鄉(xiāng)村振興背景下提升鄉(xiāng)村教師職業(yè)素養(yǎng)探析

（曲阜師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 山東 日照 276806）

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中首次提出了“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，中共中央國務(wù)院專門頒發(fā)了《關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》，對(duì)新時(shí)代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意義、總體要求、發(fā)展布局等都做出了具體規(guī)劃，開啟了新時(shí)代鄉(xiāng)村地區(qū)繁榮的新征程?！班l(xiāng)村振興”戰(zhàn)略對(duì)鄉(xiāng)村的發(fā)展是全方位立體化的，對(duì)鄉(xiāng)村教育的影響將是深遠(yuǎn)的，對(duì)鄉(xiāng)村教師職業(yè)發(fā)展的促進(jìn)將是巨大的。鄉(xiāng)村教育的發(fā)展一直以來都相對(duì)滯后，而鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)群體的職業(yè)素養(yǎng)是影響鄉(xiāng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，要使鄉(xiāng)村教育在“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的落實(shí)過程中得到質(zhì)的發(fā)展，就必須提高鄉(xiāng)村教師整體的職業(yè)素養(yǎng)。

一、“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的提出及對(duì)鄉(xiāng)村教師的影響

（一）“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的提出

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中首次提出要實(shí)施“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略?！班l(xiāng)村振興”戰(zhàn)略不僅僅強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)治理等各方面的振興，更強(qiáng)調(diào)這種振興背后各行各業(yè)人才的振興；強(qiáng)調(diào)農(nóng)村現(xiàn)代化，更要以農(nóng)村人才的現(xiàn)代化為支撐。在鄉(xiāng)村教育方面，“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略提出“要推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育”,這也是黨中央對(duì)我國鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展的長期的政策。只有把鄉(xiāng)村教育搞好，鄉(xiāng)村才能有源源不斷的振興力量，鄉(xiāng)村各行各業(yè)人才的振興才能更好地帶動(dòng)各方面的振興。每個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員具備較高的職業(yè)素養(yǎng)是人才振興的主要標(biāo)志之一。鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的最重要的人才資源，要使鄉(xiāng)村教育有一個(gè)質(zhì)的提升，就必須提高鄉(xiāng)村教師職業(yè)素養(yǎng)。“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略給鄉(xiāng)村教師帶來一個(gè)新的極好的發(fā)展契機(jī)，將會(huì)給鄉(xiāng)村教師整體職業(yè)素養(yǎng)帶來前所未有的提高。

實(shí)施“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)的全方位發(fā)展，需要打贏“脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”這場硬仗。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：“堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧，精準(zhǔn)脫貧?！盵1]打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)要著力進(jìn)行教育脫貧，國務(wù)院就此提出建立省級(jí)統(tǒng)籌鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充機(jī)制，推動(dòng)城鄉(xiāng)教師合理流動(dòng)和對(duì)口支援等一系列措施。這些措施不僅使得鄉(xiāng)村教師職業(yè)環(huán)境能擺脫“貧困”狀態(tài)，更使鄉(xiāng)村教師看到鄉(xiāng)村教育發(fā)展的希望，從而激發(fā)教師的職業(yè)前進(jìn)動(dòng)力，利用政策帶來的有利條件，實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)“脫貧”。

黨的十九大報(bào)告提出的“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，標(biāo)志著中國農(nóng)村發(fā)展已經(jīng)邁上一個(gè)新的且具有歷史意義的臺(tái)階，伴隨農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化逐步實(shí)現(xiàn)，“產(chǎn)業(yè)興旺，生態(tài)宜居，鄉(xiāng)風(fēng)文明，治理有效，生活富?！钡泥l(xiāng)村將會(huì)越來越多。正如前文所言，農(nóng)村現(xiàn)代化是全方位的現(xiàn)代化，隨著一系列政策的落實(shí)，鄉(xiāng)村教師職業(yè)環(huán)境如人才環(huán)境也會(huì)“現(xiàn)代化”。十九大報(bào)告指出，“全面建立城市醫(yī)生教師，科技文化人員定期服務(wù)鄉(xiāng)村機(jī)制”[1]，這將有利于實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源共享，開闊鄉(xiāng)村教師的文化眼界，優(yōu)化鄉(xiāng)村教育環(huán)境,提高鄉(xiāng)村教師職業(yè)素養(yǎng)。

