基于融媒體工作室的高校傳媒人才培養(yǎng)模式探索
——以津云工作室為例

付 怡

(天津外國語大學(xué) 國際傳媒學(xué)院，天津 300270)

融媒體工作室是依托省部級中央廚房融媒體平臺而下設(shè)的跨部門、跨媒體、跨地域、跨專業(yè)的媒體工作室，[1]它面向全社會招募有興趣的人員自愿參與，滿足新媒體生態(tài)下的信息分眾化需求和不同融媒體項(xiàng)目的個(gè)性化需求，同時(shí)能夠最大程度地調(diào)動(dòng)社會力量，全面激活內(nèi)容創(chuàng)新活力。高校融媒體工作室，由高校組織專業(yè)教師和學(xué)生參與其中，在調(diào)動(dòng)高校師生的創(chuàng)新力量進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)作、貼近青年群體喜好的同時(shí)，成為高校新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)的全新平臺。

一、津云高校融媒體工作室運(yùn)作模式

津云高校融媒體工作室打破了高校新聞平臺以校園為中心的傳統(tǒng)模式，融合了融媒體工作室的運(yùn)作特征，形成“輸入-孵化-輸出”的全新運(yùn)作模式，依托津云中央廚房獲得資金支持和平臺支撐，獨(dú)立運(yùn)行、自主孵化，激發(fā)高校新聞傳播專業(yè)師生的創(chuàng)造力，輸出形式多樣、內(nèi)容多元的融媒體作品(如下圖)。

圖 基于融媒體工作室的新聞傳播人才培養(yǎng)機(jī)制

(一)輸入：依托津云中央廚房提供支持

2018年11月，為適應(yīng)媒體融合發(fā)展需要，天津?qū)γ襟w機(jī)構(gòu)進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，成立天津海河傳媒中心，下設(shè)天津日報(bào)事業(yè)部、今晚報(bào)事業(yè)部、廣播電視事業(yè)部、津云新媒體集團(tuán)。津云新媒體集團(tuán)依托津云中央廚房，以“津云”客戶端為天津市移動(dòng)新媒體總平臺，涵蓋北方網(wǎng)、天津網(wǎng)、今晚網(wǎng)、天津網(wǎng)絡(luò)廣播電視臺(IPTV)等。津云中央廚房為滿足分眾化需求，向社會各界招募融媒體工作室，以工作室的形式調(diào)動(dòng)社會力量，聯(lián)合進(jìn)行新聞生產(chǎn)，保證題材的垂直細(xì)分和內(nèi)容的多元輸出。高校借此機(jī)會與津云合作，承擔(dān)一個(gè)或多個(gè)融媒體工作室，獲得津云中央廚房的支持。一方面是資金支持。津云按照合同要求為工作室提供資金支持：一部分是工作室的成立資金，用于滿足工作室的前期準(zhǔn)備和日常運(yùn)行需求；一部分是獎(jiǎng)勵(lì)資金，用于激勵(lì)工作室按照要求完成相關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)出任務(wù)，同時(shí)根據(jù)工作室產(chǎn)出的新聞作品的閱讀量、點(diǎn)擊量等指標(biāo)給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)資金。另一方面是平臺資源支持。津云平臺作為天津市移動(dòng)新媒體總平臺，融合了全市新聞、資訊、廣播、電視等媒體資源，也聚集了全市的媒體受眾。津云客戶端專門開設(shè)“工作室”專欄發(fā)布津云工作室產(chǎn)出的新聞成果，為高校學(xué)生的新聞創(chuàng)意和優(yōu)質(zhì)作品提供免費(fèi)的傳播渠道和擁有眾多受眾的傳播平臺。

