中可以配合頭腦中表象的操作。這是一種對于小學(xué)生而言非常重要的學(xué)習(xí)方式，特別是低年級的學(xué)生更是需要這樣的作業(yè)。因此，設(shè)計(jì)，一些動(dòng)手實(shí)踐型的作業(yè)也是非常重要的，更重要的是，這個(gè)聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，學(xué)生在社會(huì)生活中的內(nèi)在力量感會(huì)進(jìn)一步的增強(qiáng)。最重要是學(xué)生的親身參與性，例如關(guān)于家中水費(fèi)電費(fèi)的問題，教師都可以讓學(xué)生自己和家長配合完成這樣的作業(yè)。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析能力，也使得學(xué)生有了一定的意識(shí)，數(shù)學(xué)有用并且可以應(yīng)用到生活的各個(gè)方面。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)要和生活密切聯(lián)系在一起

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，生活和學(xué)科的學(xué)習(xí)是密切聯(lián)系在一起的，只有密切的結(jié)合生活的實(shí)際，學(xué)生們才能更好的去理解，數(shù)學(xué)的基本原理以及數(shù)學(xué)這門學(xué)科之所以產(chǎn)生和發(fā)展的動(dòng)力是什么。需要堅(jiān)持生活化教學(xué)這一原則，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊的感覺，幫助學(xué)生完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)。但是在這一過程中，也需要堅(jiān)持一定的創(chuàng)新性原則，不能一味地只是按照實(shí)際生活，要在實(shí)際生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新與發(fā)展，利用學(xué)過的知識(shí)對實(shí)際生活中面臨的問題進(jìn)行解決和應(yīng)用。特別是在學(xué)習(xí)各種圖形的知識(shí)的時(shí)候，各種各樣的形狀其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中都有實(shí)習(xí)的物體，彼此相對應(yīng)，學(xué)生們可以完成一張老師交代的家庭作業(yè)，那就是把家庭當(dāng)中有圓形的物件拍照，正方形的物價(jià)拍照，長方形的物件拍照，通過這樣的作業(yè)安排，學(xué)生們會(huì)有意識(shí)的去尋找這些圖形?；氐桨嗉壱院蟀汛蠹业淖鳂I(yè)集中展示，展示當(dāng)中，學(xué)生們對于這些知識(shí)點(diǎn)也理解更加清楚了，通過這樣的活動(dòng)也增進(jìn)了學(xué)生們之間的了解。所以，數(shù)學(xué)作業(yè)的生活化充分的帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系的角度更好地認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)理解的數(shù)學(xué)也掌握了數(shù)學(xué)。

3 設(shè)計(jì)探究型的數(shù)學(xué)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

通過教學(xué)活動(dòng)，我們要讓每一個(gè)孩子都成為一個(gè)主動(dòng)的探究型的學(xué)習(xí)了，那么在作業(yè)安排當(dāng)中，通過一些探究型的作業(yè)安排，學(xué)生們在探究思維探究行動(dòng)和方法方面可以得到有效的訓(xùn)練，而探究型的作業(yè)。你們誰有老師提出某個(gè)問題，我安排某項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生通過各種方式去獲得答案或者尋找相關(guān)的資源，所以通過這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生，親身經(jīng)歷了知識(shí)如何被發(fā)現(xiàn)的過程，他們對知識(shí)的理解，也會(huì)更加全面細(xì)致，能夠發(fā)現(xiàn)在課上聽課所不能發(fā)現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)的問題，而且在這個(gè)探究的過程中，學(xué)生的頭腦思維得到了充分的發(fā)展。這對于他們發(fā)散性思維，創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)，是非常有價(jià)值的，學(xué)生未來會(huì)遇到更多學(xué)習(xí)任務(wù)的挑戰(zhàn)。他們只有主動(dòng)的迎接挑戰(zhàn)，自主化的學(xué)習(xí)才能更好的去實(shí)現(xiàn)自己人生的目標(biāo)，也能通過掌握這些知識(shí)和能力提高自己的社會(huì)適應(yīng)水平，讓自己成為一個(gè)對社會(huì)有價(jià)值的人。所以安排探究性的作業(yè)，讓學(xué)生享受探究的過程。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生付出更多的努力，當(dāng)然，作為教師要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，讓他們能夠在靈活多變的方式中完成知識(shí)的鞏固，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)等任務(wù)，讓小學(xué)生們可以在輕松的狀態(tài)下，扎扎實(shí)實(shí)地掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)，也能逐漸的培養(yǎng)起，他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)還需要教師進(jìn)一步的改革作業(yè)的設(shè)計(jì)理念和方式方法，讓學(xué)生們能夠從老師的作業(yè)設(shè)計(jì)中得到更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖興坤.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性[J].中國教育學(xué)刊，2020（S1）：61-63.