基于微課促進(jìn)數(shù)學(xué)深度思考的研究

陳桂清

【摘要】自疫情發(fā)生以來，微課正以一種新的教學(xué)姿態(tài)逐步走向大眾的視野。當(dāng)前，微課依托發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及其茁壯的生命力，在教育圈子當(dāng)中逐漸占有一席之地。特別是微課以生動(dòng)的教學(xué)方式，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生們的青睞，對(duì)于微課，教師應(yīng)當(dāng)本著支持和發(fā)展態(tài)度，要充分的給予肯定。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用微課可以很好的進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于學(xué)生而言，微課具有新穎性，其中蘊(yùn)含的配套設(shè)施可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)對(duì)部分理論可以做到深度思考，可以說，微課是新形勢(shì)下教育的產(chǎn)物，對(duì)于學(xué)生而言，通過微課學(xué)習(xí)有助于提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也有助于對(duì)知識(shí)的多元化理解。教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極引入微課，將微課與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，共同帶動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);理解認(rèn)識(shí);復(fù)習(xí)實(shí)效;互動(dòng)交流

微課作為一種新的教學(xué)手段，特點(diǎn)為應(yīng)用性強(qiáng)、可回播、互動(dòng)性強(qiáng)。教師在日常教學(xué)中將微課與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，特別是對(duì)于一些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，上課注意力不集中的學(xué)生可以通過微課使其對(duì)未掌握的知識(shí)進(jìn)行重復(fù)收看，對(duì)于部分比較抽象的數(shù)學(xué)課程可以通過微課當(dāng)中的小軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師也可以利用其中的軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。可以說，微課大大方便了教師利用教學(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)。在實(shí)際效果上，微課的教學(xué)設(shè)備存在環(huán)保性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以通過微課主動(dòng)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，同時(shí)，微課的互動(dòng)性有效的拉近了學(xué)生與教師以及家長(zhǎng)之間的距離。家長(zhǎng)可以通過微課平臺(tái)對(duì)教師進(jìn)行留言，同時(shí)對(duì)教師錄制的微課進(jìn)行評(píng)價(jià)，大大的加強(qiáng)了家校之間的溝通。

一、正確理解，加深認(rèn)識(shí)

在日常教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)正確把握微課的作用，對(duì)于微課應(yīng)該是推廣的態(tài)度，在教學(xué)上，教師應(yīng)當(dāng)積極的、主動(dòng)的去錄制微課，平臺(tái)的方式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生在課堂之后加深對(duì)于知識(shí)的理解，特別是對(duì)于部分基礎(chǔ)教育薄弱的學(xué)生，通過微課學(xué)習(xí)，可以回顧當(dāng)日的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)不同教師所講的微課，學(xué)生可以自主選擇。通過自主選擇，學(xué)生可以找到一種適合自己學(xué)習(xí)的方法，從而使學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)方式中，使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)得到明顯提高。教師錄制微課過程中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，對(duì)微課質(zhì)量要把好關(guān)，特別是對(duì)于知識(shí)的講解要符合學(xué)生的實(shí)際需求，要以靈活通透的方式將相關(guān)知識(shí)講解清楚，在互動(dòng)環(huán)節(jié)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與微課的互動(dòng)，要通過互動(dòng)了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)實(shí)效。

在學(xué)習(xí)《加與減》時(shí)，教師可以利用微課對(duì)加與減的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的視頻錄制，同時(shí)以相應(yīng)的實(shí)例教學(xué)，大大節(jié)省了對(duì)資源的浪費(fèi)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行重復(fù)點(diǎn)播，特別是基礎(chǔ)理論上，對(duì)于算理和算法不明確的地方，學(xué)生可以通過小工具自行組織驗(yàn)算，這個(gè)時(shí)候微課的好處便彰顯出來。學(xué)生通過自己的認(rèn)知探索數(shù)學(xué)其中的奧秘，大大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過吸引學(xué)生注意力的方式，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，抓住了學(xué)生好奇的學(xué)習(xí)心理，有助于學(xué)生對(duì)于基本算理算法的掌握，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，在各種層面上來講是非常成功的。

二、課后復(fù)習(xí)，回顧實(shí)效

微課的另一種好處就是其應(yīng)用性廣，可選擇性強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生而言，一種教學(xué)考試無法完全使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，但是每個(gè)老師都有不同的講解思路，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上通過微課學(xué)習(xí)其選擇性是比較多的，對(duì)于教師在日常當(dāng)中所使用的教學(xué)手法，學(xué)生無法理解的，可以通過另一種方式進(jìn)行理解，在理解過程中學(xué)生會(huì)逐步提升自己的思考能力，這對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常有必要的。在正常學(xué)習(xí)中學(xué)生的邏輯思維得到了鍛煉，微課對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有顯著的成效，特別是微課具有可回播性。學(xué)生在課堂上沒有完全掌握的知識(shí)，在課后可以進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師的微課是不會(huì)被刪除的，因此學(xué)生可以做到實(shí)時(shí)學(xué)。

在學(xué)習(xí)《方向與路線》時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的思維方式去選擇教師錄制的微課，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)懂得的知識(shí)才是最扎實(shí)的。因此，教師在錄制微課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的情況，分門別類的去錄制一些微課，特別是對(duì)于一些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生。要根據(jù)其特點(diǎn)錄制一些符合他們實(shí)際的微課。在這方面，學(xué)生的選擇權(quán)是非常重要的，對(duì)于學(xué)生而言，微課是幫助自己學(xué)習(xí)的手段，教師使用微課的能力，彰顯了教師的教學(xué)水平。在日常中，教師對(duì)于微課的態(tài)度表明了對(duì)學(xué)生的態(tài)度，只有良好的教學(xué)觀念，才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

三、強(qiáng)化互動(dòng)，增進(jìn)交流

微課同時(shí)具有互動(dòng)功能，這里的互動(dòng)功能指的是與學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通。微課的錄制有助于家長(zhǎng)了解教師的教學(xué)水平，也消除了家長(zhǎng)與教師之間的界限。在學(xué)生使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)也在旁邊對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行測(cè)評(píng)，這也導(dǎo)致了教師必須通過相應(yīng)的方式提升自己的課堂吸引力。運(yùn)用新型技術(shù)從從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有助于提升教師的教學(xué)理論水平，同時(shí)也在新的程度上幫助學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)技巧，提升了學(xué)生的思維能力?？梢哉f對(duì)于學(xué)生而言，教師的教學(xué)方式?jīng)Q定了其成績(jī)的高低，只有將微課與教學(xué)深度融合，才能確保學(xué)生學(xué)的開心。

在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，教師通過微課可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的現(xiàn)實(shí)中存在的圖形，有助于提升學(xué)生的宏觀認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極的將微課與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)微課，同時(shí)自身要強(qiáng)化對(duì)于微課的錄制，要懂得應(yīng)用新技術(shù)去豐富自身的教學(xué)形式，從而幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)。

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