高中體育教學(xué)中排球教學(xué)優(yōu)化思路

李靜

摘要：排球教學(xué)作為高中體育教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目，一直以來(lái)受到高中體育教學(xué)研究的重視，同時(shí)，高中學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)興趣較高，因此，高中體育教學(xué)中排球教學(xué)的質(zhì)量受到廣泛關(guān)注。本文從高中體育排球教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題入手，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討高中體育排球教學(xué)的具體優(yōu)化思路，目的是提升排球教學(xué)的效率，讓高中生在排球?qū)W習(xí)的過(guò)程中習(xí)得排球運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)于體育學(xué)科的興趣，為高中生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高中;體育教學(xué);排球教學(xué)

排球運(yùn)動(dòng)起源于美國(guó)，由于這一運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器械的要求較為簡(jiǎn)單，且運(yùn)動(dòng)操作兼具競(jìng)技性和趣味性，因此從二十世紀(jì)傳人亞洲以來(lái)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。排球在我國(guó)的高中體育教學(xué)中，也是一項(xiàng)重點(diǎn)的教學(xué)項(xiàng)目，深受廣大高中生們的喜愛(ài)。但是在高中體育排球教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生難以掌握排球運(yùn)動(dòng)技巧、對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)規(guī)則不明晰等問(wèn)題，久而久之高中生對(duì)排球甚至體育運(yùn)動(dòng)的熱情和興趣開(kāi)始消退，這對(duì)于學(xué)生的身體發(fā)育和體育精神培養(yǎng)而言教學(xué)效果不盡如人意。鑒于此，本文針對(duì)當(dāng)前高中體育教學(xué)中排球教學(xué)存在的問(wèn)題加以分析，在此基礎(chǔ)上提出了行之有效的優(yōu)化措施，目的是優(yōu)化排球的教學(xué)方式，進(jìn)一步完善排球教學(xué)設(shè)計(jì)，提升高中體育排球教學(xué)的效果，讓學(xué)生的排球?qū)W習(xí)體驗(yàn)更好，學(xué)習(xí)效率更高，提升學(xué)生對(duì)于排球?qū)W習(xí)的興趣，形成高中體育教學(xué)的良性循環(huán)。

一、高中體育教學(xué)中排球教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）高中生排球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)參差不齊

當(dāng)前，在高考的壓力下，高中學(xué)生的主要任務(wù)仍是書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)體育課程的重視程度本身就十分有限，加之當(dāng)前我國(guó)青少年的整體身體素質(zhì)水平呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì)，因此高中生在排球?qū)W習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出參差不齊的排球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)。由于部分學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的了解不足，教師在有限的教學(xué)時(shí)間中將更多的課時(shí)用在排球規(guī)則的講解上，學(xué)生進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)的課時(shí)變少。在開(kāi)始實(shí)踐運(yùn)動(dòng)后學(xué)生們從熟悉排球開(kāi)始練習(xí)，身體肌肉靈活性一般的學(xué)生往往在控制排球上有較大的困難，更難以進(jìn)一步開(kāi)始排球運(yùn)動(dòng)或比賽，學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也就導(dǎo)致教師排球教學(xué)工作難度上升。

（二）排球教學(xué)趣味性有限

在高中排球課程教學(xué)中，體育教師多采取理論講授與實(shí)踐練習(xí)結(jié)合的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式整體而言邏輯清晰，內(nèi)容安排合理，但是在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中卻越來(lái)越難以受到學(xué)生的歡迎，原因就在于排球教學(xué)過(guò)程中的趣味性十分有限，在當(dāng)前的信息化社會(huì)背景下，高中生的好奇心上升，專注力相對(duì)應(yīng)地下降，因此在排球教學(xué)中如果沒(méi)有通過(guò)趣味教學(xué)方式提升學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，就很難開(kāi)展后續(xù)的排球技巧、排球戰(zhàn)術(shù)等更進(jìn)一步的教學(xué)內(nèi)容。

（三）排球教學(xué)方式方法單一

排球教學(xué)方式單一是高中排球教學(xué)中始終存在的一個(gè)問(wèn)題。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目往往需要學(xué)生在對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)則充分理解的基礎(chǔ)上開(kāi)展大量的重復(fù)練習(xí)，在排球運(yùn)動(dòng)中更是如此。

