芻議如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育

侯金河

【摘 要】 勞動(dòng)與我們的教育有著不可分割的關(guān)系，是德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育，對(duì)于他們?nèi)松陌l(fā)展是非常重要的。本文就勞動(dòng)與小學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)系進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 勞動(dòng)教育

一、滲透教學(xué)，促進(jìn)發(fā)展

馬克思主義提出了教育與勞動(dòng)相結(jié)合這一觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)不光在當(dāng)時(shí)社會(huì)適用，在我們?nèi)缃裆鐣?huì)也非常實(shí)用。加強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)思想，勞動(dòng)熱情，以及勞動(dòng)能力，是我們?nèi)缃褚龅慕逃?dāng)然，針對(duì)小學(xué)階段如何落實(shí)教育與勞動(dòng)相結(jié)合的思想值得我們深思。

對(duì)于教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的含義，每個(gè)人都有自己的見解。新時(shí)期下教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合是指兩個(gè)方面有機(jī)聯(lián)系起來，彼此滲透，加深教育與勞動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系。教育影響著生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)踐方法、實(shí)踐內(nèi)容以及實(shí)踐的目的。學(xué)校教育要從教育目的、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面開啟有利于勞動(dòng)實(shí)踐的教育，培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的人才。生產(chǎn)勞動(dòng)與教育處于一個(gè)無限循環(huán)當(dāng)中，你中有我，我中有你，二者互相促進(jìn)，水平不斷的提高。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的內(nèi)容也在不斷地大眾化，現(xiàn)在很多的課余作業(yè)都變成了父母與子女一起完成的，比如：畫畫，做模型等，這些活動(dòng)不光提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力，而且加深了與父母之間的感情。

二、根植“勞動(dòng)”，深化課程

生活創(chuàng)造了文字，文字又來源于生活，語文教會(huì)我們文字，教會(huì)我們生活與實(shí)踐?，F(xiàn)實(shí)生活與語文教學(xué)中的認(rèn)字、理解文章、作文、對(duì)話練習(xí)等有著不可分割的關(guān)系。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，滲透著小學(xué)生的生活方式，思考問題的方法，以及他們的天真與單純。讓小學(xué)語文與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是讓語文回歸生活，進(jìn)行實(shí)踐。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的源泉，是課本知識(shí)的擴(kuò)展。在教學(xué)中通過“走訪、觀察、演一演、練一練、學(xué)一學(xué)、做一做”等引導(dǎo)學(xué)生走向生活和社會(huì)，教學(xué)活動(dòng)是社會(huì)生活的一部分。因此，在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文教學(xué)活動(dòng)中讓小學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)做事。在現(xiàn)代教育中提出的“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)各科課程與生活勞動(dòng)的緊密聯(lián)系，讓小學(xué)生學(xué)到的語文知識(shí)能有效地應(yīng)用于生活實(shí)踐。

小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校里進(jìn)行，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育可以說是意義深遠(yuǎn)的，但是教育不應(yīng)該局限于課本，教育是多樣化的。我們更應(yīng)該帶領(lǐng)孩子去認(rèn)識(shí)自然，主動(dòng)勞動(dòng)，量力實(shí)踐。在新時(shí)期下，學(xué)?？梢越M織學(xué)生出去植樹，給學(xué)生講授植樹造林的重要性，以及我們國家目前沙漠化的嚴(yán)重程度，在學(xué)生心里種下保護(hù)環(huán)境的種子，帶領(lǐng)孩子走出課本，走進(jìn)生活，運(yùn)用直觀教育選擇，增長學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。

三、挖掘資源，提升主觀能動(dòng)性

父母是孩子的第一個(gè)老師，孩子們大多的習(xí)慣和做事方法都是從父母那里學(xué)來的，家是孩子們學(xué)習(xí)最多的場所，從很小的時(shí)候，孩子就在這里學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)父母的說話語氣，學(xué)習(xí)拿筷子的方式，學(xué)習(xí)父母的相處模式，從而在其中產(chǎn)生自己的脾氣秉性。教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生家庭特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。比如培養(yǎng)孩子做家務(wù)的能力，使學(xué)生了解生活技能，明白父母的勞累與辛苦，這樣做能讓孩子更加地理解父母，明白父母，而不是成為象牙塔里的人?，F(xiàn)在的父母因?yàn)橥映升?，過多地溺愛孩子，甚至一手包攬所有家務(wù)，不讓孩子做任何事，這樣會(huì)剝奪孩子們的進(jìn)行勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而使孩子們?nèi)狈Τ钥嗄蛣诘木?，一旦遇到事情，很容易輕言放棄。在小學(xué)語文教育中，也可以給學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然。勞動(dòng)的同時(shí)也在教學(xué)，我國古代，教學(xué)是在生產(chǎn)實(shí)踐中進(jìn)行的，想要教孩子打獵，就帶孩子去打獵。如今我們的勞動(dòng)課，泡茶可以修身養(yǎng)性，鍛煉孩子的穩(wěn)重能力，種植又可以美化環(huán)境。教育與勞動(dòng)，看起來沒有沒有任何關(guān)聯(lián)的兩個(gè)詞語，卻互相聯(lián)系互相滲透，在教學(xué)中，成為關(guān)注點(diǎn)。

結(jié)論：教育的目的是要培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，而不是那些“生活白癡”，教育的目的是要培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展要求的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，所以不管是家庭教育還是學(xué)校教育都應(yīng)該重視勞動(dòng)教育在孩子成長過程中的重要作用。作為學(xué)生父母，要從小培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力，促使自己的孩子德智體美勞全方面發(fā)展。家長要做勞動(dòng)教育的促使人，從小地方開始培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)精神和動(dòng)手能力。想要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)教育人才，更要從小學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)動(dòng)手能力。小學(xué)提出教育與勞動(dòng)相結(jié)合，目的就是要培養(yǎng)出具有勞動(dòng)精神的新一代年輕人！

參考文獻(xiàn)

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