淺談閱讀教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

摘?要：新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要把中小學(xué)生的語文素養(yǎng)全面提高。學(xué)生語文素養(yǎng)的提出，其主要目的其實(shí)就在于進(jìn)一步地開發(fā)我國語文基礎(chǔ)教育更廣泛的內(nèi)涵和功能，重視教師在語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的過程中增強(qiáng)語文底蘊(yùn)、提高語文修養(yǎng)功夫。在與閱讀教學(xué)的人際交流和互動(dòng)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本語文知識(shí)和綜合能力素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀能力;綜合素養(yǎng);閱讀氛圍

在語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該以“大閱讀”觀為宗旨，充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，在大量閱讀中著力培養(yǎng)中小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在具體的閱讀教學(xué)中，我們進(jìn)行了一些探究，獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。

一、 拓展寬廣溫馨的閱讀空間

正如季羨林所說：“沒有任何其他意識(shí)形態(tài)對于人所產(chǎn)生的影響像文學(xué)作品所喚起的審美體驗(yàn)?zāi)菢?，使整個(gè)心靈都得到如此深刻的觸動(dòng)，產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的影響，獲得如此全面的滋養(yǎng)。它在人們精神上所產(chǎn)生的綜合效應(yīng)，絕不是一般的知識(shí)傳播、道德教育和娛樂消遣所能企及的?！苯處熢谧约浩綍r(shí)的教學(xué)中，不能僅限于語文知識(shí)的簡單傳授，而更重要的是要以良好的思想去開啟學(xué)生的智慧之門，讓學(xué)生在大量閱讀汲取豐富的現(xiàn)代語文知識(shí)和養(yǎng)料，從而認(rèn)識(shí)世界，開闊視野，形成較為厚重的文化積淀，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，小學(xué)生背誦優(yōu)秀古詩文至少60篇，課外閱讀量為100萬字。要達(dá)到這個(gè)上目標(biāo)，僅憑教給學(xué)生如何閱讀的方法和課閱讀教學(xué)是顯然不行的，那就得創(chuàng)新閱讀方式，開辟閱讀空間。

為此，我們非常重視學(xué)生語文閱讀空間的拓展。近年來，我們在班級(jí)原有圖書角的基礎(chǔ)上，給每個(gè)班增添了圖書柜，建立了讀書區(qū);在教學(xué)樓和辦公門廳、樓道設(shè)立圖書專區(qū)，以便學(xué)生隨時(shí)隨地能夠閱讀。每周每班開設(shè)兩節(jié)閱讀課，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開設(shè)了晨誦課，讓學(xué)生誦讀一些經(jīng)典美文。同時(shí)，我們將閱讀向課外延伸，開展家庭親子閱讀，家長和孩子同讀一本書。這樣一來，學(xué)生們的閱讀空間得到了很好的拓展，學(xué)生們閱讀的興趣和積極性得到了極大提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)也得到了全方位的提升。

二、 營造和諧的閱讀氛圍

作為一名精通語文的教師，必須樹立正確的大語文的教學(xué)觀，以教師的大視野引導(dǎo)學(xué)生愛閱讀，科學(xué)的閱讀，創(chuàng)造性的閱讀。有人曾這樣說：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！敝挥羞@樣，教師才能在平時(shí)的語文教學(xué)中高瞻遠(yuǎn)矚，有效地指導(dǎo)自己的學(xué)生閱讀，讓學(xué)生從閱讀中受益。

在具體實(shí)踐中，我們是從以下幾方面來做的。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

我們深知，要讓學(xué)生愛上閱讀，就必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀書籍的習(xí)慣。起初，我們讓學(xué)生將自己最喜愛的一本書帶到學(xué)校閱讀，學(xué)生帶來的書種類很多，童話、寓言、神話故事、繪本、連環(huán)畫、科技等等的書籍一應(yīng)俱全。先讓他們在學(xué)校閱讀這些自己喜愛的書。在學(xué)生閱讀這些書籍時(shí)，教師不加以過度的干涉，給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓其自主閱讀，閱讀時(shí)采取自己喜歡的方式，可以放聲讀出來，可以朗誦，也可以和同學(xué)之間相互交流自己的想法，并將自己喜歡的書推薦給同學(xué)來讀。這樣一段時(shí)間過去了，學(xué)生們喜愛看的書各類逐漸多起來了，閱讀的興趣越來越濃，一本本書在同學(xué)之間傳遞，這是友誼的傳遞，知識(shí)的傳遞，愛心的傳遞。時(shí)間一久，學(xué)生們帶到班級(jí)的書多起來了，自己看完了，便不自覺地將書放到了班級(jí)圖書柜，分享給班里的同學(xué)閱讀。就這樣，整個(gè)班級(jí)讀書氛圍濃厚，課余，隨處可以看到學(xué)生閱讀的身影。

