合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析

王猛

摘要：近年來，隨著新課改的不斷推行和完善，對小學(xué)語文教育的要求也越來越高。而閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不僅影響學(xué)生的閱讀理解能力，同時也影響學(xué)生的語文綜合成績。在核心素養(yǎng)的背景下，要想提升學(xué)生的語文閱讀能力，教師要不斷的創(chuàng)新和完善語文教學(xué)方式。而合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，它在語文閱讀教學(xué)中的運用，不僅能提升學(xué)生的閱讀能力，同時也能增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和合作能力，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.23?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0189-01

引言：合作學(xué)習(xí)不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能促使學(xué)生形成良好的品質(zhì)，進(jìn)一步增加教師與學(xué)生之間的合作與交流，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。小學(xué)階段的學(xué)生，身心發(fā)展還不夠成熟，所以，教師要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更好的了解事物的對錯，形成正確的價值觀。同時，教師也要找尋有效的方法來提高學(xué)生的閱讀水平，而合作學(xué)習(xí)在語文閱讀中的合理運用，使學(xué)生更能全面的理解和掌握文章內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀能力和思維能力，同時也是學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。

1 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的重要意義

1.1合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀中的合理運用，能夠提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生對文章內(nèi)容更好的吸收和消化，提高學(xué)生的語文綜合成績。傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師往往采用半灌輸式的教學(xué)模式，即在講解文章內(nèi)容時將文章分為幾個層次，然后總結(jié)出文章的主題思想和內(nèi)涵。在這個過程中，學(xué)生只是在被動的接受知識，無法真正理解文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，也限制了學(xué)生的理解能力。隨著新課改的實施，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式開始融入到小學(xué)語文閱讀中來，將文章內(nèi)容與實際生活緊密的結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生對文章內(nèi)涵自主進(jìn)行分析和探究，提高了學(xué)生的理解能力。尤其是理解能力較弱的學(xué)生，通過合作學(xué)習(xí)的方式，強(qiáng)化他們思考和分析知識的能力，從而更好地理解文章的主題思想和內(nèi)涵。

1.2合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀中的合理運用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神以及樹立良好的競爭意識，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。團(tuán)隊合作作為人們生活和工作中必不可少的一項技能，尤其是在科技飛速發(fā)展的社會，就顯得尤為重要。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀中的合理運用，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，同時也能在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的競爭意識。例如，學(xué)生在閱讀《漁夫的故事》這篇文章時，教師可以將學(xué)生劃分為六小組，每組四人，讓他們先以小組為單位就這篇文章的主題思想和內(nèi)涵進(jìn)行討論，然后通過討論和分析總結(jié)出自己小組的觀點，最后教師再將這些觀點進(jìn)行總結(jié)，最終整理出文章的主題思想和內(nèi)涵。通過這樣的方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神，同時也能讓學(xué)生樹立良好的競爭意識。

2 如何將合作學(xué)習(xí)的方式合理的運用到小學(xué)語文閱讀中

2.1學(xué)習(xí)氛圍直接影響學(xué)生對學(xué)科的態(tài)度，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時，要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的興趣，提升學(xué)生的語文綜合成績。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時，首先要創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生對語文閱讀的興趣，同時教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這種輕松活潑的氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高閱讀效率。另外，教師也可以借助一些有趣味的游戲，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)帶來的益處，從而為更深層的閱讀打好基礎(chǔ)，提升學(xué)生的閱讀能力。

2.2教師運用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行語文教學(xué)時，要逐漸把學(xué)生作為課堂的主體，適度的參與課堂討論，同時對遇到困難的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們充分發(fā)揮自身的理解能力。小學(xué)生對于文章的理解能力千差萬別，對文章的主題思想和內(nèi)涵并不能做到透徹的理解，這就要求教師對學(xué)生閱讀過程中遇到的難點進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，然后鼓勵學(xué)生自主的去探究和分析文章的中心意思，提高學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》時，教師首先讓學(xué)生深情的朗讀這首詩，然后通過朗讀感悟出詩人的寓意，同時在分析的過程中遇到難點時，教師要主動地進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而讓學(xué)生更好的理解作者當(dāng)時所處的背景，總結(jié)出詩人當(dāng)時的思想情感。在學(xué)生和教師的共同合作下，使學(xué)生更好的掌握詩中的內(nèi)容，提升學(xué)生的理解能力。

2.3教師運用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行語文教學(xué)時，首先要制定科學(xué)的閱讀目標(biāo)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的合作。小學(xué)生由于年齡太小，無法制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以教師要做好引導(dǎo)工作，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)、明確的閱讀目標(biāo)，使學(xué)生更能準(zhǔn)確的理解文章的主題思想和內(nèi)涵。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《一個小村莊的故事》這篇文章時，教師首先讓學(xué)生閱讀文章內(nèi)容，然后教師針對文章內(nèi)容制定一些目標(biāo)性較強(qiáng)的問題。比如：在這個美麗的小村莊中發(fā)生了哪些變化？等等問題，讓學(xué)生思考并分析這些問題，避免學(xué)生在閱讀的過程中少走彎路，能夠在更短的時間內(nèi)達(dá)到理解文章的主題思想和內(nèi)涵的目標(biāo)。

結(jié)語：小學(xué)語文閱讀中，充分運用合作學(xué)習(xí)的方法，不僅拉近了教師與學(xué)生之間的距離，使教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定更加科學(xué)的教學(xué)方案，同時也能提升學(xué)生的理解能力，增加學(xué)生對語文閱讀的興趣，提升學(xué)生的語文綜合成績，為學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展提供保障。

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