（二）“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的實(shí)施對(duì)鄉(xiāng)村教師職業(yè)素養(yǎng)提出了新要求

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中明確指出，中國特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。在這個(gè)矛盾前提下，我國實(shí)施“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化，而建設(shè)一支專業(yè)人才型的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，是滿足鄉(xiāng)村地區(qū)人民日益增長的美好生活需求的教育方面的人才資源基礎(chǔ)。

在“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略穩(wěn)步落實(shí)的過程中，2018年1月31日，國務(wù)院頒布了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟访鞔_指出，補(bǔ)上鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍短板弱項(xiàng)，努力讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。當(dāng)今鄉(xiāng)村教師面臨的問題較多，如教師年齡比例失衡，教學(xué)質(zhì)量提不上去，教學(xué)環(huán)境較為惡劣，等等。隨著“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的落實(shí)，鄉(xiāng)村教育也會(huì)振興，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)無疑會(huì)使鄉(xiāng)村教師職業(yè)素養(yǎng)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，也會(huì)給鄉(xiāng)村教師提出一些新的時(shí)代要求。

1.精益求精，實(shí)現(xiàn)從“能教書”到“教好書”的轉(zhuǎn)變

“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)籌配置城鄉(xiāng)師資，并向農(nóng)村傾斜”[2]，旨在建好建強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，加強(qiáng)鄉(xiāng)村師資建設(shè)。這些政策既是一個(gè)讓鄉(xiāng)村教師使自身得到發(fā)展的機(jī)會(huì)，又對(duì)鄉(xiāng)村教師提出了新的要求。很多鄉(xiāng)村教師因客觀條件的限制及自身努力程度不夠，在教學(xué)任務(wù)上只做到了“量”的完成，而很難保證“質(zhì)”。隨著鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面的進(jìn)一步發(fā)展，城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步縮小，鄉(xiāng)村教育的外部環(huán)境將會(huì)大大改善，鄉(xiāng)村地區(qū)的孩子也隨之需要更高質(zhì)量的教育。每一名鄉(xiāng)村教師都必須實(shí)現(xiàn)從“能教書”到“教好書”的轉(zhuǎn)變，多與外界交流，與城市教師交流，提升自身職業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真上好每一堂課，教好每一名學(xué)生。

2.與時(shí)俱進(jìn)，做一名專業(yè)型的合格鄉(xiāng)村教師

“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略提出：“加強(qiáng)農(nóng)村專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。推行鄉(xiāng)村教師‘縣管校聘’?！盵2]鄉(xiāng)村教師是振興鄉(xiāng)村教育的人才資源，擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。每一位鄉(xiāng)村教師都應(yīng)該向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，這是新時(shí)期對(duì)農(nóng)村教師的新要求。每一名鄉(xiāng)村教師要利用好當(dāng)?shù)氐牟粩鄤?chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，不斷學(xué)習(xí)所教的學(xué)科知識(shí)，做到術(shù)業(yè)有專攻，提高知識(shí)素養(yǎng)；勇于樂于接受新事物，熟練掌握信息技術(shù)，提高能力素養(yǎng)等。

總之，“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的提出及實(shí)施，對(duì)鄉(xiāng)村教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求。每一名鄉(xiāng)村教師在有利的政策環(huán)境下都不能處于被動(dòng)地位，而是要主動(dòng)適應(yīng)，提高自身職業(yè)素養(yǎng)，成為優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍里的一員。

二、“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實(shí)施背景下提升鄉(xiāng)村教師職業(yè)素養(yǎng)水平的有效途徑

（一）政府要加大對(duì)農(nóng)村教育的扶持力度

1.加大教育經(jīng)費(fèi)投入，提高教師工資待遇

鄉(xiāng)村教師是振興鄉(xiāng)村教育的最重要的力量，對(duì)于這個(gè)職業(yè)群體中出現(xiàn)的各種問題，首先要從物質(zhì)方面考慮原因，即教師的工資待遇。針對(duì)這一問題主要有以下幾點(diǎn)建議：

