提升初中寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的有效路徑探析

馬姣姣

初中寫(xiě)作教學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和思維能力有明顯的提升，教師應(yīng)該充分挖掘教材信息、引入生活素材、設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。本文從三個(gè)方面闡述如何在初中寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

初中生具備一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，同時(shí)個(gè)性特征也比較明顯，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣，由此激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，這也使得作文教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。

一、積極開(kāi)展課堂活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加重視活動(dòng)的形式，卻不注重活動(dòng)的內(nèi)容，這就需要教師及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生同時(shí)注重活動(dòng)的形式與內(nèi)容，督促他們及時(shí)把活動(dòng)成果轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作的成果，真正推動(dòng)他們的表達(dá)能力、感知能力和思維能力均衡發(fā)展。

在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)之前，教師可以按照教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展捉迷藏、折紙等游戲活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生述說(shuō)參與整個(gè)活動(dòng)的感受，并用文字記錄下來(lái)，這就讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)了寫(xiě)作興趣，并在寫(xiě)心得的過(guò)程中鍛煉了寫(xiě)作能力。

例如，在《壺口瀑布》的教學(xué)中，我講完文本內(nèi)容后，就延伸到寫(xiě)作教學(xué)。我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以及自己對(duì)瀑布的印象，想象出一幅氣勢(shì)磅礴的瀑布風(fēng)景圖，并用手中的彩筆將其繪出，還配上一段文字。學(xué)生紛紛動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，這些都是真情的流露。由此可見(jiàn)，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能多地組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，這樣既能快速激發(fā)學(xué)生的興趣，又讓枯燥的文字在學(xué)生腦海中變得靈動(dòng)起來(lái)，更能激活學(xué)生的思維，逐步提高他們的寫(xiě)作能力。

二、引入生活化元素，增加寫(xiě)作素材積累

初中生積累的語(yǔ)言素材還相對(duì)較少，他們更多掌握的是生活中常見(jiàn)的素材。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教會(huì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的感官去看、去聽(tīng)、去想、去體驗(yàn)、去感受，不斷豐富生活素材的積累，這樣就能讓他們?cè)趯?xiě)作中有所想、有所說(shuō)、有所寫(xiě)。

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙⒄n堂教學(xué)與生活相結(jié)合，選取學(xué)生日常生活中感覺(jué)有趣的、新奇的對(duì)象，指引他們細(xì)心觀(guān)察，也可以選取充滿(mǎn)童趣的生活畫(huà)面。久而久之，學(xué)生積累的寫(xiě)作素材就更豐富了，內(nèi)心的情感體驗(yàn)也更加豐富。

例如，在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》這節(jié)課時(shí)，我就讓學(xué)生回憶下雪的場(chǎng)景，學(xué)生很快都能回憶起來(lái)。接著我就讓學(xué)生描述一下自己看到的雪花，有的學(xué)生說(shuō)：“天空都是黑沉沉的，烏云密布！”有的學(xué)生說(shuō)：“雪花很大，像花瓣兒一樣往下落！”有的學(xué)生說(shuō)：“大地萬(wàn)物一片白茫茫，可壯觀(guān)啦！”教師引導(dǎo)他們將自己觀(guān)察到的雪景記錄下來(lái)，此時(shí)，每位學(xué)生都能寫(xiě)出一篇小文章，而且描述得非常精彩，可見(jiàn)在日常教學(xué)中讓學(xué)生多積累生活素材，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力提升較快。

三、巧用口語(yǔ)交際對(duì)話(huà)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力

初中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)設(shè)了很多口語(yǔ)交際課，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升至關(guān)重要?？谡Z(yǔ)交際課能提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，為學(xué)生的書(shū)面表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，教師也應(yīng)給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際，選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在口語(yǔ)交際課上，教師選擇的對(duì)話(huà)話(huà)題應(yīng)盡可能取材于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這樣既能增加學(xué)生的熟悉感，也更能激發(fā)學(xué)生的生活情感，便于學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)揮，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。

例如，在學(xué)完《談創(chuàng)造性思維》后，筆者就組織以“長(zhǎng)大后我想做什么”為主題的口語(yǔ)交際。這個(gè)主題既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想。因此，我就問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)長(zhǎng)大后成為一名什么樣的人呢？”學(xué)生搶著回答：“我要當(dāng)科學(xué)家，我要當(dāng)飛行員，我要當(dāng)一名老師……”緊接著，我就組織學(xué)生自由展開(kāi)口語(yǔ)交際對(duì)話(huà)，學(xué)生討論得非常激烈。最后我準(zhǔn)備一個(gè)玻璃瓶和若干張小紙片，讓學(xué)生紛紛寫(xiě)下自己的理想，然后全部放進(jìn)玻璃瓶保存起來(lái)。每位學(xué)生都非常認(rèn)真地對(duì)待，有些學(xué)生甚至還配了圖。通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到顯著提升，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，這對(duì)他們寫(xiě)作能力的提升具有積極作用。

寫(xiě)作教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)具有重要作用，由于初中生語(yǔ)言積累較少，表達(dá)能力較差，教師需要采用科學(xué)的方法開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，以學(xué)生的年齡特征和實(shí)際需求為基礎(chǔ)，豐富教學(xué)手段，提高寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。