高校思政教育促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探析

王妍

摘 要：當前，我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的一個關(guān)鍵途徑就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，相應對高校教育提出了更高要求。思政教育作為大學生思想觀念培養(yǎng)的主陣地，應當主動承擔起來自身的任，有效對大學生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分將其引領(lǐng)作用和價值發(fā)揮出來，構(gòu)建起良好的銜接機制，選擇有效激勵手段，以此推動高校思政教育更好地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：思政教育;大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;工作改革

一、思政教育促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性

（一）存在高度契合的價值取向

在培養(yǎng)目標上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育是相同的，都是為了通過高校教育培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)較高的人才。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，是通過培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造意識和能力，進而讓其更好適應社會市場的發(fā)展需求。要求能夠培養(yǎng)大學生敢于探索與他人進行有效合作，同時需要培養(yǎng)對大學生的堅忍品質(zhì)和服務人民的社會責任感。而思政教育的本質(zhì)目標就是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，引導學生樹立良好的社會主義理想信念。由此可以看出，思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是基于學生的實際需求，促進其綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（二）具有相通的教育內(nèi)容

思想教育的主要內(nèi)容包括道德教育、法治法規(guī)教育、人生觀教育、政治觀教育以及世界觀教育，通過這些內(nèi)容的教育教學，可以引導學生形成良好的道德素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括建設心理素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新技能和知識、培育學生創(chuàng)新意識與能力，引導學生在多樣化的環(huán)境中具備各方面能力和良好的心理。由此可以看出，兩者也都需要以馬克思主義理論作為指導，對學生的精神動力進行凝聚，引導學生樹立良好的共同理想。

二、高校思政教育促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑

（一）發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思政教育的重要引領(lǐng)作用

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，思政教育可以說是首要任務，其關(guān)鍵功能就是引領(lǐng)價值。以往高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在諸多不足，首先就表現(xiàn)在過于強調(diào)經(jīng)濟價值，沒有考慮精神價值;其次是過于關(guān)注學生個體的發(fā)展價值，沒有充分考慮社會價值;最后是過于關(guān)注學生所掌握的知識技能，沒有充分考慮價值選擇。高校開展思政教育的意識形態(tài)建設能夠使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在這些部分存在的問題得以有效解決。

首先，應當構(gòu)建起思政教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)的理念。應當樹立起只有將思政教育引領(lǐng)價值發(fā)揮出來，才能保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向著正確方向發(fā)展這一理念。應當基于意識形態(tài)激發(fā)高校學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性，以此促使學生的內(nèi)心形成內(nèi)驅(qū)力。高校和內(nèi)部教育工作者應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，充分將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思政教育的價值引領(lǐng)作用發(fā)揮出來，有效整合多樣化資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，引導學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

其次，應當進一步完善價值引領(lǐng)機制。這一機制應當包括外部干預引導和內(nèi)部的學生需求刺激。主體性是價值引領(lǐng)的一個本質(zhì)特點，應當讓學生將其內(nèi)化為自身的需求，如此才能有效地進行實踐。教育工作者應當意識到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)驅(qū)力就在于學生自身的興趣愛好和精神追求，缺乏精神需求，勢必會阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的展開。因此，應當有效激發(fā)學生的需求，一要引導學生樹立夢想。在給予學生主體地位充分尊重的前提下，與學生積極交流溝通，讓其更好認知自我，并對學生建立起的目標和理想給予鼓勵。二要激發(fā)大學生對自我價值需求實現(xiàn)。讓學生能夠有效把握實現(xiàn)自我的衡量標準，讓其通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進一步實現(xiàn)自我價值。三要幫助學生樹立高目標的價值追求。以榜樣宣傳的方式，對學生的樂于奉獻、高尚道德素養(yǎng)進行培養(yǎng)。外在的價值目的是有效克服如今多元化價值觀沖擊大學生思想這些弊端，疏導轉(zhuǎn)化和心理干預是其主要手段。心理干預就是有效指導和教育學生所存在的心理問題。疏導轉(zhuǎn)化指的就是有效引導和分析當前一些學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新觀念錯誤，以說服感化的手段干預學生觀念。

