淺析小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)開展

郭敬

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)開展中，教師要善于用生動活潑的方式，帶動學(xué)生的參與到計算的學(xué)習(xí)中，提高他們計算學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意加強學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，要善于創(chuàng)新，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更多的快樂。教學(xué)工作要求在目標(biāo)明確的情況下開展，把計算和學(xué)生數(shù)學(xué)綜合思維的發(fā)展結(jié)合起來，讓學(xué)生得到有效的鍛煉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0200-01

計算能力的提升是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)，也是學(xué)生們在小學(xué)階段要重點打好的基本功。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確不同的年級以及不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，他們在計算方面需要達(dá)到的目標(biāo)是什么，一定要圍繞著學(xué)生的實際情況來開展教學(xué)活動，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅在課堂上要給學(xué)生清楚的講解運算的規(guī)則是什么？而且要給他們留出一定的時間進(jìn)行練習(xí)。另外在課堂之外，學(xué)生們也要經(jīng)過大量的反復(fù)的訓(xùn)練，他們才能逐漸達(dá)到自動化的程度，在他們的頭腦中，運算的法則以及一些常見的運算結(jié)果，才會實現(xiàn)自動化。對于他們將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以及在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，能夠做好快速的運算是非常有幫助的。筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)計算內(nèi)容教學(xué)可以從以下的這些方面來進(jìn)行。

1 借助直觀模型幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計算的法則

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的時候，他們的思維水平還處在直觀的具體的階段，那么，教師在教學(xué)中要把抽象的數(shù)學(xué)符號和法則教授給學(xué)生，就要借助直觀的手段建立起來一定的直觀模型。這樣，才能幫助他們更好地解決數(shù)學(xué)中所出現(xiàn)的一些問題，有效地建立起來學(xué)生頭腦中比較形象的數(shù)學(xué)關(guān)系的表征。例如，一些小木棍小棒以及其他的直觀的教學(xué)輔助工具都能夠幫助學(xué)生們很好地學(xué)習(xí)計算，特別是最初學(xué)習(xí)計算的時候，加減法的運算四則運算的法則等可以通過這些方式來掌握。通過直觀圖的輔助，同樣將具象思維過度到了抽象邏輯思維，最終導(dǎo)出兩位數(shù)的乘法計算方法。在“異分母分?jǐn)?shù)加減法”的教學(xué)中，教師還可以借助分?jǐn)?shù)墻的形式，引導(dǎo)學(xué)生在圖上找尋與三分之一相等的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生理解通分的必要性。所以，形成一定的直觀模型，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 通過有效的課堂互動，提高學(xué)生的計算能力

課堂上的互動可以有效地吸引學(xué)生們的注意和參與，而計算的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生們熟能生巧，逐漸的達(dá)到自動化，所以，在課堂上多增加一些互動的形式，讓學(xué)生能夠通過積極的參與以及觀察研究別人的表現(xiàn)，從而更好地理解運算的法則。而且通過師生之間的互動，教師可以引導(dǎo)著學(xué)生們一步一步的去觀察老師在計算的過程中都采用了哪些步驟，先干什么后干什么？另外，老師也在互動講解的過程中外化自己頭腦中的思維過程，要讓學(xué)生們一步一步的理解教師得出這樣的答案，以及得出問題解決的辦法及頭腦中到底經(jīng)過了哪些過程？所以，通過提出一些問題，引發(fā)學(xué)生的思考和探索，都是非常必要的，特別是最初在學(xué)習(xí)計算法則的時候，學(xué)生們經(jīng)常把一些關(guān)鍵的問題搞混淆，所以，正是要多安排一些小組合作學(xué)習(xí)提問，以及其他的情境互動的方式，讓學(xué)生們能夠理解運算的法則以及該注意哪些事項。

3 引導(dǎo)學(xué)生探究計算的過程

探究學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵和重要的，所以，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓他們了解計算都不。在新授的計算教學(xué)中，學(xué)生直接去計算往往錯誤率較高，因而教師需要在新授的時候更加注重學(xué)生對于計算方法的探究過程。可以借助學(xué)具小棒，或者計數(shù)器，或者算盤等教具和學(xué)具，讓學(xué)生去動手操作，去擺一擺，撥一撥，在開展過程中，讓學(xué)生們能夠和同桌進(jìn)行交流，也可以把他們分成學(xué)習(xí)小組，在小組之內(nèi)充分地交換各自的意見。所以掌握了計算的法則或原理，他們會逐漸的感受到計算，看起來枯燥，實際上有妙趣橫生。特別是在講解一些非?；A(chǔ)的運算法則的時候，教師不要直接告訴學(xué)生們結(jié)論，而是要帶著他們一步一步的去探索這些計算的過程都經(jīng)歷了哪些過程？計算可以有不同的方法，特別是一些相對復(fù)雜的應(yīng)用題計算，就是其中非?；A(chǔ)的部分，光會解應(yīng)用題，計算不準(zhǔn)確也是不可以。因此，要讓小學(xué)生們端正對于數(shù)學(xué)計算的認(rèn)識，要在授課的過程中，引導(dǎo)著學(xué)生一步一步的去探索，讓他們逐漸理解計算的法則，提高他們計算學(xué)習(xí)的綜合效果。

4 要讓學(xué)生們養(yǎng)成驗證計算結(jié)果的好習(xí)慣

能夠?qū)τ嬎愕慕Y(jié)果進(jìn)行及時的驗證是非常重要的。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的計算練習(xí)中，通常會有學(xué)生因為粗心、馬虎從而導(dǎo)致計算錯誤，為了減少這樣的情況，我在建議學(xué)生們在計算完畢之后，養(yǎng)成一種驗證計算的習(xí)慣，也就是逆推計算，假如結(jié)果和題目上的不符，那么就需要重新計算。所以可以讓學(xué)生們通過豎式的方式，對計算的結(jié)果進(jìn)行檢驗。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要傳授給學(xué)生們?nèi)绾瘟胸Q式進(jìn)行計算的方法，讓他們能夠?qū)W會如何把計算的結(jié)果才回到原來的題目當(dāng)中去檢驗。小學(xué)生們要逐漸的養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎愕牧?xí)慣，這樣，他們在計算中才不會因為馬虎疏忽大意而出現(xiàn)錯誤。而當(dāng)前很多小學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤，恰恰是因為過于馬虎大意，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要特別注意加強對學(xué)生們進(jìn)行計算品格的培養(yǎng)。通過與學(xué)生加強數(shù)學(xué)知識的溝通和聯(lián)系，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)計算的好處。善于引導(dǎo)啟發(fā)和鼓勵學(xué)生他們才逐漸的培養(yǎng)起來自信，能夠克服在學(xué)習(xí)中的困難，逐漸的提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重計算方法的創(chuàng)新，要給學(xué)生們安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)的任務(wù)，要讓每一個小學(xué)生都能夠豐富自己的能力，提升數(shù)學(xué)計算的水平，要讓小學(xué)生們建立起來計算的自信，也要帶著興趣愛好練習(xí)計算，逐漸達(dá)到自動化的程度，降低他們在計算當(dāng)中的出錯率，有效地提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合效果，促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡珊.從計算錯例中反思計算教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（20）：88-89.

[2]闕志發(fā).小學(xué)數(shù)學(xué)計算易錯題的干預(yù)和跟進(jìn)初探[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（07）：110-111.