素質(zhì)教育下如何開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作

田甜

摘?要：現(xiàn)階段，教育領(lǐng)域新型的教學(xué)方法和理念層出不窮，在一定程度上，推動(dòng)著教育事業(yè)的進(jìn)步。作為小學(xué)課程體系的關(guān)鍵構(gòu)成，小學(xué)美術(shù)學(xué)科旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美、追求美、認(rèn)識(shí)美和理解美，優(yōu)化學(xué)生的審美能力。故文章提出素質(zhì)教學(xué)模式，分析其作用，以期優(yōu)化美術(shù)課堂成效。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂?教學(xué)模式?小學(xué)階段?素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G62?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1003-9082（2020）10-0-01

時(shí)至今日，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師愈發(fā)關(guān)注教學(xué)氛圍的作用，力求教學(xué)氛圍輕松、快樂(lè)，激發(fā)小學(xué)生的好奇和求知心理，進(jìn)而使課堂富有生機(jī)，強(qiáng)化教學(xué)成效。隨著教育工作的深度開(kāi)展，一種新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生——素質(zhì)課堂教學(xué)模式，既可使學(xué)生占據(jù)課堂主體地位，也可改變美術(shù)課堂單一、乏味的現(xiàn)狀，效果理想，價(jià)值顯著。

一、營(yíng)造愉悅教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

一般來(lái)說(shuō)，教師的知識(shí)體系和業(yè)務(wù)水平左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)，故若想優(yōu)化美術(shù)教學(xué)成效，教師首先要提升自身的教學(xué)水平，并帶動(dòng)業(yè)務(wù)水平的進(jìn)步，在實(shí)際教學(xué)階段，要以自己的一片熱忱之心，將自己的精力奉獻(xiàn)于教學(xué)事業(yè)，時(shí)刻為學(xué)生著想、為學(xué)生服務(wù)。眾所周知，小學(xué)生年齡尚小，對(duì)教師依賴性強(qiáng)，故教師要重視模范效應(yīng)的作用，以身作則，身體力行，以自身的魅力，獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊重。大量的教學(xué)事實(shí)證明，小學(xué)生越尊敬愛(ài)戴自己的老師，越樂(lè)于在課堂上積極表現(xiàn)，進(jìn)而高度配合教師，出色地完成教學(xué)活動(dòng)中的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，也就是說(shuō)，教師要重視與學(xué)生的情感交流工作，關(guān)于情感交流的方式，具體又可分為如下四點(diǎn)。

第一，教師要卸下“架子”和“包袱”，平等對(duì)待學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生近距離交流，成為學(xué)生的良師益友。第二，教師要關(guān)注自身的一言一行，優(yōu)化教學(xué)姿勢(shì)和相關(guān)動(dòng)作，培養(yǎng)獨(dú)具魅力的教學(xué)氣質(zhì)，在潛移默化中，給予學(xué)生正向影響，同時(shí)，要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，運(yùn)用鼓勵(lì)的眼神和手勢(shì)，給予學(xué)生信心，使其能夠以更好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而使課堂處于和諧、融洽的氛圍之中。第三，教師要關(guān)注自身的儀表和穿著，要保證穿著得體、整潔、大方。第四，要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，基于小學(xué)生帶有心智不成熟的特點(diǎn)，教師更要重視和學(xué)生的相處，尊重學(xué)生的人格和作品，在進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，要以客觀事實(shí)為依托，不受主觀意志影響，發(fā)現(xiàn)學(xué)生繪畫作品之中的閃光點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使其持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

二、實(shí)施素質(zhì)教學(xué)方法，推進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展

小學(xué)階段，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)設(shè)置懸念，留有余地，創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，為學(xué)生提供想象、發(fā)揮和鍛煉空間，時(shí)至今日，教育事實(shí)已經(jīng)證明了情境的重要性，在情境的氛圍影響下，學(xué)生可跟著教師的思路共同探索。素質(zhì)教育并不是一紙空話，而是需要教師正確理解素質(zhì)教育的作用、目的、方法，繼而將以上各個(gè)因素融匯在教學(xué)活動(dòng)中，利用音樂(lè)、視頻、游戲等多樣化的教學(xué)形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的素質(zhì)教育環(huán)境。學(xué)生在教師的綜合培養(yǎng)氛圍中能夠強(qiáng)化自身的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

