校長領導力：以文化引領發(fā)展

四川省成都市棕北中學西區(qū)實驗學校 葉湘蓉

我們經(jīng)常說校長是一所學校的靈魂，而體現(xiàn)這一靈魂的就是校長的個人領導力。校長要提升文化領導力，首先要做一個有領導文化的人，而領導文化的核心要素就是信念和態(tài)度。

校長個人領導力具體表現(xiàn)為校長要準確定位學校的現(xiàn)狀，要結合實際確立學校的愿景、理念、目標，要與全校師生就愿景、理念、目標達成共識，要能引導和激勵教師發(fā)展，要能促進學生健康成長和全面發(fā)展等。在多年的工作實踐中，我深刻體會到，校長領導力更多地體現(xiàn)為校長個人在學校的影響力，也就是說，校長的人格魅力和學識魅力在實施領導的過程中起著至關重要的作用。

一所學校的可持續(xù)發(fā)展離不開校長領導力的建設，因此，校長要領導好一所學校，首先，要具有較高的政治素養(yǎng)，認真貫徹黨的教育方針，甘愿為教育事業(yè)奉獻畢生精力；其次，要具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力，處理好學校發(fā)展相關的各種社會關系，有披荊斬棘的精神，有吃苦耐勞的信念，有克服困難的勇氣，只要利于學校發(fā)展的就要積極主動完成。最為關鍵的還要提高學校內(nèi)部的統(tǒng)率能力，這是實施校長個人領導力的主體，也是校長領導力在學校工作中的具體體現(xiàn)。

一、校長領導力在學校工作中的具體體現(xiàn)

（一）團隊發(fā)展領導力

一所學校的發(fā)展首先要具備良好的團隊精神，校長要能夠調(diào)動全體教師工作的積極性和主動性，努力形成“心往一處想，勁往一處使”的良好工作氛圍。這就需要校長首先要領導好自己，孔子說：“政者，正也！”就是要求領導者要克己、正身。作為校長，首先，要求教師和學生做到的自己要先做到，要求教師和學生遵守的自己先遵守，要成為其他領導、全體教師和全體學生的榜樣，所作所為要讓師生心服口服；其次，要領導好他人，校長要領導好班子成員，領導好班主任隊伍，領導好全體教師和學生，還要領導好全體家長，在實施領導力的過程中，一定要注重領導技巧，要懂得以誠相待，不要處處都把自己當領導，要真誠平等地去對待每一個人，尤其是當別人遇到困難時更要全力幫助，體現(xiàn)溫暖；第三，要敢于擔當，校長是決策者，是學校的首要領導，因此，當學校出現(xiàn)任何突發(fā)事情時，校長都要敢于擔當，不要把責任推給部下，更不要推卸責任。只有這樣，其他人才會大膽工作，才會創(chuàng)造工作的奇跡，才能凝聚全體教師的戰(zhàn)斗力，讓每位教師都能具備責任意識、團隊意識，大家才能在“校榮我榮，校衰我恥”的工作理念中形成團隊工作的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

（二）文化建設領導力

學校文化是學校呈現(xiàn)出來的思想意識、思維方式、行為習慣和生活態(tài)度的總和，時刻影響著學校中的人對教育的看法、對學校的理解、對學生的認識以及對教育價值的追求。

學校文化分為三個層次。外顯層主要指對象化的物質(zhì)形態(tài)以及外顯的主體活動形式；中間層主要指學校的歷史傳統(tǒng)和制度文化；核心層主要指師生認可的價值觀、群體目標、校風學風、治學態(tài)度以及獨具特色的文化生活和行為方式。三個層次是構成學校文化的主要內(nèi)容。

校長要以學校文化建設為突破口，懂得尊重教師、信任教師，努力塑造全體教師正確的價值取向，形成開展學校教育教學工作的正能量，讓優(yōu)秀真正成為師生的習慣。要善于挖掘?qū)W校積淀的深厚文化底蘊，懂得傳承與創(chuàng)新，不僅重視顯性文化，更重視隱性文化，讓校園充滿生機和活力，讓師生充滿激情和朝氣，努力形成良好的校風、教風和學風，使學校文化真正成為一種看得見摸得著的集體智慧。

