淺析如何在道德與法治課中提升初中生參與積極性

金曉宇

摘要：高效的課堂需要教師傾囊相授，也需要學(xué)生的積極配合與高度參與，缺一不可。所以，初中道德與法治教師在授課過程中，除了將正確的知識教給學(xué)生，還要注重學(xué)生參與積極性的培養(yǎng)與提升?；诖耍疚膹臓I造寬松的課堂氛圍、運用趣味性教學(xué)方式、實施激勵性教學(xué)評價這幾個方面就提升初中生參與積極性的具體策略進(jìn)行論述，以期構(gòu)建高效的道德與法治課堂。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中;參與積極性

前言：

由于道德與法治知識枯燥、乏味，教師使用的教學(xué)方式不合理等各方面原因，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、參與意識不強的問題普遍存在，這也一直困擾著諸多教師，教學(xué)效果大打折扣?，F(xiàn)如今，如何將學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生積極參與課堂，是道德與法治教師面臨的一個難題，也是一個挑戰(zhàn)。在本文中，筆者根據(jù)自身成長經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗，就提升初中生參與道德與法治課堂積極性的方式方法分享幾點心得體會。

一、營造寬松的氛圍，消除學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

眾所周知，一個人的心情與所處的環(huán)境、氛圍是密切相關(guān)的。若是在緊張的氛圍中，心情也會緊張。若是在沉悶的氛圍中，心情也會沉悶。而提升學(xué)生參與積極性，必須要讓學(xué)生全身心放松，并且保持愉悅的心情[1]。只有這樣，學(xué)生才會積極參與到課堂上。所以，在以提升學(xué)生參與積極性為導(dǎo)向的初中道德與法治課堂上，教師先要從環(huán)境入手，打造輕松的環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中感到心情愉悅，為學(xué)生積極參與課堂奠定基礎(chǔ)。首先，教師要放低姿態(tài)，不能為了樹立權(quán)威而故意端著姿態(tài)，讓學(xué)生感到“高高在上”，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。教師應(yīng)當(dāng)放低姿態(tài)，在課堂上多與學(xué)生互動，以此消除學(xué)生心理壓力。其次，教師可以借助一些其他的道具、設(shè)備等創(chuàng)設(shè)氛圍，如現(xiàn)代化技術(shù)。眾所周知，現(xiàn)代化技術(shù)集視頻、圖像、音樂于一體，對于良好氛圍的構(gòu)建有積極意義。所以，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放音樂或視頻或圖片，從而營造輕松氛圍。如講解《青春飛揚》這節(jié)課時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放幾首關(guān)乎青春的歌曲，如《青春》《青春紀(jì)念冊》《再不瘋狂我們就老了》等歌曲，利用歌曲營造歡快、輕松的氛圍，吸引學(xué)生全身心投入其中，為學(xué)生積極參與課堂奠定基礎(chǔ)。

二、運用趣味性教學(xué)法，喚醒學(xué)生的熱情

（一）案例教學(xué)法

相較于教材上枯燥的文字，案例具有故事性特點，形象且生動，符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點。在實際教學(xué)中，教師可以運用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，或是從生活中選擇實際案例，或是根據(jù)實際情況創(chuàng)編案例，然后通過分析案例的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不僅可以促進(jìn)學(xué)生有效吸收知識，還能讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗[2]。例如，在講解《以禮待人》這節(jié)課時，給學(xué)生講解“程門立雪”“三顧茅廬”的故事。在講解《誠實守信》這節(jié)課時，給學(xué)生講解“商鞅變法”“曾子殺豬”“一諾千金”的故事等。通過這些案例增強教學(xué)的趣味性，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析，以此喚醒學(xué)生熱情，實現(xiàn)學(xué)生的真正參與，從而構(gòu)建高效課堂。

（二）游戲教學(xué)法

游戲具有趣味性、競技性，符合初中生好玩、好勝的心理特點。在以提升學(xué)生課堂參與積極性為導(dǎo)向的道德與法治課堂上，教師可以合理運用游戲教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性[3]。例如，在講解《維護(hù)秩序》這節(jié)課時，教師可以給學(xué)生出示這樣一個題目：“在實際生活中，我們需要遵循很多的規(guī)則。下面，我們從學(xué)校、家庭、社會這三個方面思考，我們需要遵循的規(guī)則有哪些并寫下來，在規(guī)定時間內(nèi)寫出來的規(guī)則最多且正確的學(xué)生即為本次競賽活動中的獲勝者?！边@樣的競賽活動能夠充分調(diào)動學(xué)生能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。

（三）情境教學(xué)法

初中學(xué)生性格活潑好動，教師可以抓住這一契機，利用情境教學(xué)法提升學(xué)生的課堂參與積極性。例如，在講解《善用法律》《生活需要法律》《法不可違》等內(nèi)容時，教師可以編制一個犯罪案例，然后讓學(xué)生模擬庭審現(xiàn)場，扮演法官、犯罪嫌棄人、被告、原告等角色，將審判過程以及結(jié)果通過生動、形象的情境展現(xiàn)出來，讓學(xué)生認(rèn)識到法律的魅力，感受到法律的威嚴(yán)，也懂得用法律保護(hù)自己。

三、實施激勵性的評價，增強學(xué)生自信心

實施激勵性教學(xué)評價，讓學(xué)生擁有自信心，這是提升學(xué)生課堂參與積極性的重要措施。實踐證明，若是學(xué)生在某一門學(xué)科上經(jīng)常遭受打擊，就會逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，熱情也會越來越低。相反，若是學(xué)生在某一門學(xué)科上經(jīng)常獲得成就，或者獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗，對這門學(xué)科也會越來越喜愛，學(xué)習(xí)的自覺性也會越來越高。所以，教師可以抓住這一契機對學(xué)生實施激勵性評價。需要注意的是，在實施評價時，教師不能只關(guān)注學(xué)生的成績，而是全過程關(guān)注，既關(guān)注結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生的參與積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)方法等，善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點并進(jìn)行表揚，然后再指出不足，這樣既幫助學(xué)生心悅誠服地改進(jìn)不足，還能增強學(xué)生自信心，驅(qū)使學(xué)生在下一節(jié)課上以更加飽滿的情緒和積極的心態(tài)投入其中。

結(jié)論：

提升學(xué)生課堂參與積極性，是改善教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在實際教學(xué)中，筆者首先做好氛圍營造工作，讓學(xué)生處在寬松、愉悅的氛圍中，消除學(xué)生的負(fù)面情緒和各種不良心理。在這個基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)初中生的特點采取趣味性教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等。最后，對學(xué)生實施激勵性評價，以此增強學(xué)生自信心，讓學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。這些措施的應(yīng)用有一定的效果，學(xué)生的課堂參與積極性明顯提高，希望分享于文中的這些方法能為同行在教學(xué)中提升學(xué)生參與積極性提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙雯.初中“道德與法治”高效課堂的建構(gòu)[J].文教資料，2019（15）：199-200.

[3]后曉貞.淺談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（29）：111-112.