基于館校合作線上平臺(tái)的研究

張馳

摘?要：博物館作為公共文化機(jī)構(gòu)，教育是首要功能，其中館校合作作為常見的一種教育形式在近幾年逐漸流行起來(lái)，但是因?yàn)楦鞣N因素的影響?zhàn)^校合作的形式較為單一。本文主要以西藏自然科學(xué)博物館為例，簡(jiǎn)單介紹了現(xiàn)階段館校合作存在的問題;分析了館校合作線上平臺(tái)建設(shè)的意義;探究了館校合作線上平臺(tái)的內(nèi)容，為博物館教育積累經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：館校合作?科普?西藏自然科學(xué)博物館

中圖分類號(hào)：G268.9?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1003-9082（2020）10-00-01

引言

博物館作為公共文化機(jī)構(gòu)，館內(nèi)的實(shí)物資源潛藏著巨大的教育價(jià)值，對(duì)于西藏自然科學(xué)博物館這樣一個(gè)科學(xué)類場(chǎng)館來(lái)說(shuō)，傳播科學(xué)知識(shí)是首要責(zé)任。青少年學(xué)生作為一個(gè)接受教育的群體，科學(xué)知識(shí)的了解、興趣的激發(fā)、知識(shí)面的拓展是他們重要的學(xué)習(xí)目的。介于西藏地理因素和人群對(duì)博物館的有限認(rèn)識(shí)，館校合作受到了很大的限制，館校合作線上平臺(tái)的搭建可以為館校合作提供更好的資源和更多的途徑。

一、館校合作目前存在的問題和建立線上平臺(tái)的意義

1.館校合作存在的問題

對(duì)于我國(guó)大部分博物館，無(wú)論學(xué)校團(tuán)隊(duì)來(lái)館參觀還是博物館團(tuán)隊(duì)去學(xué)?？破?，館校合作的收益面積和效益都非常有限。主要因?yàn)椋旱谝唬壳皩W(xué)校教育以學(xué)分制分配時(shí)間為主，以升學(xué)率為主要目標(biāo)，學(xué)校沒有足夠的時(shí)間和精力組織學(xué)生參與到博物館教育中來(lái);第二，博物館教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)沒有在短時(shí)間內(nèi)以成績(jī)的形式體現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)博物館教育的重視度不夠;第三，因?yàn)橘Y金的不足館校合作受到了很大的限制;第四，館校之間缺少交流，博物館人員的科普不能和青少年學(xué)生課堂知識(shí)相結(jié)合，學(xué)校教師和學(xué)生的知識(shí)訴求也不能反饋到博物館科普中來(lái)，導(dǎo)致博物館科普知識(shí)不能被學(xué)生接受或者知識(shí)過于陳舊不能激發(fā)學(xué)生的興趣;第五，科普人員知識(shí)的有限性和受教育程度的不同，導(dǎo)致在沒有調(diào)查青少年對(duì)知識(shí)訴求的情況下，博物館科普面非常有限，難以激發(fā)青少年的興趣和想象力;第六，尤其對(duì)于西藏自然科學(xué)博物館來(lái)說(shuō)，因地理位置的原因，人口比較分散，導(dǎo)致受益的青少年學(xué)生更是有限。

2.建設(shè)館校合作線上平臺(tái)的意義

館校合作線上平臺(tái)對(duì)于青少年學(xué)生，可以不受時(shí)間和空間的限制，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、拓寬知識(shí)面、發(fā)現(xiàn)自己的潛能、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng);對(duì)于教師和博物館科普人員，可以搭建交流和培訓(xùn)的平臺(tái)，了解彼此的需求和資源，及時(shí)掌握學(xué)生的知識(shí)訴求和接受能力;對(duì)于博物館來(lái)說(shuō)，因?yàn)轲^藏和科普人員的局限性，可以最大可能地?cái)U(kuò)大博物館科普教育的知識(shí)面，并通過網(wǎng)絡(luò)宣傳的方式尋得社會(huì)的關(guān)注，為館校合作帶來(lái)更多的資源;對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)方便校方隨時(shí)隨地了解博物館科普動(dòng)態(tài)，并提出展覽要求和科普訴求，使學(xué)校和場(chǎng)館實(shí)現(xiàn)共同教育、相互配合，以更好地開展青少年教育活動(dòng)。

二、館校合作線上平臺(tái)內(nèi)容淺析

1.教育資源的開發(fā)

為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的知識(shí)面、大力創(chuàng)新館校合作的實(shí)踐內(nèi)容，教育資源的開發(fā)是不可缺少的一部分。學(xué)校對(duì)教育資源的開發(fā)側(cè)重于青少年理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。博物館對(duì)教育資源的開發(fā)側(cè)重于對(duì)青少年學(xué)生的培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和興趣的激發(fā)，用實(shí)例、圖片、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)科普秀等形式展示理論知識(shí)，但博物館的科普也需要借鑒學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的理論知識(shí)水平，館校合作開發(fā)的教育資源被青少年學(xué)生接受的同時(shí)能夠主動(dòng)探索科學(xué)的奧妙，與此同時(shí)在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)校課程的發(fā)展。