（三）德育工作領導力

“德乃身之本”，學校要確立德育為首的工作思路，就要樹立育人先育德的工作理念，引導學生德智體美勞全面發(fā)展。在開展學校德育教育的過程中，首先，要規(guī)范教師教學行為，把責任與愛心作為教師開展工作的靈魂，引導全體教師用良好的人格魅力和學識魅力影響學生，做學生的良師益友。其次，要培養(yǎng)學生的良好習慣。著名教育家魏書生認為：教育就是培養(yǎng)學生的習慣，尤其是小學生，從小養(yǎng)成良好的各種習慣將為學生美好的人生奠基。因此，學校要通過各種有效途徑培養(yǎng)學生的良好習慣，讓學生從小學會做人、學會處事、學會自理、學會自強，教育學生先成人再成才，為學生終身發(fā)展奠定基礎。

（四）教學工作領導力

校長教學領導力主要表現(xiàn)在：明確學校教學發(fā)展目標，構建多元化的評價體系、人性化的管理制度，在教學工作中要以學生發(fā)展為本，以教師為第一資源。當然，新課程改革的不斷深入，對校長教學工作的領導也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

校長首先要以身作則，起到率先垂范的作用，這主要體現(xiàn)在上課、聽課、評課上，要帶好一門學科，要能給教師上示范課，更要多深入課堂一線聽課、評課，堅持至少每天聽一節(jié)課，就課堂教學和教師一起研討。要了解本校教師駕馭課堂的能力和水平，要能對課堂教學進行診斷與分析，還要引領教師和家長形成教學合力，努力構建有效課堂。其次要針對教師的備、講、批、輔等教學工作，制定合理的管理和評價制度，督促和引導教師認真落實，保證教學任務的順利完成，切實有效地提高教育教學質(zhì)量。

（五）課程體系領導力

校長要保證學校開全開足課程，嚴格落實國家課程，認真上好地方課程，積極開發(fā)校本課程。學校要有一個完整的課程體系，尤其不能忽視音體美教學和綜合實踐活動，引導教師上好每一門課程，保證每一個學生在校能夠享受到學習的快樂，得到全面發(fā)展。校長必須對課程有研究，在課程體系中善總結、常反思，讓每位教師教該教的內(nèi)容，讓每個孩子學該學的內(nèi)容。引領各學科教師積極開展課題研究，在研究活動中提高教師對課程的理解力和駕馭能力。

二、校長個人領導力發(fā)展目標的制定

作為校長，要能夠明確地、清晰地制定個人領導力的發(fā)展目標。而且在制定目標時既要結合自身實際，還要結合學校實際，也就是我們要實事求是一個定位：一年、三年、五年以后我們要成為什么樣的校長，學校要成為什么樣的學校，所帶領的教師要成為什么樣的教師，學生要成為什么樣的學生。當然在制定目標的過程中，我們每個人都會有自己的認識和遠見，所謂仁者見仁，智者見智。以下是我結合自身工作實際，對校長個人領導力發(fā)展目標的認識與制定。

（一）長期目標

利用五年或更長時間，自己經(jīng)過學習、實踐和追求，努力成為一名教育家型的校長。用現(xiàn)代化的思想去辦現(xiàn)代化的學校，形成自己先進的管理理念、體現(xiàn)學?！拔幕瘽櫺?，科研興校，特色強校，和諧治校”的辦學策略。全校教師愛學習、善反思，能獨立承擔課題，高質(zhì)量完成教育教學任務；學生在學校享受學習、享受快樂，良好的行為習慣自覺養(yǎng)成，基礎扎實，全面發(fā)展；家長能積極主動參與學校管理，家校配合和諧有序，形成家校教育合力。

（二）中期目標

利用三至四年的時間，通過自己的努力，成為一名有教育思想的校長。進一步養(yǎng)成善學習、勤反思的良好習慣，逐步形成具有特色的教學和管理風格。通過個人領導力的影響，改革課堂教學模式，完善課程評價體系，凸顯學校辦學特色。形成師生關系和諧的校園氛圍，教師能主動承擔課題研究，在工作中懂得創(chuàng)新；養(yǎng)成學生的良好習慣，講文明、守禮儀、懂感恩；教師尊敬家長，家長理解教師，形成和諧有序的校園文化管理氛圍。

