繽紛課程 裝點童年
——新教育理念下學(xué)?！凹t鞋子”行動課程的開發(fā)與實施

四川省成都市武順街小學(xué) 葉曉燕 毛清慧 劉曉英

成都市武順街小學(xué)位于武侯區(qū)萬興路781 號，占地20 畝，始建于1949年，迄今已有71 年辦學(xué)歷史。曾名鐵佛小學(xué)、永興小學(xué)，2007 年區(qū)委區(qū)政府斥資修建了現(xiàn)校址?，F(xiàn)有師生員工1500 余名，31 個教學(xué)班，是武侯區(qū)首批新教育實驗學(xué)校之一。

紅鞋子衍生于童話作品，是武順學(xué)子追尋“上善美好”的精神圖騰，代表的是每個武順人的夢想。紅鞋子既是曾經(jīng)我校孩子們“紅鞋子走家鄉(xiāng)行動”綜合實踐活動的標(biāo)志性符號，更是傳承家國情懷、正直向上的“紅色”基因，不但是一種精神，更是一種載體，是武順校園文化的重要內(nèi)核，喚起每一個人向上、向善、向美、向好的渴望，讓武順師生帶著目標(biāo)，懷揣夢想去行動、去生長。

一代代武順人用上善美好的行動為孩子們的成長奉獻(xiàn)智慧和心血，學(xué)校近十年辦學(xué)水平節(jié)節(jié)攀升，先后成為武侯區(qū)新教育實驗學(xué)校、學(xué)本課堂實驗學(xué)校、群文閱讀實驗學(xué)校、德育特色示范校、藝術(shù)教育特色學(xué)校等，獲得成都市陽光體育示范校、成都市實驗教學(xué)示范學(xué)校、成都市節(jié)水型學(xué)校、成都市安全管理達(dá)標(biāo)學(xué)校等榮譽(yù)，學(xué)校的課程有特色、師生有活力、校園有雅趣。

一、“紅鞋子行動”課程的緣起

2019 年《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中明確提出堅持立德樹人，堅持“五育并舉”，全面發(fā)展素質(zhì)教育。意見明確提出突出德育實效，提升智育水平，強(qiáng)化體育鍛煉，增強(qiáng)美育熏陶和加強(qiáng)勞動教育。為了適應(yīng)時代發(fā)展，在大背景的支撐下，學(xué)校結(jié)合校情，著力開發(fā)適應(yīng)“五育并舉”的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，經(jīng)過反復(fù)醞釀和論證，提出了建構(gòu)與實施紅鞋子行動課程，通過五個維度的課程建構(gòu)，智推“紅鞋子五行”課程的發(fā)展目標(biāo)。五育不可割裂，必須相輔相成才能培養(yǎng)全面發(fā)展的人。我們在選擇課程構(gòu)建和具體落腳點的時候，有意識地保留和傳承學(xué)校傳統(tǒng)的實踐點，使“五行”課程成為“五育并舉”的實踐研究。

新教育提出過一種幸福而完整的教育生活，我們的“五行”課程就是帶著學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在智慧學(xué)習(xí)中追尋教育的幸福。我們學(xué)校一直致力于“行動教育”研究和多元課程實踐研究，從2015 年加入新教育以來，學(xué)校嘗試立足多元課程來進(jìn)行新教育實驗，從新教育十大行動中汲取營養(yǎng)，十大行動都由“五行”課程實踐指引，學(xué)校在摸索中形成了系列課程。

二、從“紅鞋子”行動教育到“五行”課程

2012 年，學(xué)校以“紅鞋子”綜合實踐課程助推學(xué)?？焖侔l(fā)展的特色道路。學(xué)校教師、學(xué)生、家長參與到“紅鞋子”課程的設(shè)計中來。大家說：

