中職學(xué)校商務(wù)日語專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新點(diǎn)及實(shí)施進(jìn)度

王銳

摘要：我校為進(jìn)一步提升商務(wù)日語專業(yè)在遼寧遼寧省乃至國內(nèi)起到示范引領(lǐng)輻射作用，有效對接產(chǎn)業(yè)集群，更好的為區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級服務(wù)為目標(biāo)，把商務(wù)日語專業(yè)建設(shè)成省內(nèi)領(lǐng)先的示范專業(yè)。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式;校企合作;課程資源

一、創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)機(jī)制

以對接產(chǎn)業(yè)為切入點(diǎn)，構(gòu)建緊跟產(chǎn)業(yè)調(diào)整步伐的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)和產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級對人才的新需求，有效地實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需求而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場需求而“變”。

校企合作長效運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。通過與企業(yè)的密切合作，建立長期的穩(wěn)定的合作關(guān)系，校企合作機(jī)制健全，運(yùn)行良好;合作企業(yè)全程參與本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，在專業(yè)建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揮重要作用;合作企業(yè)在教學(xué)改革與創(chuàng)新、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及管理運(yùn)營等重大決策中發(fā)揮重要作用;研究解決企業(yè)參與辦學(xué)、兼職教師的聘任、學(xué)校教師到企業(yè)掛職鍛煉等問題。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

依據(jù)商務(wù)日語專業(yè)所對接產(chǎn)業(yè)群的職業(yè)活動內(nèi)容、環(huán)境和過程，密切與合作企業(yè)及用人單位的聯(lián)系，主動適應(yīng)大連地區(qū)日資企業(yè)因產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及對人才的需求，積極進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整。實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)。與行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干共同研究制定人才培養(yǎng)方案，推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程有效對接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合職業(yè)能力與行業(yè)企業(yè)所需的崗位能力有效對接。

構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)共同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的合作交流，深入探討專業(yè)為產(chǎn)業(yè)服務(wù)的發(fā)展問題;校企合作開展人才培養(yǎng)模式調(diào)研和分析論證工作，制定人才培養(yǎng)方案和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn);研究與實(shí)踐“商務(wù)+日文數(shù)據(jù)處理”綜合技能人才培養(yǎng)的運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)人才需求相對接。

三、創(chuàng)新課程體系及教學(xué)內(nèi)容

以人才培養(yǎng)對接用人需求、課程對接崗位、教材對接技能為切入點(diǎn)，構(gòu)建符合對接產(chǎn)業(yè)集群需求，積極探索產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)課堂，做到培養(yǎng)出的學(xué)生是職業(yè)道德優(yōu)良、職業(yè)技能過硬的人才。與行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系，通過數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，不斷的把生產(chǎn)新工藝、企業(yè)新技術(shù)、管理新模式和職業(yè)素養(yǎng)新要求引入到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中去，從而有效的實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效對接。

構(gòu)建以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶的“商務(wù)+日文數(shù)據(jù)處理”綜合培養(yǎng)、突出日文數(shù)據(jù)處理能力的課程體系。與企業(yè)共同建立以“教學(xué)產(chǎn)品”為紐帶的“商務(wù)+日文數(shù)據(jù)處理”綜合培養(yǎng)、突出日文數(shù)據(jù)處理能力的課程體系;堅(jiān)持“理論適度夠用、技能精湛實(shí)用”的原則，修訂完成商務(wù)日語專業(yè)的課程實(shí)施計(jì)劃;依據(jù)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力要求，完成基礎(chǔ)日語、日文錄入課程標(biāo)準(zhǔn);充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，提高實(shí)踐課程比重，將職業(yè)資格證書課程融入教學(xué)活動，初步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格認(rèn)證對接。

四、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要保證。在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，要切實(shí)貫徹落實(shí)專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐制度，以“雙師型”教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，以強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)為著力點(diǎn)，使專業(yè)帶頭人切實(shí)做到懂產(chǎn)業(yè)、精教學(xué)、會操作、善研究、能咨詢，在專業(yè)帶頭人的引領(lǐng)下建設(shè)一支具有較高教學(xué)水平、實(shí)踐操作能力和研發(fā)能力強(qiáng)的專業(yè)師資隊(duì)伍，從而促進(jìn)商務(wù)日語專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高，更好的為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。要從合作企業(yè)中引進(jìn)業(yè)務(wù)技術(shù)骨干到校兼職任教，并逐步建立企業(yè)兼職教師到校任教制度，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。通過國內(nèi)各級各類培訓(xùn)、企業(yè)掛職以及參加學(xué)術(shù)交流等多種方式，培養(yǎng)一名專業(yè)帶頭人，使其具有先進(jìn)的職業(yè)教育理念，精通專業(yè)教學(xué)，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力;開拓專業(yè)帶頭人專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略視野，增強(qiáng)專業(yè)帶頭人的實(shí)踐素質(zhì)，掌握本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，能夠組織并帶動教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新;專業(yè)帶頭人在專業(yè)建設(shè)、校企合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程資源建設(shè)等方面發(fā)揮積極的作用。

五、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式

在已有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備基礎(chǔ)上，在行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干參與指導(dǎo)下，整合資源，使實(shí)訓(xùn)基地能融教、學(xué)、做、研為一體，能有效的為對接產(chǎn)業(yè)群服務(wù)。深入研究探索合作緊密、共管共贏的校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與專業(yè)建設(shè)質(zhì)量同步提升。

建立以“教學(xué)產(chǎn)品”為紐帶的校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地。校企共同研討并制定以“教學(xué)產(chǎn)品”為紐帶的校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案;制定生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行相關(guān)制度。

六、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系

以綜合職業(yè)能力為核心，按照對接產(chǎn)業(yè)群的用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建“學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其它社會組織”等多方共同參與的評價(jià)機(jī)制。著力推進(jìn)以綜合職業(yè)能力為核心的學(xué)生評價(jià)模式改革，突出職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能考核，使學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定銜接一致，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。進(jìn)一步完善畢業(yè)生跟蹤調(diào)查內(nèi)容、方法，把重點(diǎn)放在用人單位對學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的評價(jià)上，做到在校加強(qiáng)考核，畢業(yè)有效跟蹤，形成全過程的監(jiān)控評價(jià)。

構(gòu)建“能力本位、多元主體“的評價(jià)模式。創(chuàng)新評價(jià)方式。通過與企業(yè)的合作將行業(yè)、企業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)引入到教學(xué)過程中，以綜合職業(yè)能力為核心，按照對接產(chǎn)業(yè)群的用人標(biāo)準(zhǔn)，初步構(gòu)建“學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其它社會組織“等多方共同參與的評價(jià)模式;突出職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能考核使課程考試與職業(yè)資格鑒定相銜接，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

七、建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫

依托國家示范校建設(shè)數(shù)字化校園的契機(jī)，完善數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理和應(yīng)用平臺建設(shè)，通過與行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干合作，共同開發(fā)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、崗位技術(shù)需求的數(shù)字化教學(xué)資源，利用先進(jìn)的技術(shù)管理和規(guī)范的制度，保證向數(shù)字化校園的有效運(yùn)行，從而為師生提供更優(yōu)質(zhì)的資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)。

課程資源開發(fā)與建設(shè)。成立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的課程資源開發(fā)組;以“教學(xué)產(chǎn)品”為紐帶，按照“教學(xué)做一體化”思路，依據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)能力要求，建設(shè)《基礎(chǔ)日語》和《日文錄入》兩門課程資源。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《課堂教學(xué)的組織與管理》，李耀新，暨南大學(xué)出版社，2005年8月。