第一，鄉(xiāng)村教師工資應(yīng)高于同等地區(qū)城市同等資歷教師。在同一個(gè)地區(qū)，鄉(xiāng)村教師與城市教師平均工資差距過大，且前者工作壓力更大，工作環(huán)境更惡劣，鄉(xiāng)村教師就不可避免會(huì)產(chǎn)生不平衡感，甚至?xí)麡O對(duì)待教師職業(yè)，繼而轉(zhuǎn)向其他方向就業(yè)，這嚴(yán)重影響了鄉(xiāng)村教師對(duì)職業(yè)素養(yǎng)提升的積極性。只有鄉(xiāng)村教師平均工資高于同地區(qū)城市同等資歷教師，并嚴(yán)格解決鄉(xiāng)村教師的醫(yī)保、住房公積金等問題，努力減輕鄉(xiāng)村教師的生活壓力，讓鄉(xiāng)村教師在物質(zhì)方面有基本的滿足感，才能讓鄉(xiāng)村教師安心教學(xué)。

第二，提高鄉(xiāng)村教師特殊津貼。“鄉(xiāng)村教師特殊津貼”政策是提高鄉(xiāng)村教師待遇的一項(xiàng)重大舉措。雖然目前各地區(qū)的鄉(xiāng)村教師都有補(bǔ)貼，但數(shù)額太少。提高鄉(xiāng)村教師特殊津貼，要堅(jiān)持“越向基層，越偏遠(yuǎn)，越艱苦，教師地位越高”的原則，不斷改善鄉(xiāng)村教師生存狀態(tài)，吸引更多的優(yōu)秀人才加入這個(gè)職業(yè)群體中，使鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)群體更有生機(jī)與活力。

2.完善農(nóng)村教學(xué)硬件設(shè)施，提高教師教學(xué)質(zhì)量

很多鄉(xiāng)村教師在外出培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)中學(xué)到的新的有效的教學(xué)手段，要么因?yàn)榻淌医虒W(xué)設(shè)備老舊，設(shè)備資源有限，要么就是根本沒有相關(guān)設(shè)備，而導(dǎo)致無法將有效的教學(xué)手段運(yùn)用到課堂中去。

隨著“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的實(shí)施，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)將不斷發(fā)展，學(xué)校各方面的設(shè)施也將完善。政府要設(shè)立專門資金用于學(xué)校教學(xué)設(shè)備建設(shè)且要認(rèn)真監(jiān)督學(xué)校在這方面的建設(shè)，如建設(shè)功能齊全的操場，增添適量的健身器材；中學(xué)和有條件的小學(xué)的教室要配置多媒體教具；學(xué)校應(yīng)有專門錄制示范課的錄播室等?？傊o予教師更多更好的條件，運(yùn)用新的教學(xué)手段，努力打造優(yōu)質(zhì)、高效、活潑、生動(dòng)的課堂，也使教師在這個(gè)過程中提升自己各方面的素養(yǎng)。

（二）建立完善的鄉(xiāng)村學(xué)校的教師隊(duì)伍制度

學(xué)校是教師工作的地方，可以說是教師的“第二個(gè)家”。鄉(xiāng)村學(xué)校的管理方式和工作氛圍對(duì)校內(nèi)教師職業(yè)素養(yǎng)方面有著非常重要的影響。

1.改進(jìn)教師績效考核制度

學(xué)校對(duì)教師的績效考核是一種評(píng)價(jià)教師職業(yè)素養(yǎng)并督促提高的較為公正、有效的方法。隨著“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的推進(jìn)，教師績效考核制度也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代條件變化而變化，改進(jìn)應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：

第一，優(yōu)化教師績效考核結(jié)構(gòu)。對(duì)教師進(jìn)行績效考核時(shí)，要充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況，要以教學(xué)常規(guī)考核為基礎(chǔ)；以職業(yè)道德考核為前提；以職業(yè)能力考核為重點(diǎn)；以教學(xué)研究為突破點(diǎn)，對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行績效考核，使鄉(xiāng)村教師通過考核來對(duì)各方面工作進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提高各方面工作的積極性。

第二，教師績效考核制度要更加公平透明。學(xué)校在每次教師績效考核中都要堅(jiān)持公正、無私、透明的原則，要有專門部門和人員負(fù)責(zé)考核全過程。不能有任何弄虛作假行為；堅(jiān)持學(xué)校、教師、學(xué)生、家長多方面參與。只有保證公正透明，教師才能信服結(jié)果，才會(huì)認(rèn)真對(duì)待結(jié)果。