（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的閱讀情境

在閱讀教學(xué)中，我們重視閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造輕松愉悅的閱讀氛圍。比如我們在早讀課時(shí)，借助公益網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供配圖配樂誦讀。這樣一來，學(xué)生在陶醉在優(yōu)美的意境和音樂之中，進(jìn)入情不自我的狀態(tài)，大聲地、有節(jié)律的誦讀，在誦讀中享受文字的美，從而對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，使學(xué)生的朗讀技巧、語文素養(yǎng)得到了提高。

（三）營造良好的閱讀環(huán)境

在閱讀環(huán)境的創(chuàng)建方面，我們從注重兩個(gè)方面：第一，學(xué)校層面。學(xué)校結(jié)合校園文化建設(shè)，創(chuàng)辦黑板報(bào)，建立閱讀櫥窗和長廊，并在校園里以“書簽”的形式陳設(shè)古詩詞，學(xué)生隨時(shí)隨地可以受到祖國傳統(tǒng)文化的熏陶。濃郁的文化氣息，將學(xué)生帶進(jìn)了閱讀的殿堂，在閱讀中獲取精神養(yǎng)料。第二，家庭層面。我們在重視學(xué)生在學(xué)校閱讀的基礎(chǔ)上，將閱讀空間向校外拓展，家校共育，將學(xué)生家庭開辟成閱讀的第二場所。我們提倡親子閱讀，父母孩子“同讀一本書”。營造良好的家庭環(huán)境和讀書氛圍，將每一個(gè)家庭打造成學(xué)生獲取精神食糧的“陣地”。

（四）開展豐富多彩的讀書活動(dòng)

在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，我們尤為重視讀書活動(dòng)的開展，為學(xué)生展示自我搭建平臺(tái)。學(xué)校、班級(jí)開展課本劇表演、講故事比賽、經(jīng)典誦讀比賽、手抄報(bào)展評、閱讀展示課。豐富多彩，形式多樣的讀書活動(dòng)的開展，即豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又為學(xué)生閱讀創(chuàng)造了良好的氛圍，使學(xué)生在多彩的讀書活動(dòng)中滋潤心靈，陶冶情操，提升素養(yǎng)。

三、 創(chuàng)新特色閱讀形式

我們學(xué)校提出了“晨誦——午讀——暮省”的讀書模式，編寫校本經(jīng)典誦讀讀本，讀本涉及古詩文、現(xiàn)代經(jīng)典美文，以供學(xué)生每天晨誦。日有所誦，日有所獲，這是我們誦讀活動(dòng)開展的一個(gè)重要基點(diǎn)。中午放學(xué)后不給學(xué)生留書面作業(yè)，讓學(xué)生閱讀學(xué)校規(guī)定的必讀和選讀書籍。下午放學(xué)后，只留給學(xué)生少量書面作業(yè)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生反思一天所讀，做好讀書筆記，并寫好日記，以達(dá)到反思提升的目的，讓學(xué)生在反思中進(jìn)步，在反思中成長。

四、 重視課堂閱讀教學(xué)

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，也是學(xué)生掌握閱讀方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。都是在想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，營造良好讀書氛圍、搭建閱讀平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境的同時(shí)，更為重視課堂閱讀教學(xué)，在課堂閱讀教中加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅愛閱讀，而且會(huì)閱讀。

（一）教會(huì)孩子閱讀的方法

在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生一定的讀書方法。如在閱讀時(shí)要做到勾、點(diǎn)、圈、劃，做好批注;在閱讀時(shí)要深入思考，只讀不思，等于沒有讀書，一定要把讀書和思考結(jié)合起來;讀書時(shí)要做好讀書筆記，學(xué)習(xí)諸如環(huán)境描寫、語言、動(dòng)作心理和外貌的描寫方法;書中是如何運(yùn)用修辭手法的，自己模仿并將學(xué)到的方法用到自己的平時(shí)習(xí)作中去。學(xué)生掌握了必要的讀書方法后，閱讀才能達(dá)到讀寫雙贏、事半功倍的效果，豐富了知識(shí)，提高了能力，提升了素養(yǎng)。