（三）短期目標

經(jīng)過一年的實踐探索，努力成為一名有專業(yè)追求的校長。注重提升自己的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神。要有自己的辦學思想和辦學理念，帶領全體教師積極投身教研教改，努力探索教改新路，完善學校管理制度，建立科學可行的評價體制，實現(xiàn)制度面前人人平等。要懂得尊重教師、信任教師，充分調(diào)動教師工作的積極性和主動性。要把學生當作教育的主體，確立培養(yǎng)目標，重視學生全面發(fā)展，教育和引導學生養(yǎng)成各種良好的習慣，積極開展安全教育，保證學生在校的平安有序，認真落實陽光體育一小時和體藝2+1 活動，保證學生的身心健康和快樂成長。和家長在教育孩子的問題上達成共識，引導家長積極配合和支持學校的工作。

由短期目標到長期目標需要一個循序漸進的過程，有了目標，工作就有了方向，也就有了提升的空間，所以制定切合自己發(fā)展的領導力目標十分重要。

三、校長個人領導力提升的有效途徑

（一）學會自我分析

每位校長在實施領導力的過程中都會有自己的優(yōu)勢所在，成長的基礎就是能夠分析自己的優(yōu)勢所在，比如：（1）具有辦人民滿意教育的奮斗理想和教育追求，一心撲在教育事業(yè)上，盡職盡責，樂于奉獻。（2）對教學和管理工作了解熟悉，駕馭得心應手。（3）能夠蹲下身子和教師、學生交流與溝通，沒有高高在上的姿態(tài)，能及時了解師生的心聲和動態(tài)。（4）具有創(chuàng)新精神和改革意識，帶領全體教師積極探索教改新路。（5）工作中力求做細求精，讓家長認可，讓社會滿意等。

我們也必須清楚地找到自己的短板，能夠看到自己的不足之處，才有新的進步空間。比如：（1）在校長的常規(guī)工作中，做事務性的事情比較多，工作時間不能合理調(diào)配，主次不夠明確。（2）教學業(yè)務鉆研不夠，個人學習的時間也不夠充分，參與教學研究的時間少、學習課標的時間少，教學指導的力度和深度還很欠缺。（3）對教師的引領不夠到位，教師的思想認識還不能完全適應新時代的步伐。（4）家長學?；顒舆€不夠豐富，家校的有效配合還不夠充分。（5）決策還不夠科學民主，教師的積極性和主動性不高。我們在學會自我分析的基礎上就可以確立發(fā)展路徑。

（二）確立發(fā)展路徑

一是勤于學習：也就是提高校長的學習力。校長的學習程度決定學校發(fā)展的高度。現(xiàn)代化學校的校長，應該具備多方面的素質(zhì)，除了具備良好的文化素養(yǎng)外，還應有高尚的品德、敬業(yè)的精神、平和的心態(tài)、堅忍的意志等。而這一切，只有通過學習才能達到，也只有通過學習才能使自己具有獨特的領導魅力。一個從不愛看書、成天忙于應酬的校長，絕對沒有理由要求師生去認認真真地學習。

蘇霍姆林斯基曾說，“校長領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導”。校長的教育理念和信仰體現(xiàn)在辦學思想中，每個校長的思想境界都不同，別的校長的辦學理念可以借鑒，但不能照抄照搬，應該在不斷學習與實踐中摸索出最適合自己學校的教育理念?？梢赃@么說，校長學習的程度，決定著學校辦學思想的深度，決定著學校未來的水平及高度。

二是敢于實踐：校長發(fā)揮個人領導力就必須敢于在學校的各項工作中大膽實踐，校長的膽魄也至關重要。校長的教育思想和辦學理念只有在學校的工作實踐中才能得到很好的體現(xiàn)，因此，提高校長的決策力和執(zhí)行力就顯得尤為突出。

首先是決策力。決策是實施領導的關鍵環(huán)節(jié)，一個真正對學校負責的校長，在重大問題的決策上都會非常慎重，會事先做大量的調(diào)查研究，廣泛征求各方面的意見，從實際出發(fā)來做出決策。決策時還要凝聚領導班子的集體智慧，聽取多方意見，避免武斷和個人專斷。校長在決策時要既要準確，又要果斷，不能優(yōu)柔寡斷。