2.完善職業(yè)培訓(xùn)制度

鄉(xiāng)村教師需要不斷學(xué)習(xí)，需要不斷接觸新的且能更有利于學(xué)生成長的教學(xué)理念和方法。教室職業(yè)培訓(xùn)是教師入職后繼續(xù)提高專業(yè)素養(yǎng)的最佳途徑之一。鄉(xiāng)村學(xué)校要完善對(duì)本校教師的職業(yè)培訓(xùn)制度，要從以下方面進(jìn)行。第一，在校內(nèi)，要立足于本校教師的教學(xué)實(shí)踐，定期組織各年級(jí)各學(xué)科的老師進(jìn)行相互聽課、評(píng)課、反思、交流經(jīng)驗(yàn)，且不能走形式，要每一項(xiàng)都認(rèn)真執(zhí)行。組織集體備課，每一門學(xué)科由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來擔(dān)任組長，小組成員實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源共享，從而形成良好的工作氛圍和良性互動(dòng)，讓教師在集體努力中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，增強(qiáng)工作動(dòng)力。第二，鼓勵(lì)支持教師參加校外培訓(xùn)。習(xí)近平總書記在闡述“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略時(shí)明確提出，要建立城鄉(xiāng)、區(qū)域、校地之間的人才培養(yǎng)合作交流機(jī)制。隨著機(jī)制的建立和成熟，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件鼓勵(lì)本校教師多外出培訓(xùn)交流，回來做報(bào)告、研討，努力使每位教師都受益。

3.建立健全教師職業(yè)發(fā)展制度

提高鄉(xiāng)村教師職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校還要努力提供一個(gè)有利于職業(yè)發(fā)展的環(huán)境。完善鄉(xiāng)村教師職業(yè)發(fā)展制度，學(xué)校需要做出以下努力：第一，規(guī)定和引領(lǐng)校內(nèi)教師職業(yè)發(fā)展方向。鄉(xiāng)村教師應(yīng)該“德才兼優(yōu)”，每一位鄉(xiāng)村教師都要明白自己擔(dān)負(fù)著讓每個(gè)農(nóng)民家庭孩子成才的責(zé)任。學(xué)校要引導(dǎo)教師向更高專業(yè)層次上發(fā)展，讓鄉(xiāng)村教師真正成為振興鄉(xiāng)村教育的人才。要重視師德建設(shè)，積極組織評(píng)選“師德標(biāo)兵”的活動(dòng)，發(fā)揮師德榜樣作用，讓鄉(xiāng)村教師不僅能教好書，更能育好人。第二，實(shí)施文化引領(lǐng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)和對(duì)教師的人文關(guān)懷。讓鄉(xiāng)村教師感受到校園文化的美好，從而提高職業(yè)幸福感和文化修養(yǎng)，使鄉(xiāng)村教師的身心素養(yǎng)得到提升。

（三）鄉(xiāng)村教師要提高自身職業(yè)素養(yǎng)

1.提高教育思想素養(yǎng)

鄉(xiāng)村教育即將在“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)新的突破，鄉(xiāng)村教師面對(duì)形式的變化，要努力提高自身教育思想素養(yǎng)。第一，堅(jiān)持素質(zhì)教育理念。在教學(xué)實(shí)踐中要注重學(xué)生德智體美全方面發(fā)展，即使條件有限，也要努力創(chuàng)造條件；第二，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育思想，秉承“學(xué)而不厭，誨人不倦”的教育理念，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生著想。鄉(xiāng)村教師不但是一名傳道授業(yè)解惑者，還要當(dāng)好鄉(xiāng)村學(xué)生的正確指路人。

2.提高職業(yè)道德素養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范”，鄉(xiāng)村教師的職業(yè)道德修養(yǎng)關(guān)系到鄉(xiāng)村教育的健康發(fā)展。鄉(xiāng)村教師要提高職業(yè)道德素養(yǎng)，要做到以下幾點(diǎn)：第一，堅(jiān)持以德育人的原則。在教學(xué)與班級(jí)管理中教師要以身作則，率先垂范，鑄造學(xué)生健康品格，讓學(xué)生潛移默化地接受道德的力量。第二，堅(jiān)持“知行合一”原則。正如前文所言，部分鄉(xiāng)村教師在履行教師職業(yè)道德方面存在“說”與“做”分離的現(xiàn)象。鄉(xiāng)村教師必須認(rèn)真遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)準(zhǔn)則、相關(guān)法律法規(guī)，不變相體罰學(xué)生，不用過激的手段處理學(xué)生的相關(guān)問題，時(shí)刻為學(xué)生的身心健康著想。第三，努力向榜樣學(xué)習(xí)。向那些堅(jiān)守鄉(xiāng)村崗位、扎根基層的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們無私奉獻(xiàn)，一心為學(xué)的高尚品質(zhì)，并內(nèi)化為自己的力量，支持自己在鄉(xiāng)村教師路上努力前行。