最后，應當對價值引領(lǐng)載體進行豐富。第一就是課程載體。如今，一些地區(qū)的高校雖然開設了相應的創(chuàng)業(yè)指導課程，但是體系內(nèi)容范圍較窄，無法滿足學生發(fā)展需求。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的展開，需要構(gòu)建起系統(tǒng)化的課程體系作為引領(lǐng)。因此，應當有效結(jié)合專業(yè)課程和基礎課程，以此保障學生的綜合素養(yǎng)得以全面發(fā)展。第二是實踐載體。學校應當積極組織實習活動、創(chuàng)業(yè)項目和各類比賽，有效融合實踐活動和思政教育，通過人物訪談、實際活動、志愿活動等多樣化的形式，培養(yǎng)學生的理想信念、道德素養(yǎng)和創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）完善銜接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育機制

首先，應當對課程內(nèi)容銜接機制進行完善。當前，課堂教學仍然是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及思政教育的核心手段，所以在課程內(nèi)容方面對思政以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行銜接，是思政教育促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效方式。一方面，應當在開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程方面銜接思政教育。相較于國外，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然處于探索階段，課程缺乏多元化，發(fā)展空間較大。在實際開發(fā)課程過程中，應當重視增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時有效培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。另一方面，在修訂思政教育課程教材時，應當有效銜接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入思政教育之中，包括職業(yè)道德、時代精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策以及社會經(jīng)濟發(fā)展熱點等內(nèi)容，既能提升思政教育實踐性，也能夠有效促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，進而幫助學生樹立起良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

其次，應當完善師資協(xié)作機制。高校教育教學和具備怎樣的師資隊伍有著密切聯(lián)系。要想思政教育進一步促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應當給予教師素養(yǎng)培養(yǎng)足夠的重視。應當積極開展教師培訓活動，尤其是注重教學能力的培養(yǎng)，要保障所有教育工作者的教學能力和素養(yǎng)能夠滿足學生的學習需求。高校應當構(gòu)建起完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政教育教師培訓機制，幫助教師通過培訓對教學手段及方法進行優(yōu)化。學校也可以聘請優(yōu)秀校友、專家、企業(yè)家等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀實踐者來校和教師展開交流溝通，以此提升內(nèi)部教師的素養(yǎng)。

最后，應當建立健全實踐融合機制。高校應當足重視“產(chǎn)學研用”一體化發(fā)展?；趯嵺`探求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的有效融合點，整合當前資源，在內(nèi)部充分發(fā)揮起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊和組織的作用。通過一體化的思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，引導學生養(yǎng)成良好的理想信念和創(chuàng)新意識。同時，應當積極與企業(yè)合作，建立起大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，經(jīng)常開展實踐實習活動，引導學生驗證理論知識。這對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學效果和質(zhì)量的提升有著促進作用，對思政教育的成果也是非常有利的。

（三）實施多樣化的激勵手段

基于管理學視角看，激勵措施是保障高校管理工作有效開展的一個有效手段。應當將激勵的導向作用充分發(fā)揮出來，有效調(diào)動學生、教師、相關(guān)教育人員積極性。激勵方式應當注重以人為本，保障不同主體能夠形成向心力，進而有效銜接各個部分。如今，高校思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)比較隱性，如何通過激勵措施將兩者的作用充分發(fā)揮出來，是必須思考的一個問題。應當基于多樣及時適度原則，合理把握約束和激勵，讓學生能夠在最短的時間內(nèi)得到反饋。應當有效融合物質(zhì)激勵和精神激勵，抓住學生主體的實際需求，如此才能夠最大化發(fā)揮激勵導向作用。

一方面是對教師的激勵。教育工作者具備的態(tài)度、觀念和行為，對于思政教育促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著不可忽視的重要作用。應當進一步建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育工作者的獎懲機制，引導他們進一步提升自身的水平和素養(yǎng)。同時，應當針對修訂教學內(nèi)容和開發(fā)新課程方面構(gòu)建起相應的衡量標準，引導教師更好將思政教育內(nèi)容融入開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中來，應當將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實踐內(nèi)容融入思政教育內(nèi)容之中。此外，應當將教育工作者在實際教學過程中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的能力和成效納入教師考核體系之中，以此作為教師評優(yōu)評獎、職稱評定的一個衡量指標。

另一方面是對學生的激勵?？梢赃M一步優(yōu)化學生獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育部分學分的渠道，以學分獲取的手段引導學生更好地參與兩者有協(xié)同的教育教學活動。應當多樣化表彰學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育相結(jié)合活動中獲取的成果，通過合理的引導，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育兩者的互相滲透。

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