——“紅鞋子”就是讓我有夢想；有目標(biāo)有追求；

——“紅鞋子”讓我愛行動、愛社會實踐；

——腳穿“紅鞋子”，就能行萬里路；

——“紅鞋子”應(yīng)該讓學(xué)生有動手能力與實際操作能力；

——“紅鞋子”本身就是培養(yǎng)創(chuàng)新能力；

——家長想讓孩子在“紅鞋子”的帶領(lǐng)下多才多藝；

……

學(xué)校教師集中智慧，為學(xué)生編寫了《紅鞋子實踐》系列校園讀本。紅鞋子系列特色課程“資源包”包括《紅鞋子文化自主閱讀資源包》《鞋藝大觀園資源包》《綜合實踐活動課程資源包》共三套。

至此，我?！凹t鞋子”綜合實踐課程進(jìn)入實際體驗和豐富階段，孩子們先后加入了武順街小學(xué)“紅鞋子故事會”“紅鞋子記者團(tuán)”“紅鞋子藝術(shù)團(tuán)”“紅鞋子樂淘空間”、武順街“紅鞋子”網(wǎng)球運動隊，用一技之長，廣交世界朋友。小陶藝師們帶著自己的作品，帶著自信，把中國的陶藝介紹給了來自英國學(xué)校的朋友們，同時帶去了美國的友好學(xué)校。

走出教室，走進(jìn)自然與社會，聆聽窗外聲音?！凹t鞋子”大量的社會體驗實踐活動，增強(qiáng)了學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新意識，發(fā)展了學(xué)生的綜合運用意識以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和良好的道德品質(zhì)?！端拇ㄈ請蟆贰冻啥既請蟆贰督逃龑?dǎo)報》《四川教育在線》等多家媒體以“紅鞋子文化融入小學(xué)課程”“依托區(qū)域文化研發(fā)校本課程”“四川首個鞋文化特色課程資源包落戶成都市武順街小學(xué)”為題進(jìn)行了大篇幅專題報道。

“紅鞋子”這雙帶著夢想的鞋，在未來，將帶領(lǐng)武順娃們走進(jìn)武順街小學(xué)“鞋文化研究院”，從鞋子的變化看幸福生活，更高一級的“紅鞋子”課程將逐步展現(xiàn)在孩子眼前。我們要以“紅鞋子”之名，帶著少年兒童走過他們美好的人生之初。

“紅鞋子”課程研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)，我們的課程可以分得更細(xì)、更全。經(jīng)過學(xué)校反復(fù)醞釀和充分論證，“五行”課程應(yīng)運而生。

三、以德育課程為主進(jìn)行“養(yǎng)正行”課程研究

“養(yǎng)正”出自《易·蒙》：“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！薄懊梢责B(yǎng)正”指蒙童時代應(yīng)培養(yǎng)純正無邪的品質(zhì)。而“養(yǎng)正以禮”是一種基于儒家“人性善”思想的德育課程與教學(xué)觀。以德行教育為重心，把禮儀教育放在首位，是兩千年來中國傳統(tǒng)啟蒙教育的歷史實踐。養(yǎng)正以禮，讓兒童學(xué)做人、學(xué)做君子，這對傳統(tǒng)社會“淑人心、正風(fēng)俗”厥功甚偉。這是先輩們留給后人的寶貴財富，我們應(yīng)該將其發(fā)揚。

“養(yǎng)正行”課程源自中國傳統(tǒng)儒家“養(yǎng)正以禮”，我們從兒童時代就著力培育學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀，課程實施主要以德育活動為載體進(jìn)行。

（一）常規(guī)中錘煉特色

1.明星班級評比：靜中顯競，競中取勝。“明星班級”評比，是我校一直堅持的一項全覆蓋、經(jīng)常性、系列化的班級考核機(jī)制，我們?yōu)橹囵B(yǎng)有理智、有責(zé)任感、有約束力的小學(xué)生而共同努力。2020 年，我們有三個班級被評為武侯區(qū)優(yōu)秀班集體，其他班級也在競爭中找榜樣、齊行動、見成效。