3.提高知識(shí)素養(yǎng)

當(dāng)今時(shí)代知識(shí)更新速度很快，教師是學(xué)生了解世界真理的橋梁，所以教師必須時(shí)刻重視對(duì)知識(shí)的積累和運(yùn)用，盡可能地走在時(shí)代知識(shí)的前列。鄉(xiāng)村教師提高知識(shí)素養(yǎng)，第一，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，與同事交流學(xué)習(xí)，鞏固原有的知識(shí)基礎(chǔ)，拓展知識(shí)面。鄉(xiāng)村教師要努力提高所教學(xué)科知識(shí)水平，不管是否與所學(xué)專業(yè)對(duì)口，都要保證自己對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)掌握熟練；鄉(xiāng)村教師要緊跟課標(biāo)，按照最新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。第二，鄉(xiāng)村教師應(yīng)努力提高自身文化修養(yǎng)。在學(xué)生眼里，老師總是無所不能，尤其對(duì)于較為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)的孩子來說，老師是文化人，知道這個(gè)世界的一切故事。所以，作為一名鄉(xiāng)村教師，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備一定水平的文化修養(yǎng)。鄉(xiāng)村教師在工作中要注重人文知識(shí)的積累，提升自身文化內(nèi)涵，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中用熟練的專業(yè)知識(shí)，不俗的文化氣度，較高的審美理念贏得學(xué)生的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4.提高能力素養(yǎng)

一位優(yōu)秀的老師會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生。優(yōu)秀意味著需要具備足夠的能力。教師要努力提高教學(xué)與班級(jí)管理能力，面對(duì)工作中出現(xiàn)的問題能做到從容不迫。

要提升能力素養(yǎng)水平，鄉(xiāng)村教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，鄉(xiāng)村教師要提高信息技術(shù)使用能力。鄉(xiāng)村學(xué)校的教育硬件設(shè)施如電子白板、多媒體教室等將會(huì)越來越完善。教師要注重多媒體教學(xué)工具的使用，掌握基本的電腦操作，使得課堂內(nèi)容更能吸引學(xué)生，進(jìn)而提高課堂質(zhì)量。第二，鄉(xiāng)村教師提升講課技巧水平。新教師要多多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種教學(xué)問題；教師之間要經(jīng)常聽課，評(píng)課，交流并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。第三，鄉(xiāng)村教師要探索有效的班級(jí)管理方式。鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生大部分來自周邊農(nóng)村，留守孩子較多，學(xué)生的心理素質(zhì)需要格外重視。鄉(xiāng)村班主任教師必須采取科學(xué)有效的班級(jí)管理方式，關(guān)心學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展，不搞“一刀切”的管理，堅(jiān)持“權(quán)威”與“民主”兼有，既能營造班級(jí)嚴(yán)格遵守紀(jì)律的氛圍，又能使學(xué)生充分參與班級(jí)建設(shè)。

5.提高身心素養(yǎng)

身體是革命的本錢。保持身心健康是鄉(xiāng)村教師做好本職工作的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村教師工作環(huán)境艱苦，工作壓力大，更需要較高的身心素質(zhì)來保證日常工作的正常進(jìn)行。

鄉(xiāng)村教師要提升身心素質(zhì)水平，要做到以下幾點(diǎn)：第一，堅(jiān)持體育鍛煉。教師每天再忙也得抽出時(shí)間來進(jìn)行鍛煉，要積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教職工文體活動(dòng)，愉悅身心。第二，保持樂觀心態(tài)，學(xué)會(huì)排解不良情緒。當(dāng)面對(duì)工作生活上的各種問題時(shí)，要學(xué)會(huì)巧妙應(yīng)對(duì)并及時(shí)排解不良情緒；保持一個(gè)積極向上的心態(tài)去迎接每天的工作和面對(duì)每一位學(xué)生。最后，鄉(xiāng)村教師要提升身心素養(yǎng)，最重要的是要對(duì)本職業(yè)有足夠的認(rèn)同，要從中獲得幸福感；要在三尺講臺(tái)上孜孜不倦地傳播知識(shí)，凈化學(xué)生的心靈，要在平凡又偉大的崗位上書寫好自己的人生。