以“希望的田野”這篇美術(shù)教學(xué)課程為例，教師無(wú)須開(kāi)門見(jiàn)山要求學(xué)生進(jìn)行繪畫，可在課前查找相關(guān)歌曲，并于課堂為學(xué)生播放，學(xué)生在歌曲播放時(shí)，能夠靜下心來(lái)，與歌曲內(nèi)容融為一體，想象著田野應(yīng)當(dāng)具有的景物和最終的景象，同時(shí)，歌曲歌詞中含有的景物也能給予學(xué)生靈感和思路，在播放完歌曲后，教師可指導(dǎo)學(xué)生畫出田野背景圖，為整篇作品奠定基調(diào)，然后再要求學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性、想象力和能動(dòng)性，自行填充相關(guān)景物，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示和分享，不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生興致，還可營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，推動(dòng)學(xué)生自主發(fā)展。

三、明確當(dāng)下教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)素質(zhì)化人才

步入21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家發(fā)展前途和發(fā)展命運(yùn)開(kāi)始與創(chuàng)新型人才深度融合，因此，在小學(xué)美術(shù)課程中，也要貫徹這一教育要求，利用素質(zhì)課堂教學(xué)模式，提升創(chuàng)造能力。眾所周知，美術(shù)教學(xué)選擇靈活，無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生，還是成績(jī)壞的學(xué)生，在具體的學(xué)習(xí)階段，皆可選擇自己熱愛(ài)的手段和表現(xiàn)形式。

以“小紙船的夢(mèng)”課程教學(xué)為例，為聯(lián)系生活遮擋現(xiàn)象，提升學(xué)生觀察力，教師在授課時(shí)，可切入遮擋現(xiàn)象，要求學(xué)生表達(dá)感受，然后因勢(shì)利導(dǎo)，闡述遮擋關(guān)系，最后，進(jìn)一步構(gòu)建啟發(fā)活動(dòng)，使學(xué)生回憶生活中其他的遮擋現(xiàn)象，強(qiáng)化記憶。另外，在制作紙船階段，不做統(tǒng)一要求，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己想要的表現(xiàn)形式，展現(xiàn)自身對(duì)本堂課的理解，總而言之，在后續(xù)階段，學(xué)生皆創(chuàng)造出了獨(dú)特的紙船，教師只需加以肯定，即可提升學(xué)生創(chuàng)造能力。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立多樣化課堂環(huán)境

在小學(xué)美術(shù)課程體系中，存在設(shè)計(jì)類課程，關(guān)乎賀卡和郵票的設(shè)計(jì)等，在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可基于網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W生展示視覺(jué)資料，開(kāi)闊學(xué)生設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)思維，同時(shí)，也可鼓勵(lì)學(xué)生利用電腦，主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出多樣風(fēng)格、形式和內(nèi)容的作品，為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展空間，豐富課堂效果。小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)秉承著直觀化、現(xiàn)代化教學(xué)原則，由于學(xué)生處于發(fā)展的初級(jí)階段，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展軌跡設(shè)計(jì)教學(xué)方式、確定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而能夠在學(xué)生接受能力基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

例如，在五年級(jí)下冊(cè)“電腦美術(shù)：對(duì)稱圖形”的教學(xué)中，教師可以利用對(duì)媒體軟件展示教學(xué)內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的對(duì)稱圖形，將生活中的對(duì)稱物品與教師提供的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)中圖形的對(duì)稱美。學(xué)生在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的幫助下能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握，進(jìn)而提升自身的美術(shù)能力、美術(shù)鑒賞水平。

結(jié)語(yǔ)

總之，素質(zhì)課堂教學(xué)模式價(jià)值顯著，文章詳細(xì)闡述其作用，并與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相聯(lián)系，以期為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)提供參照，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升教學(xué)能力、完善教學(xué)方法，以更為飽滿的熱情和態(tài)度應(yīng)對(duì)教學(xué)工作，給予學(xué)生肯定和幫助，進(jìn)而建立更加寬廣的小學(xué)美術(shù)教學(xué)平臺(tái)。

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