2.家長行動團(tuán)：文明共建、人才共育。本學(xué)年各級家長行動團(tuán)在社會實踐、區(qū)級評優(yōu)、學(xué)校管理等方面廣泛地參與到學(xué)校管理中來，成為學(xué)校發(fā)展和孩子成長的重要助推器。

（二）活動中實現(xiàn)價值引領(lǐng)

1.開學(xué)典禮：春季學(xué)期開學(xué)典禮以“公益助成長，友善潤心田”為主題，指引全體武順人踐行社會主義核心價值觀，讓公益助力成長，讓友善潤澤心靈。秋季學(xué)期開學(xué)典禮以“武順學(xué)子志，悠悠報國情”為主題，探尋文化內(nèi)涵，感知時代風(fēng)尚，讓學(xué)生飽嘗思想的瓊漿。

2.運動會：4 月，武侯區(qū)首屆校園網(wǎng)球聯(lián)盟活動暨武順街小學(xué)第三屆網(wǎng)球體育節(jié)隆重舉行。區(qū)教育局、區(qū)文體旅游局、市網(wǎng)管中心、簇錦街道、永興社區(qū)和武侯區(qū)網(wǎng)球聯(lián)盟學(xué)校的來賓出席了本次活動。區(qū)教育局黨委書記朱鵬發(fā)表了熱情洋溢的講話，并宣布武侯區(qū)校園網(wǎng)球聯(lián)盟正式成立。

29 個班級神采奕奕地帶來各具特色的風(fēng)采展示，一個方陣就是一段故事，一句口號代表一種精神。隨后，緊張有趣的比賽拉開帷幕，所有項目均是集體項目，孩子和家長志愿者全員參與，合作共贏。綠色的賽場，映著運動員們飛馳的身影。運動武順，氣勢如虹；“網(wǎng)”聚精彩，活力奔涌。

3.藝術(shù)節(jié)：兒童節(jié)前夕，武順街小學(xué)隆重舉辦第五屆“紅鞋子潤童心，武順娃展風(fēng)采”校園藝術(shù)節(jié)暨慶六一活動，共慶祖國七十周歲華誕，共祝天府盛情綻放芳華。藝術(shù)節(jié)活動展示了在全校海選中脫穎而出的精彩節(jié)目，以藝載德，以藝促智，在孩子們心中進(jìn)一步樹立了熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。

4.畢業(yè)典禮：6 月18 日，2019 屆畢業(yè)生齊聚母校，一同回首小學(xué)六年的溫馨時光，一齊開啟心靈的感恩之旅。畢業(yè)生和父母攜手走上紅毯，跨過夢想之門。在專題片《回憶似水年華》中，孩子們憶起熟悉的一幕幕，有太多感動訴說。風(fēng)和日暖開桃李，筆酣墨濃寫春秋，學(xué)校行政為畢業(yè)班教師獻(xiàn)上鮮花。接過火紅的畢業(yè)證，孩子們將母校的叮嚀收入人生的行囊。

（三）勞動中培養(yǎng)習(xí)慣

校園每日勞動，培養(yǎng)勞動習(xí)慣從生活做起。雖然現(xiàn)在生活條件日趨優(yōu)越，但我們始終堅持培養(yǎng)學(xué)生勞動意識，踐行學(xué)?！靶袆咏逃崩砟睿寣W(xué)生在日常生活中自覺地做力所能及的勞動，如：每天值日，打掃教室衛(wèi)生；輪流自取午餐和有序歸還餐具；周末大掃除等。這些看似不起眼的行為，本質(zhì)是勞動習(xí)慣的有效培養(yǎng)。

（四）社區(qū)活動共建共育

加強(qiáng)與社區(qū)聯(lián)系，聯(lián)動育人，充分調(diào)動社區(qū)可利用的資源用于少先隊活動。我校一直秉持與社區(qū)“共建共育”的理念，本學(xué)年與社區(qū)多次開展互動活動。