在小學(xué)語文閱讀書目的教學(xué)過程中，學(xué)生們在閱讀中悟出了很多的道理和讀書的方法，平時(shí)在學(xué)生們的語文課堂教學(xué)中，有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)小小的文本，老師也看不出什么奇特之處，但在學(xué)生細(xì)讀品味中，能夠展示出不一樣的精彩來。學(xué)生能講出自己悟出的深刻道理;仿寫出優(yōu)美的語句;繪聲繪色地表演故事情境;讀出了語言的言盡韻味猶在。如《白鵝》中有這樣一段話：“鵝的吃飯，常常使我發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草?！睂W(xué)生讀得栩栩如生，表演得活靈活現(xiàn)，真讓人嘆為觀止。

（二）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本

在語文課堂教學(xué)中一定要引導(dǎo)和堅(jiān)持學(xué)生反復(fù)地讀，古人云：“書讀百遍，其義自見。”這里說的就是反復(fù)多讀這個(gè)基本道理。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地誦讀文章，要求引導(dǎo)學(xué)生眼到、耳到、口到、心到，使得學(xué)生在誦讀中感知其中之意，感悟其中之情?！岸嗌賱趧?dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成前不見頭、后不見尾的萬里長城?！边@是人教版《長城》一文中一句話。這句話泛泛來讀，學(xué)生也可能感悟不到什么。如果教師在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，教學(xué)生反復(fù)來讀，就會(huì)讀出深刻的體會(huì)來。在課堂教學(xué)中，我是這樣做的。

1. 初步感知

通過讀，你知道了什么？（這句話是寫中國萬里長城的雄偉;這座中國萬里長城是無數(shù)古代中國勞動(dòng)人民的血汗和智慧共同結(jié)晶。）

2. 品讀文本，深化體會(huì)

（1）從這篇文章中入手幫助小學(xué)生正確理解課文重點(diǎn)句和詞語。如數(shù)不清、兩三斤、那時(shí)候沒有或使用過的大型起重機(jī)、無數(shù)、一步一步。教師通過引導(dǎo)并讓學(xué)生在讀中悟，悟中學(xué)。

（2）再次集中注入濃厚感情，認(rèn)真進(jìn)行課文朗讀。這句話，把你最希望能準(zhǔn)確理解的原文意思和表達(dá)內(nèi)容以最直接有力和感情的表達(dá)方式準(zhǔn)確朗讀表達(dá)出來。

（3）用同樣的方法理解“智慧”后，再次深情地朗讀“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。”

3. 配樂朗讀

教師通過以動(dòng)畫形式的課件展示有關(guān)內(nèi)容，配上符合文本的音樂讓學(xué)生朗讀，學(xué)生的感情得到噴發(fā)，更進(jìn)一步感受到長城的雄偉壯美，體會(huì)到中國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

五、 開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)

語文的外延就等于是生活，智慧的語文教師會(huì)主動(dòng)讓學(xué)生用生活的眼睛來生活的眼光去專注語文。因此，我們在平時(shí)教學(xué)中，注重在生活中學(xué)習(xí)語文。廣泛的閱讀能夠讓學(xué)生眼放世界，但書本的知識(shí)而要在生活中實(shí)踐、驗(yàn)證、深化，從而將知識(shí)內(nèi)化于行。生活是得天獨(dú)厚的活教材，讓學(xué)生通過語文實(shí)踐活動(dòng)去熟讀生活這本書。我們經(jīng)常開展采風(fēng)等校外綜合實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的語文和綜合素養(yǎng)。

如，有一次，在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，我?guī)е鴮W(xué)生來到田間地頭，讓學(xué)生再次體會(huì)，盡情地抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在這樣的生活情境里引導(dǎo)學(xué)生想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化和新的面貌。通過學(xué)生自己的觀察，學(xué)生們的想象力是多么的新奇，他們從視覺、聽覺、嗅覺等方面，抓住事物特征，寫出了自己對家鄉(xiāng)和未來的憧憬。

教師不光是要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出認(rèn)識(shí)生活的素材，更迫切地要通過引導(dǎo)教師幫助學(xué)生通過觀察認(rèn)識(shí)生活、感悟認(rèn)識(shí)生活。我們教師還要努力克服養(yǎng)成學(xué)生無事可寫日記的良好習(xí)慣，每天都要求全班的學(xué)生自己寫一篇日記，把自己的所見所聞?dòng)浵聛?，讓全班的學(xué)生從平凡的生活里很容易地抓到一些學(xué)習(xí)寫作的材料。這樣能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作能力，讓學(xué)生的情感在文字間流淌。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的平臺(tái)和途徑，讓我們的學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。語文閱讀教育是我們語文教學(xué)中不可缺少的。因此，讓我們一起在閱讀中放飛自己的理想，讓我們在語文的世界托起明天的金色太陽，讓學(xué)生在學(xué)中悟、在悟中學(xué)吧。

作者簡介：

吳愛蕓，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省靜寧縣界石鋪中心小學(xué)。