情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透策略

翟昊雨

摘要：在初中道德與法治教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，情感教育的滲透是十分有必要的，它可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望和積極探索的想法。在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要采取學(xué)生生活當(dāng)中常見(jiàn)的事物作為教育的對(duì)象，并以此作為載體實(shí)現(xiàn)道德與法治知識(shí)的融入。與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方式對(duì)自身對(duì)知識(shí)的理解和吸收情況進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。基于此，本文對(duì)情感教育在初中道德與法治教學(xué)中滲透的必要性和策略進(jìn)行了分析與研究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中學(xué)生;道德與法治;課堂教學(xué);滲透策略

一、情感教育在初中道德與法治教學(xué)中滲透的必要性

（一）可以彌補(bǔ)道德與法治教學(xué)方式的不足

當(dāng)前我國(guó)初中道德與法治課程在教學(xué)方式上還存在很多不足之處，比如道德與法治課程的受重視程度不高，教學(xué)方式比較單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性。而運(yùn)用情感教育的方式就可以有效彌補(bǔ)這一不足，它可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師知識(shí)單方面進(jìn)行知識(shí)傳輸而缺少與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)的教學(xué)模式，促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成，提高學(xué)生對(duì)教師的信任感，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。情感教育的本質(zhì)就是情感培養(yǎng)，它具有內(nèi)容和形式的雙重屬性，這對(duì)于學(xué)生對(duì)情感發(fā)展和健康成長(zhǎng)具有重要的意義。

（二）可以促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的構(gòu)建

初中學(xué)生是未來(lái)祖國(guó)建設(shè)的重要力量，他們只有具備較強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義情懷才能更好地深入到祖國(guó)的發(fā)展與建設(shè)當(dāng)中來(lái)，為社會(huì)主義的完善貢獻(xiàn)自己的力量。在道德與法治課程當(dāng)中滲透情感教育就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，它可以提高初中學(xué)生的實(shí)現(xiàn)價(jià)值，促進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感的構(gòu)建。道德素養(yǎng)是愛(ài)國(guó)情懷的基礎(chǔ)，通過(guò)情感教育，教師可以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。

二、情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透策略

（一）創(chuàng)設(shè)有情感的教學(xué)氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。尤其是對(duì)于道德與法治課程來(lái)說(shuō)，教學(xué)氛圍是情感教育的基礎(chǔ)，這有利于學(xué)生打破對(duì)道德與法治的刻板印象，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，進(jìn)而將自身的情感融入到教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)知識(shí)形成更為深刻的感受。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，為了幫助學(xué)生形成更為直觀的感受，教師可以利用多媒體課件來(lái)為學(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、為學(xué)生展示相關(guān)的圖片來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，以此來(lái)加強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感體驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)《親情之愛(ài)》這一單元知識(shí)的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜集與親情相關(guān)的視頻資料，使學(xué)生感受到父母對(duì)孩子的愛(ài)、孩子對(duì)親人的愛(ài)，這可以引發(fā)學(xué)生的共鳴，使他們聯(lián)想到生活中父母對(duì)自己濃濃的愛(ài)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再進(jìn)入到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中就可以起到事半功倍的效果，幫助學(xué)生樹(shù)立起感恩之心，能夠主動(dòng)守護(hù)珍貴的親情。

（二）借助生活案例開(kāi)展教學(xué)

為了將情感教育更好地融入到道德與法治教學(xué)當(dāng)中，還可以將生活案例作為載體。這些案例與學(xué)生的生活具有密切的聯(lián)系，可以將它們作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富，同時(shí)也為情感教育提供了重要的滲透點(diǎn)。與此同時(shí)，通過(guò)生活案例來(lái)講解理論知識(shí)可以加深學(xué)生的理解，幫助他們更為深刻地記憶。在生活當(dāng)中遇到相似事件的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)清楚自己的做法。為了將情感教育更好地滲透到生活案例當(dāng)中，教師需要為學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間、為學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，使他們能夠?qū)⒆约旱纳罱?jīng)驗(yàn)和生活情感融入其中。比如在學(xué)習(xí)《友誼的天空》這課知識(shí)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生分享網(wǎng)絡(luò)交友的生活案例，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友的態(tài)度，進(jìn)而引導(dǎo)他們分析案例當(dāng)中的主人公可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)和可以采取的防范措施。通過(guò)這種方式，學(xué)生的參與度更高，也更容易表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

（三）更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)評(píng)

教育理念是教育工作者教育態(tài)度和教育行為的重要支撐，同時(shí)也是情感教育滲透的重要條件。在道德與法治課程教學(xué)當(dāng)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化評(píng)價(jià)方法，能夠?qū)⒔虒W(xué)的任務(wù)從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的情感教育上。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師要樹(shù)立起對(duì)學(xué)生的多樣化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)的方式，改變過(guò)去將成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的理念。通過(guò)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生完善個(gè)人的思想品德，進(jìn)而樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念。除此之外，教師還可以在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中增加實(shí)踐行動(dòng)的內(nèi)容，將學(xué)生的公益行為和社會(huì)公德作為評(píng)價(jià)的重要參考，這樣才能為情感教育在道德與法治教學(xué)當(dāng)中的滲透創(chuàng)造良好的條件。

結(jié)語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，道德與法治課程對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要的意義，而情感教育的滲透可以將該課程的特點(diǎn)更為充分地體現(xiàn)出來(lái)。它可以彌補(bǔ)該課程在教學(xué)方式上的不足，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的構(gòu)建。為了完成情感教育的滲透，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有情感的教學(xué)氛圍、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，還可以在理論教學(xué)中融入生活案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。

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