其次是執(zhí)行力。歌德曾說，“僅僅知道是不夠的，還必須去運用；僅僅有志愿是不夠的，還必須有行動。那些只說不做的人，就像只打雷不下雨一樣，是不可能會成功的”。具有執(zhí)行力，就能夠把要做的事順利完成，它是一個組織不可或缺的能力。校長的執(zhí)行力就是校長把學校的辦學理念、工作目標、決策計劃落到實處的能力。而落實是校長執(zhí)行力的先決條件，一個工作善抓落實的校長一定是一個很有執(zhí)行力的校長。落實工作，校長不是只開個會，發(fā)個文件，做幾點指示，提幾條要求，把任務簡單地拋給下面的人。而是要躬下身子，沉得下去，靜得下心；要心里想事，眼里盯事，手里干事，全力成事；要力求事事有回音，件件有著落，要讓每一件事情都有結果。

自己在平時的工作實際中確定了黨建為先導、文化為引領、德育為首位、教學為中心、規(guī)范為基礎、安全為保障、藝體為兩翼的工作主線，帶領全體教師在工作中大膽實踐創(chuàng)新，積極踐行德育主題，嘗試課題研究，落實有效課堂，開展藝體活動，凸顯辦學特色。在各項實踐活動中，學會科學決策、民主執(zhí)行，在不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中促進自己成長與發(fā)展。

三是善于反思：領導力的提升更離不開工作中的不斷反思，思路決定出路，校長的思維力決定著學校向哪個方向發(fā)展。校長在反思過程中一定要全方位、多角度，避免急功近利，弄巧成拙。因此自己在開展德育、教學、科研、文化、學校特色等工作時，根據(jù)學校實情進行更深入的思考和合理的規(guī)劃，然后再付諸實施。常反思，常更新，學校的工作才會呈現(xiàn)不斷發(fā)展的勢頭。要經(jīng)常聽取不同層面的教師、家長的合理化建議和意見，認真梳理，定期對自己的管理工作進行診斷、思考、整合與完善，讓管理工作發(fā)揮最大效益。虛心學習其他名校、示范校的先進思想和治學理念，用他人之長補己之短，促進自身領導力不斷提升。正如于漪老師的兩把尺子，一把用來量別人的長處，一把用來量自己的短處。

四是樂于總結：學校工作千頭萬緒，因此校長必須善于總結，在總結中厘清工作的頭緒，尤其在總結中不斷提升自己的感召力，感召力強大了，師生才會心服口服，才能更好地實現(xiàn)學校的管理目標。因此，在總結工作時我們應該常常想到：是否做到以身作則，是否勇于承擔責任，是否善于面對錯誤，是否做到堅持原則，是否做到一視同仁，是否做到公私分明……這些都是提升校長感召力的重要內(nèi)容，也直接影響著校長領導力的發(fā)展目標。

校長領導力發(fā)展目標是一個循序漸進的過程，在實現(xiàn)這一目標的進程中，需要我們不斷總結經(jīng)驗，在總結中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而不斷提升自己的學識魅力和人格魅力，做到以“德”化人（品德魅力）、以“能”服人（領導能力和管理水平、）以“和”凝人（和諧的人際關系）、以“新”帶人（創(chuàng)新意識），讓個人領導力始終能促進學校各項工作持續(xù)發(fā)展。

五是勇于改進：在領導學校不斷發(fā)展的進程中，自己一定會出現(xiàn)這樣或者那樣的錯誤，首先要敢于面對，學會擔當，敢于承擔責任，虛心聽取別人的批評；其次，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時糾正，要正確對待教師和家長提出的合理建議，要鼓勵教師和家長為學校的發(fā)展獻計獻策，只有虛懷若谷，知錯就改，別人才會敢于說真話、說實話，學校的各項工作才會實事求是，精益求精，而自己的個人領導力才會顯得更具魅力。其實，提升校長個人領導力重點就在于提高我們的學習力、執(zhí)行力、決策力、感召力、思維力、創(chuàng)新力。

校長個人領導力決定著一所學校的發(fā)展，作為一名校長，一定要牢記自己的使命，明確自己的責任，這是做好校長的前提。校長的使命就是辦好一所學校，辦好讓所有教師、所有學生都獲得最大發(fā)展的學校，進而促進社會的進步。校長的責任就是讓學生健康地成長，讓教師幸福地工作，讓家長滿意認可。在牢記責任和完成使命的進程中，讓我們共同努力，一路前行。