初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的途徑

馬麗敏

【摘 要】 英語是教學(xué)的重點科目，英語閱讀在英語教學(xué)中占有重要的地位，教師應(yīng)該注重學(xué)生英語閱讀水平的提升，這樣才能夠加強學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，因此，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣是勢在必行的，既能夠幫助學(xué)生掌握英語知識，又能夠提高學(xué)生的英語綜合能力，本文對初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的路徑進行了探究。

【關(guān)鍵詞】 初中英語? 自主閱讀習(xí)慣? 培養(yǎng)途徑

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們也認(rèn)識到了學(xué)習(xí)英語的重要性，英語是一門語言性學(xué)科，應(yīng)該從小抓起，英語閱讀能夠考察學(xué)生的英語綜合能力，因此在英語教學(xué)中占有重要的地位，同時在考試中也占有較多的分?jǐn)?shù)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣，這樣才能夠使學(xué)生有廣闊的知識層面，熟練的閱讀方法，加強學(xué)生對閱讀文章的理解，同時提高學(xué)生的英語閱讀水平，進而提高學(xué)生的英語綜合能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、營造課堂氛圍，激發(fā)閱讀興趣

英語是一門需要大量的背誦和記憶的學(xué)科，同時語言性的學(xué)科在學(xué)習(xí)的過程中本來就比較枯燥，初中生由于不夠成熟，對于英語的學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識，而且喜歡偷懶，不愿意背誦與記憶，對于英語的學(xué)習(xí)沒有一定的興趣，英語的基礎(chǔ)知識掌握也不夠扎實，導(dǎo)致學(xué)生在進行英語閱讀時遇到不認(rèn)識的單詞、短語或者對句子的理解有困難，很容易就會失去學(xué)習(xí)英語的信心，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建教學(xué)情境，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣，進而提高教學(xué)效率。

例如，教師在進行My hobby教學(xué)時，首先可以提問學(xué)生：What are your hobbies？ Why do you like it？ How much fun can it give you？ What can you learn from it？通過問題的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，同時對于英語知識的學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識，接著教師可以讓學(xué)生進行自主閱讀，并根據(jù)閱讀內(nèi)容回答有關(guān)問題，給予正確答案的學(xué)生一定的獎勵，讓學(xué)生感受到英語閱讀也是十分有趣的，加強學(xué)生英語閱讀的信心，進而培養(yǎng)學(xué)生自主英語閱讀的習(xí)慣。

二、精選課外閱讀材料，擴展英語文化背景知識

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的具體情況精選課外英語閱讀資料，課本上的英語閱讀必定有效，而且知識也不夠全面，這就需要教師尋找課外的閱讀資料，幫助學(xué)生擴展英語文化背景知識，拓寬學(xué)生的知識層面，同時通過長時間的閱讀，學(xué)生會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并找到自己的閱讀方法，進而提高學(xué)生的英語閱讀水平。教師可以給學(xué)生布置課下的英語閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在閱讀后回答有關(guān)問題或者發(fā)表自己的見解與看法，教師可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)群，讓所有學(xué)生都能夠發(fā)表自己的意見，加強學(xué)生之間的溝通與交流，同時也從另一個層面督促學(xué)生進行英語閱讀，日積月累，使學(xué)生的英語閱讀水平有所提升，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

三、成立英語學(xué)習(xí)小組，制定閱讀目標(biāo)

初中生由于年紀(jì)較小，自制力還比較弱，讓學(xué)生進行英語的自主閱讀還有一定的困難，有些學(xué)生開始的時候可能還會閱讀，但是時間長了就自主放棄了，失去閱讀的興趣，因此，這就需要教師采用一定的方式來督促學(xué)生進行英語閱讀。學(xué)生自己學(xué)習(xí)會覺得枯燥、無味，可以成立英語學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生制定閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生互相監(jiān)督促進英語閱讀，這種方式對于培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣是十分受用的，不僅能夠激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力，同時，教師在閱讀前可以給學(xué)生提出一些問題，鍛煉學(xué)生的思維能力。

例如，教師在進行仁愛版初中英語教學(xué)時，在進行有關(guān)的閱讀部分教學(xué)前可以給學(xué)生布置任務(wù)，將學(xué)生分成小組，提前預(yù)習(xí)課文，同時教師可以留下問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后回答問題，小組的同學(xué)之間可以互相討論和探究，進而加強學(xué)生對課文的理解，并在課上進行提問，給予答案充分正確的小組一定的獎勵，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高英語閱讀水平，形成良好的閱讀習(xí)慣。

四、訓(xùn)練閱讀技巧，養(yǎng)成良好習(xí)慣

教師在教學(xué)的過程中可以教給學(xué)生一定的閱讀技巧，通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己探究，并形成自己的閱讀策略，這樣不僅能夠讓學(xué)生感受到進行英語閱讀的樂趣，同時還能夠提高學(xué)生的英語閱讀水平。閱讀技巧大致分為五類：細(xì)讀、略讀、跳讀、推讀、概讀，學(xué)生可以根據(jù)閱讀文章的具體內(nèi)容選擇閱讀的具體方式，做到既能夠掌握閱讀文章的內(nèi)容，又能夠從中學(xué)習(xí)一定的知識，對文章的整體結(jié)構(gòu)有所把握，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語閱讀并不是很難，也是有一定的規(guī)律可尋的，進而激發(fā)學(xué)生想要繼續(xù)學(xué)習(xí)與探究的興趣，提高學(xué)生英語閱讀水平的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，加強學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的日后英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論

英語閱讀在英語的教學(xué)中占有重要的地位，教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生的英語閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識到英語閱讀的重要性，并有興趣的進行自主學(xué)習(xí)與探究，加強學(xué)生對英語知識的掌握，并能夠真正的應(yīng)用于實踐生活中，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻

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