2.活動(dòng)策劃征集與招募

無(wú)論怎樣的博物館，館校合作活動(dòng)的策劃都各有所長(zhǎng)，但是因?yàn)椴┪镳^科普人員有限，以及個(gè)人興趣和知識(shí)面的偏向，無(wú)法將博物館科普活動(dòng)進(jìn)行全面的策劃，無(wú)法滿足青少年學(xué)生的興趣的和接受程度的范圍。因此使用網(wǎng)絡(luò)的方式征集科普活動(dòng)的策劃，用青少年、教師、專家的角度設(shè)計(jì)科普活動(dòng)，其一可以橫向地?cái)U(kuò)大科普活動(dòng)的數(shù)量，其二可以縱向地根據(jù)不同受教育水平的觀點(diǎn)來(lái)深化活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，其三可以鼓勵(lì)青少年學(xué)生參與到科普活動(dòng)的策劃中，激發(fā)策劃者的興趣，升華策劃者的知識(shí)面和科學(xué)素養(yǎng)，其四可以征集其他社會(huì)人士的活動(dòng)策劃，讓更多的人參與到館校合作和青少年教育中來(lái)。

活動(dòng)的開展可以不以班級(jí)為單位，而是以網(wǎng)絡(luò)報(bào)名的方式招募興趣愛好者，所謂“興趣才是最好的老師，它可以激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲”，讓青少年學(xué)生主動(dòng)地、各有不同地選擇自己的興趣點(diǎn)參加活動(dòng)才能起到對(duì)青少年興趣探索和激發(fā)的作用。

3.科普、教育人員能力的提高

為了讓青少年學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到科普教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，科普活動(dòng)的引導(dǎo)者起著至關(guān)重要的作用。而這些引導(dǎo)者往往是學(xué)校的專業(yè)教師和博物館科普人員，對(duì)于專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，他們往往更加偏向于理論知識(shí)，而不完全了解博物館的藏品和其蘊(yùn)含的意義;對(duì)于博物館科普人員來(lái)說(shuō)，他們往往沒有作為教師的專業(yè)素養(yǎng)，科普方式有可能不被青少年學(xué)生所接受。因此，教師和科普人員就需各取所長(zhǎng)、相互學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域的專家對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，為他們提供積極的教學(xué)/科普方式，提高科普人員和教師的自身知識(shí)水平，提供學(xué)校教師職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。館校合作線上平臺(tái)用網(wǎng)絡(luò)通知、宣傳、需求點(diǎn)征集和參加人員招募的方式為更多教師和科普人員提供更加方便搜索的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。因此，館校合作內(nèi)容不僅僅是學(xué)生的成長(zhǎng)，還能促進(jìn)教師和科普人員的教學(xué)方法和知識(shí)水平的提高。

4.本土資源研究及科普

世界各地大到國(guó)家小到村莊，都有屬于自己不同于其他地方的資源和文化，讓青少年學(xué)生更全面地了解自己的家鄉(xiāng)，也是教學(xué)活動(dòng)非常重要的一項(xiàng)。以西藏為例，因其獨(dú)特的高原環(huán)境，獨(dú)享了不同于其他地方的動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)、風(fēng)貌等資源無(wú)數(shù)。為此以線上館校合作為平臺(tái)，根據(jù)不同因素分類設(shè)計(jì)專門的網(wǎng)絡(luò)窗口，讓更多的學(xué)生和興趣愛好者參與到本土資源的研究和討論中來(lái)，并經(jīng)咨詢專家，由專業(yè)人士將相關(guān)的內(nèi)容歸納總結(jié)，公布于該平臺(tái)的相關(guān)窗口上，與此同時(shí)，備注內(nèi)容的作者，讓研究和討論者感受到更多的參與感和成就感，激發(fā)其研究興趣。為更多的愛好者提供研究和討論平臺(tái)，并將成熟的內(nèi)容選擇性地經(jīng)科普活動(dòng)、科普展等方式展現(xiàn)出來(lái)，讓更多的青少年參與到館校合作的活動(dòng)中來(lái)，為青少年的成長(zhǎng)提供更好的營(yíng)養(yǎng)，也為博物館的發(fā)展提供更為明確的方向。

利用現(xiàn)代技術(shù)將傳統(tǒng)的館校合作轉(zhuǎn)化為數(shù)字化制式，通過網(wǎng)絡(luò)開發(fā)館校合作線上教育項(xiàng)目，可以提高館校合作的效率，加大館校合作宣傳力度，提升館校合作質(zhì)量，拓展館校合作內(nèi)容。