四、依托多元課堂教學(xué)開展“啟智行”課程

古語有云：啟智以明德，篤行以致遠(yuǎn)。意思是說，開啟智慧用來彰顯美德，踏實努力致力于遠(yuǎn)大理想，啟智指開啟智慧之門，啟迪潛在智慧。這正是學(xué)校教育的核心所在。

課堂是啟智課程的主陣地。我校社團(tuán)指導(dǎo)教師精心準(zhǔn)備每周與同學(xué)們相約一次1 小時的社團(tuán)課程。根據(jù)同學(xué)們的愛好和興趣，充分利用教師的特長，開設(shè)了合唱社團(tuán)、英語繪本、街舞、英語趣配音、籃霸天、剪貼畫、剪紙、跆拳道、心靈花園、科學(xué)第二課堂、音樂劇、電影社團(tuán)活動、STEM課程等近30 門社團(tuán)課程。這些課程涵蓋了所有學(xué)科，保證人人有社團(tuán)、人人享受社團(tuán)，讓孩子們找到了自信，促進(jìn)了個性化發(fā)展，在社團(tuán)中挖掘自我潛能，在社團(tuán)中收獲友誼。

五、全員參與的“健康行”課程

健康是人之根本。健全的精神，寓于健全的體格。偉大領(lǐng)袖毛主席曾說過：“欲文明其精神，先自野蠻其體魄。”2020 年4 月，習(xí)近平總書記到陜西省安康市平利縣老縣鎮(zhèn)考察調(diào)研。在鎮(zhèn)中心小學(xué)，習(xí)總書記走進(jìn)五年級一班的課堂，再次談到這個問題。習(xí)近平總書記說：“文明其精神，野蠻其體魄，我說的‘野蠻其體魄’就是強(qiáng)身健體?！焙⒆邮菄业奈磥砗兔褡宓南Ｍ龠M(jìn)青少年健康也是實施健康中國戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。而我們正是這戰(zhàn)略的具體實施者，作為一名教師、一所學(xué)校責(zé)無旁貸。為此，學(xué)校開展了一系列健身活動。

我校的校園網(wǎng)校經(jīng)過幾年的探索，已經(jīng)納入課表，二到五年級每周一節(jié)，已成為我校最具特色的校本課程，深受學(xué)生和家長的喜愛，已被評為全國青少年校園網(wǎng)球特色學(xué)校。

六、文以載道的“弘道”課程

《論語·衛(wèi)靈公十五》中云：“人能弘道，非道弘人?！边@是指古往今來，對“道”的發(fā)揚光大，乃人的天職，亦是文化事業(yè)的天職。宋代湘人周敦頤曾言“文以載道”，而書又是“文”的載體。教育剛好承載了這個弘道的任務(wù)。

“弘道”即弘揚正道，它的外延十分廣。學(xué)校結(jié)合校情，開展學(xué)習(xí)經(jīng)典的弘道課程。經(jīng)典文化是先輩留給我們的寶貴財富，經(jīng)典文化一代代傳下來的不正是傳統(tǒng)文化的“道”嗎？結(jié)合“營造書香校園”活動，學(xué)習(xí)開展了以下活動。

1.弘師之道。唐代文學(xué)家韓愈《師說》中有云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。隨著社會的發(fā)展，教師工作的外延增加了許多，教師該做些什么？我們在探索，也在總結(jié)。家校溝通是必不可少的。

2.書香校園，傳文化之道。蘇霍姆林斯基說：讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。所以，我們開展晨誦、午讀和親子閱讀，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

首先，包羅萬象的書目推薦，豐富著孩子們的閱讀：一年級閱讀書目有繪本類、故事類、童謠類等共計24本，二年級36 本，三年級42 本。一年級每天在校完成100—150 字的課外閱讀量，二年級每天完成大聲朗讀30分鐘課外閱讀，三年級每天完成大聲朗讀30 分種、默讀30 分鐘的閱讀量。

