心育為伴，潤學(xué)立德

宋金枝

中華民族自古崇尚道德，作為一所擁有深厚文化底蘊(yùn)的示范性重點(diǎn)高中，我們一直牢固樹立成人成才的德育理念，努力探索德育育人的新方法和新途徑。自1998年，我校逐步嘗試將心理健康教育融入德育工作之中，積極構(gòu)建以“引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的人格和良好心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展”為教育理念的心理健康教育體系，取得了顯著的教學(xué)效果。

一、深入理解立德樹人根本任務(wù)，積極完善心理健康教育目標(biāo)體系

我校積極貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，深入執(zhí)行教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012 年修訂）》，將“立德樹人、育人為本，注重學(xué)生心理和諧健康”教育理念融入我校德育工作體系，努力構(gòu)建以“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)”為核心，著力推進(jìn)“認(rèn)識自我、適應(yīng)環(huán)境、學(xué)習(xí)心理、人際交往、情緒調(diào)適、挫折應(yīng)對、人格發(fā)展、尊重生命”教育的心理健康教育目標(biāo)體系。

二、不斷創(chuàng)新德育策略，構(gòu)建以學(xué)生心理需求為中心的“1+9”心理健康教育體系

（一） 一個核心：以發(fā)展和預(yù)防為主，面向全體學(xué)生開設(shè)核心基礎(chǔ)課程

我校針對不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞“認(rèn)識自我、適應(yīng)環(huán)境、學(xué)習(xí)心理、人際交往、情緒調(diào)適、挫折應(yīng)對、人格發(fā)展、尊重生命”等主題，開發(fā)了以活動和體驗為主的心理健康教育課程，并編制形成校本教材《走進(jìn)心靈——心理健康教育》。

核心基礎(chǔ)課程的開發(fā)使我校心理健康教育系統(tǒng)化、豐富化，既保證了國家教育方針、素質(zhì)教育戰(zhàn)略主題與學(xué)校育人目標(biāo)之間的內(nèi)在一致性，又將心理健康教育內(nèi)容具體化、精細(xì)化，突出了將心理健康教育運(yùn)用于德育工作中的育人功能。

（二）九項策略：關(guān)注學(xué)生個別差異，針對學(xué)生心理問題實施九項心理健康教育策略

1. 以解決共性心理問題為導(dǎo)向，構(gòu)建戶外“大團(tuán)體”心理輔導(dǎo)課程體系

多年來，我們不斷探索大團(tuán)體心理輔導(dǎo)發(fā)展模式，逐步形成了以解決共性心理問題為基礎(chǔ)，分主題解決普遍心理問題為特色的大團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程實踐體系，并形成校本教材《鄒平一中大團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動匯編》。自2013年至今，我們先后在各年級先后開展了30多個主題，共計300多節(jié)大團(tuán)體心理輔導(dǎo)課。

2. 以解決部分學(xué)生的特殊心理問題為目標(biāo)，構(gòu)建“焦點(diǎn)式”室內(nèi)“小團(tuán)體”心理輔導(dǎo)課程體系

參照每級學(xué)生的心理測評結(jié)果以及平時心理咨詢的情況，我們積極探索小團(tuán)體心理輔導(dǎo)的課程模式，逐步形成了“焦點(diǎn)式”室內(nèi)“小團(tuán)體”心理輔導(dǎo)課程體系，并形成校本教材《鄒平一中小團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動匯編》。

3. 關(guān)注個別學(xué)生，發(fā)揮心理咨詢的積極作用

2004年，我校成立心語室，并安排專兼職教師輪流值班。學(xué)生可以根據(jù)心語室值班表和自己的時間，選擇合適的心理老師進(jìn)行咨詢。心語室自成立之日起至今，共接待來訪學(xué)生約2000余人次，接受電話咨詢約600次，收到咨詢信件、郵件約300封。心語室在解決學(xué)生心理問題和預(yù)防危機(jī)事件發(fā)生方面做出了很大的貢獻(xiàn)。