二、高中體育教學(xué)中優(yōu)化排球教學(xué)優(yōu)化思路

（一）設(shè)計(jì)多樣化排球教學(xué)方案

優(yōu)化排球教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)從優(yōu)化排球教學(xué)方案人手。體育教師在設(shè)計(jì)排球教學(xué)方案的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的差異性和趣味性作為兩大重點(diǎn)。一方面是尊重學(xué)生在排球?qū)W習(xí)中的個(gè)體差異，并且針對(duì)學(xué)生的差異性設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方案：對(duì)之前沒(méi)有接觸過(guò)球類運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)放在讓他們熟悉排球、了解排球操作方法以及保持對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的好奇上;對(duì)有一定基礎(chǔ)并且對(duì)排球運(yùn)動(dòng)感興趣的同學(xué)，重點(diǎn)放在讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下開(kāi)始自主練習(xí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步將學(xué)生組成排球小隊(duì)，讓學(xué)生從相對(duì)枯燥的反復(fù)練習(xí)中找到競(jìng)技的樂(lè)趣。另一方面，應(yīng)調(diào)查學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)感興趣的要點(diǎn)，利用多樣化手段提升整個(gè)教學(xué)過(guò)程的趣味性，根據(jù)分組教學(xué)的思想，讓學(xué)生們結(jié)成排球搭檔，引導(dǎo)每組搭檔在基礎(chǔ)稍蹲、半蹲、全蹲的姿勢(shì)練習(xí)和并步、滑步、交叉步的移動(dòng)練習(xí)中，互相指出對(duì)方姿勢(shì)和移動(dòng)動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)的地方，以此提升教師的教學(xué)效率。以上多樣化的教學(xué)方案能夠讓學(xué)生在課堂上有參與感，課堂投入度更高，教學(xué)效果自然得到保障。

（二）合理分配教學(xué)時(shí)間

在體育課堂上，對(duì)教學(xué)時(shí)間的掌握是教學(xué)重點(diǎn)之一，如果沒(méi)能合理分配教學(xué)時(shí)間，可能導(dǎo)致重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)講完就到了下課時(shí)間，學(xué)生也會(huì)感到學(xué)習(xí)節(jié)奏散漫，沒(méi)有緊湊性和趣味性，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。而合理分配教學(xué)實(shí)時(shí)，有助于學(xué)生充分掌握排球運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)技能，在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展充分練習(xí)，同時(shí)也有助于保障學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)安全。因此，在高中排球教學(xué)時(shí)間的分配上，主要分為四個(gè)模塊：第一模塊是熱身和安全教育，利用課堂初始時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生們充分熱身，熱身的同時(shí)講解排球基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)安全保護(hù)的重要性;第二模塊是講解示范排球運(yùn)動(dòng)的正確姿勢(shì)和發(fā)力技巧，通過(guò)講解和教師示范的方式引入主要教學(xué)內(nèi)容，包括正面雙手墊球、正面雙手傳球、正面上下手發(fā)球等內(nèi)容;第三模塊是指導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，讓學(xué)生親身感受教師講解的正確姿勢(shì)和發(fā)力技巧，教師采取循環(huán)督學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)中不對(duì)的地方及時(shí)糾正;第四模塊是總結(jié)與思考環(huán)節(jié)，教師把分散練習(xí)的學(xué)生們集合起來(lái)，集中講解學(xué)生在自主練習(xí)時(shí)的常見(jiàn)錯(cuò)誤，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)力方式，讓學(xué)生加深印象，提升排球運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)程度。通過(guò)以上四個(gè)模塊的時(shí)間分配，能夠讓學(xué)生循序漸進(jìn)地融入排球課堂教學(xué)中來(lái)，同時(shí)自主練習(xí)的時(shí)間也讓學(xué)生提升了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉了獨(dú)立思考和獨(dú)立實(shí)踐的能力，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）增設(shè)師生互動(dòng)反饋環(huán)節(jié)

師生互動(dòng)和反饋是傳統(tǒng)排球教學(xué)中的短板，排球教學(xué)往往在課程結(jié)束的一刻就完全結(jié)束了，學(xué)生很少對(duì)排球?qū)W習(xí)提出反饋意見(jiàn)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流也十分有限，因此，筆者建議增設(shè)排球教學(xué)中的師生互動(dòng)反饋環(huán)節(jié)。從時(shí)間安排上，這一環(huán)節(jié)可以設(shè)在第四模塊集合學(xué)生進(jìn)行課程總結(jié)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師集中總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生出現(xiàn)的易錯(cuò)問(wèn)題，筆者建議改變教師總結(jié)的方式，改為采取引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)的方式，通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)掌握了哪些排球相關(guān)知識(shí)技能，引導(dǎo)學(xué)生提出對(duì)于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)不了解或者掌握不佳的地方，并對(duì)學(xué)生的提問(wèn)當(dāng)場(chǎng)做出針對(duì)性解答或者演示。師生互動(dòng)反饋的環(huán)節(jié)，一方面提升學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加用心體會(huì)總結(jié)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力;另一方面，教師能夠及時(shí)獲取教學(xué)成果反饋，為后續(xù)課程的優(yōu)化提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此以外，師生互動(dòng)反饋環(huán)節(jié)也可以通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行，通過(guò)線上互動(dòng)的方式能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地反饋問(wèn)題，減少學(xué)生面對(duì)面反饋的壓力感，同時(shí)教師可以與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一或者一對(duì)多的交流，也有助于實(shí)現(xiàn)課后專項(xiàng)輔導(dǎo)，切實(shí)保障排球教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，結(jié)合最新教育理論知識(shí)和具體實(shí)踐不斷優(yōu)化高中體育排球教學(xué)思路是高中體育教師的職責(zé)所在，在重視高中生身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的當(dāng)下更是如此。高中體育教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的排球教學(xué)方案、合理分配教學(xué)時(shí)間以及增設(shè)師生反饋互動(dòng)環(huán)節(jié)等手段，結(jié)合高中生的身體素質(zhì)情況，針對(duì)性開(kāi)展排球教學(xué)，提升高中生的體育技能水平，培養(yǎng)高中生的體育興趣愛(ài)好，為高中生的素質(zhì)提升和全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。