高中化學(xué)教學(xué)中微課運(yùn)用策略探究

齊恒心

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)”創(chuàng)新產(chǎn)生了聲情并茂，濃縮了教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生疑點(diǎn)的多媒體短視頻——微課。高中化學(xué)教學(xué)中合理地運(yùn)用微課輔助教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)質(zhì)量，助力學(xué)生課堂聽講，幫助學(xué)生課后高質(zhì)高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，更為明顯的是較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章首先闡述了微課制作注意事項(xiàng)及內(nèi)容選擇的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)一步從課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)中、課后復(fù)習(xí)三個(gè)方面對(duì)微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，旨在通過合理有效地運(yùn)用微課，全面提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);微課;課堂導(dǎo)入;課堂教學(xué)中;課后復(fù)習(xí);興趣

運(yùn)用短視頻制作軟件將教材和各種教學(xué)資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源融合制作成學(xué)生喜聞樂見的“微課”，課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備適時(shí)進(jìn)行播放，再或運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行傳送，供學(xué)生課后預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)鞏固，這就是“微課”輔助教學(xué)的主要形式。高中化學(xué)涉及的知識(shí)面比較廣，借助微課輔助課堂教學(xué)，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生高階思維，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可觀視性，活躍課堂氛圍，進(jìn)而切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。下面結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就運(yùn)用微課提高教學(xué)有效性的策略進(jìn)行探究，與同仁共勉

1 把握教學(xué)目的精心選擇教學(xué)內(nèi)容制作微課

微課在形式上要“微”，一般為5～10分鐘，內(nèi)容上要“精”，切實(shí)能夠“解惑”，效果上要“妙”，學(xué)生聽得懂，學(xué)得會(huì)。微課作用最佳的時(shí)效點(diǎn)是在課前學(xué)生個(gè)性化的預(yù)習(xí)和課后學(xué)生查漏補(bǔ)缺的鞏固復(fù)習(xí)，教師切不可用它完全代替現(xiàn)有的課堂教學(xué)，即勿用微課充滿課堂，一定要清楚微課的作用是“解惑”而非“授業(yè)”。

高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課，旨在幫助學(xué)生在自學(xué)過程中鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，所以高中化學(xué)微課的選擇內(nèi)容主要是化學(xué)課堂教學(xué)中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容。例如：“鐵三角”“鋁三角”及其轉(zhuǎn)化條件、原電池的原理、新型化學(xué)電源、常見的燃料電池、電極方程式、離子方程式、熱化學(xué)方程式的書寫、化學(xué)方程式的配平、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的洗滌方式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中洗滌劑的選擇、各種過濾方式等等。結(jié)合教學(xué)需求精心選擇教學(xué)疑難重點(diǎn)內(nèi)容后，可以通過DV攝像機(jī)或網(wǎng)絡(luò)攝像頭甚至手機(jī)等外部設(shè)備，將教師的PPT課件講解內(nèi)容、聲音等教學(xué)情境攝制下來制成微課視頻。也可以通過錄屏軟件錄制PPT形式呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容及過程，同步錄制電腦屏幕上的演示內(nèi)容或講解聲音，這是目前比較通用的做法，簡(jiǎn)單而高效。

2 高中化學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用策略

2.1 課堂導(dǎo)入應(yīng)用微課

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，因?yàn)檎n堂導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系著課堂教學(xué)的效果好壞，所以，每一位教師都很重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。課堂導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、明確教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生思考這四個(gè)方面。因此，教師應(yīng)該重視高中化學(xué)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分利用微課教學(xué)的趣味性、直觀簡(jiǎn)捷性等特點(diǎn)，針對(duì)化學(xué)新知識(shí)內(nèi)容或新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)進(jìn)行微課課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以便集中學(xué)生的注意力。同時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可加入互動(dòng)式教學(xué)方式，通過問題的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考，這樣能夠提升學(xué)生自主思考探究的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)金屬的活潑性之前，教師可播放一些金屬與氧氣、酸溶液等發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的微課視頻，并根據(jù)學(xué)生在微課中觀察到的化學(xué)現(xiàn)象，為學(xué)生布置“各類金屬與不同化學(xué)物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)時(shí)出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象的區(qū)別是什么？造成這種差別的原因是什么？”等問題，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入金屬活潑性的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)思考，進(jìn)而提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

2.2 課堂教學(xué)中應(yīng)用微課

微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)加以突破，二是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行探究思考。微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)內(nèi)容形象化、具體化展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和應(yīng)用。高中化學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象復(fù)雜，學(xué)生在理解上存在很大困難，因此教師可以通過微課教學(xué)將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)為具體的題目，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的理解和分析。另外，在課堂中應(yīng)用微課實(shí)施教學(xué)，教師一定要結(jié)合微課知識(shí)進(jìn)行外延拓展，適時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)講解，在展示微課教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)行理論知識(shí)的分析，將各知識(shí)點(diǎn)與微課展現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，做到教師的講解與學(xué)生的理解內(nèi)化達(dá)到即時(shí)性的融合，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和內(nèi)化效果。例如，在講解電解工作原理、電解規(guī)律、電解原理應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可通過展示微課教學(xué)視頻，并根據(jù)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣一來，學(xué)生通過“電解池工作原理”“電解規(guī)律”“電解原理應(yīng)用”等微課視頻學(xué)習(xí)電解池工作原理及應(yīng)用知識(shí)，既降低學(xué)生知識(shí)理解難度，又能通過教師的講解使學(xué)生在腦海中建立一個(gè)比較系統(tǒng)的電解池工作原理及應(yīng)用知識(shí)體系。

2.3 課后復(fù)習(xí)應(yīng)用微課

高中化學(xué)知點(diǎn)繁雜，部分知識(shí)十分抽象難于深入掌握和內(nèi)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要投入大量的精力，將知識(shí)點(diǎn)完全理解透徹，才能靈活地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。由于化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限，且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不相同，在課堂學(xué)習(xí)過后部分學(xué)生仍需要投入大量的精力進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，因此，教師應(yīng)將微課融入高中化學(xué)的課后復(fù)習(xí)。微課教學(xué)具有易于傳播、短小精悍的特點(diǎn)，一方面，教師可以將微課教學(xué)視頻通過優(yōu)盤、微信等媒介分享給學(xué)生，方便學(xué)生在課后進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和鞏固;另一方面，針對(duì)學(xué)生普遍存在問題的化學(xué)內(nèi)容或化學(xué)題目，教師可以錄制微課，通過媒介傳遞給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在課上沒聽明白存在疑問的時(shí)候，可以通過這些視頻重新學(xué)習(xí)，進(jìn)而深刻理解。

3 結(jié)語

微課是互聯(lián)網(wǎng)融合信息技術(shù)助力教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)有效性的產(chǎn)物。高中化學(xué)教學(xué)中，教師在創(chuàng)新教學(xué)手段和方法時(shí)應(yīng)側(cè)重借助微課助力教學(xué)的作用，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)抽象的化學(xué)理論知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。同時(shí)，要注重在教學(xué)的課前、課中和課后強(qiáng)化微課作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用微課開展學(xué)習(xí)，從而全面提高高中化學(xué)教學(xué)實(shí)效，不斷提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

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