4. 以需求為重點(diǎn)，搭建學(xué)校和級部聯(lián)動的菜單式心理講座課程體系

針對學(xué)生群體普遍存在的問題，提供可供學(xué)生選擇的菜單式講座課程方案。方案的具體操作是：根據(jù)各年級學(xué)生普遍存在的問題和需求， 由級部牽頭，學(xué)校提供技術(shù)支持安排心理師資，各班級自主選擇需要的專題性心理講座課程。

5. 成立心理社團(tuán)，完善心理委員心理援助技能課程體系

2012年，為了發(fā)揮班級心理委員在學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)體系中的基礎(chǔ)作用，我們吸納全校班級心理委員，成立了“鄒平一中向日葵心理社團(tuán)”，并進(jìn)一步完善了心理委員心理援助技能課程體系。

6. 創(chuàng)建心理檔案，完善學(xué)情預(yù)警機(jī)制

學(xué)校借助心理管理系統(tǒng)，每年對學(xué)生進(jìn)行心理健康水平測試，并建立學(xué)生心理健康檔案。對心理健康水平預(yù)警的學(xué)生，心理教師及時與班主任溝通交流，進(jìn)行跟蹤觀察并做好心理預(yù)警。

7. 加強(qiáng)宣傳，營造良好的心理健康教育氛圍

我校校園文化建設(shè)注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，通過學(xué)校內(nèi)網(wǎng)、國旗下講話、校園櫥窗、《心語報》、 《心海引航》、“5.25心理健康周”系列心理活動等廣泛普及心理健康知識，營造心理健康教育氛圍。

8. 注重學(xué)科滲透，發(fā)揮全員育人作用

各學(xué)科教師堅持以人為本，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，學(xué)校組織相關(guān)的公開課、教研活動或提供學(xué)科滲透心理健康教育的優(yōu)秀案例，供教師學(xué)習(xí)交流。

9. 重視家校合作，實現(xiàn)家校共育

為了普及心理健康教育知識和先進(jìn)的教育理念，引領(lǐng)家長不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，校長助理周學(xué)文校每學(xué)年為各級部家長做兩次講座。

三、努力完善心理健康教育保障體系，積極推動心理健康教育體系順利運(yùn)行

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與制度建設(shè)

1. 成立工作機(jī)構(gòu)

2005年，我校成立心理教研室，負(fù)責(zé)全校心理健康教育工作的策劃與運(yùn)行。每學(xué)期制定科學(xué)的心理健康教育工作方案，定期召開專題會議。

2. 健全工作機(jī)制

我校成立了以校長楊樹海為組長、校長助理周學(xué)文為副組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，以5名專職教師為核心，以7名兼職教師、135名國家級心理咨詢師和113名班主任為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。

3. 完善規(guī)章制度

我校進(jìn)一步完善了心理健康教育組織實施、檢查督導(dǎo)、評估評價、心理輔導(dǎo)、倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學(xué)生轉(zhuǎn)介、危機(jī)干預(yù)等方面的規(guī)章制度。

（二）加強(qiáng)心理團(tuán)隊建設(shè)

1. 加強(qiáng)兼職心理師資隊伍的建設(shè)

我校有專職心理健康教育教師5人，兼職心理健康教育教師7人。2014年，我校啟動了國家心理咨詢師資格培訓(xùn)儀式。截止目前，全校共有135名教師考取了國家心理咨詢師資格證。

2. 加強(qiáng)專職心理師資隊伍的培訓(xùn)

根據(jù)學(xué)校安排，我校心理教師每年定期參加各級教育主管部門、省心理健康教育研究會組織的各種心理培訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時，我校還邀請部分知名心理專家來我校為心理教師講課。

3. 加強(qiáng)班主任心理培訓(xùn)

學(xué)校定期邀請全國著名心理學(xué)家來校為全體班主任做心理專題報告會。同時，我校校長助理周學(xué)文每學(xué)期均對班主任進(jìn)行心理技能的培訓(xùn)。