其次，開展豐富多彩的閱讀活動。（1）課前三分鐘，培養(yǎng)孩子敢說，為培養(yǎng)卓越口才奠基。（2）午間故事會，快樂的源泉。每天中午，教師和學(xué)生會輪流講各類故事。每天中午，孩子們自覺地早早做好聽故事的準(zhǔn)備。時而停下猜想，時而發(fā)出質(zhì)疑，時能邏輯推理，漸漸地培養(yǎng)了孩子們的自信。（3）親子閱讀營造良好家庭氛圍。利用家長會或者“給家長的一封信”的方式，教授家長一些親子共讀技巧和閱讀方法。每月推薦2 本好書，指導(dǎo)家長做好親子閱讀，家校合作共建，打開孩子的心門，提升閱讀興趣。

最后，師生共寫隨筆，開發(fā)創(chuàng)造力。古人說：“不動筆墨不讀書?！眳顷弦舱f：“摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造?！彼?，教師每月一篇隨筆，學(xué)生每讀完一本書都寫讀后感。教師隨筆編成《教海蕩舟》《竹韻》等書籍，共同分享創(chuàng)造的快樂，孩子們的作品或發(fā)表或張貼展出，互相欣賞學(xué)習(xí)，收獲勞動的喜悅！

七、“創(chuàng)美行”課程開發(fā)

我們常說生活中不缺少美，是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么，如何帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美呢？這就是我們需要研究的課程。

例如：櫻桃節(jié)蘊(yùn)含的課程。我們教育學(xué)生愛國，不能只是口號，要落到實處，從愛身邊的一草一木開始，愛家人、愛同學(xué)、愛教師、愛學(xué)校，長大了才會自然而然地?zé)釔畚覀兊淖鎳?。因此，我們圍繞校園中的櫻桃開展了以“櫻桃紅了”為主題的綜合實踐活動。

3 月，春風(fēng)又綠武順園，我們迎來了武順人的櫻桃節(jié)。為了守護(hù)校園里的櫻桃樹，學(xué)校向全體同學(xué)和家長發(fā)出“守護(hù)櫻桃樹”公益廣告的征集令并精選制作成公益廣告牌，掛在櫻桃樹上，時時提醒孩子們，關(guān)愛我們的好朋友——櫻桃樹。同時，學(xué)校組織孩子制作精美的櫻桃成長日記，記錄小櫻桃的成長點滴，也記錄孩子們作為櫻桃守護(hù)者的心路歷程。4 月，收獲的季節(jié)，邀請每個班派代表采摘已經(jīng)成熟的櫻桃。在教師的組織下，孩子們體驗了采摘的樂趣與辛勞。各班采摘人把櫻桃?guī)Щ匕嗉?，全班一起分享這份喜悅，分享這份甜蜜。校園櫻桃節(jié)，收獲的不只是美麗的風(fēng)景和幸福，還有保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木的文明理念。

八、課程設(shè)想

今后，我們將繼續(xù)以紅鞋子行動實踐為載體，創(chuàng)設(shè)豐富的紅鞋子五行課程，讓師生在健身行、養(yǎng)正行、啟智行、弘道行、創(chuàng)美行的課程實踐中強(qiáng)健身心，開啟智慧，陶冶情操，增強(qiáng)能力，在網(wǎng)球課、武術(shù)課、茶藝課程、花藝課程、STEAM 課程等紅鞋子行動課程中走向更加美好的發(fā)展，在新教育理念下建設(shè)國家課程校本化和校本課程特色化的課程體系，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，為孩子們拓展一個個自由飛翔的天地，最大限度地滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。今后，我們將繼續(xù)拓展國家課程的外延，豐富校本課程的內(nèi)涵，走個性化、多彩化、特色化之路，引領(lǐng)我校師生在武順街小學(xué)這塊美麗的土地上過一種幸福完整的教育生活！