(二)孵化：高校融媒體工作室自主運(yùn)行

高校融媒體工作室由高校組織師生申請，經(jīng)津云審核批準(zhǔn)后設(shè)立，成為獨(dú)立的媒體工作室，自主設(shè)計(jì)、自主管理、自主運(yùn)行。首先，由工作室的師生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)定工作室內(nèi)容創(chuàng)作的主題和方向。如“津云·師大編導(dǎo)影像工作室”由天津師范大學(xué)編導(dǎo)系設(shè)立，創(chuàng)作方向是制作高質(zhì)量、正能量的影像及文字作品。其次，工作室的人員組織由工作室自主管理。高校融媒體工作室與一般媒體工作室的一個(gè)不同之處在于人員的流動(dòng)性。津云工作室成立是有合同期的，比較長期，但參與的學(xué)生一般會隨著學(xué)業(yè)狀況而變化，由負(fù)責(zé)的老師統(tǒng)一規(guī)劃管理。最后，工作室的日常運(yùn)行，包括選題策劃、內(nèi)容制作、審閱發(fā)布等都由師生協(xié)作完成。津云給予了高校師生最大的自主權(quán)，由師生根據(jù)工作室的定位策劃新鮮有趣的選題，制作多種多樣的作品，包括文字、音視頻、圖解、H5等各類融媒體作品。津云在給予高校自主權(quán)的同時(shí)，也進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)和規(guī)劃，如遇到重大事件或有特殊意義的選題，津云也會分配相關(guān)工作室承擔(dān)一些選題，完成相關(guān)任務(wù)。如天津外國語大學(xué)的“津云·青創(chuàng)盒子工作室”曾受市委宣傳部和津云總編室委托，參與“2019我們都是追夢人”“外交部天津全球推介”“2019世界智能大會”“習(xí)近平總書記考察天津六周年暨建國七十周年”等重大選題的報(bào)道工作。

(三)輸出：依托津云客戶端輸出融媒體作品

津云工作室產(chǎn)出的融媒體作品統(tǒng)一由津云客戶端的“工作室”欄目輸出，由工作室上傳內(nèi)容，津云平臺審核發(fā)布。這樣一方面給予高校充分的自主權(quán)，高校師生可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作多種形式的融媒體作品，包括文字、音頻、視頻、圖解、H5等，使得津云平臺的新聞作品形式更加多元，可以從不同角度、以不同形式對同一重大事件進(jìn)行更加深入全面的報(bào)道，吸引各類群體。如針對教師節(jié)，津云平臺更多地是慶祝教師節(jié)的各種新聞資訊，而高校融媒體工作室則善于創(chuàng)新形式，如天津外國語大學(xué)“津云·杜輔知行工作室”以新鮮有趣的方式拍攝了《如果這個(gè)世界沒有老師》的采訪視頻，從“沒有老師”的角度凸顯教師職業(yè)的重要性，引起師生共鳴。另一方面，也為高校新聞作品提供了更好的傳播平臺。高校師生創(chuàng)作的各種融媒體作品呼應(yīng)青年關(guān)注的焦點(diǎn)，形式新鮮有趣，貼近網(wǎng)生代群體的喜好。津云平臺對于這樣的好選題、好創(chuàng)意、好作品，不僅提供傳播平臺，還會進(jìn)行推薦，將其置于首頁推薦欄目，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”、搜狐網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、今日頭條等其他更具影響力的媒體也會轉(zhuǎn)載，提高正能量作品的輿論引導(dǎo)力和社會影響力。如天津外國語大學(xué)“津云·非遺傳播工作室”的視頻作品《墨上畫開——楊柳青》介紹天津楊柳青年畫，被津云推到首頁，繼而被“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”天津?qū)W習(xí)平臺之“津典文化”欄目轉(zhuǎn)載。

二、津云高校融媒體工作室實(shí)現(xiàn)跨界合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高校融媒體工作室能夠?qū)崿F(xiàn)融媒體平臺與高校新聞專業(yè)智力資源的對接，二者各展所長、各取所需，產(chǎn)生跨界融合的化學(xué)反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果。

(一)中央廚房：聯(lián)動(dòng)新聞報(bào)道，滿足多元需求

省部級中央廚房是融媒體平臺，將全省媒體資源進(jìn)行整合，統(tǒng)一規(guī)劃，打破了過去條塊分割、各自為政、資源浪費(fèi)的僵局。然而中央廚房面臨的問題是，如何用好廚房中的各種資源，做出能讓各方受眾滿意的“美食”。融媒體工作室的設(shè)立恰好可滿足中央廚房多元化產(chǎn)出的需求。各個(gè)作室的定位和分工各不相同，作品也不是模式化、生產(chǎn)線上的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，而帶著工作室創(chuàng)作人員的特點(diǎn)和“溫度”，尤其是各種垂直細(xì)分的題材能夠滿足小眾受眾的需求。

高校是青年文化的聚集地，也是新鮮想法、創(chuàng)新思維的發(fā)散地，因此融媒體工作室生產(chǎn)的作品往往更加生動(dòng)有趣、形式多樣，能準(zhǔn)確地貼合青年群體的喜好。如天津外國語大學(xué)“津云·青創(chuàng)盒子工作室”以大學(xué)生和年輕人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為切入點(diǎn)，講述當(dāng)代青年奮斗故事，展現(xiàn)當(dāng)代青年奮斗精神，傳遞社會正能量。同時(shí)，對于重大事件或特殊選題，津云會組織各方面媒體力量進(jìn)行聯(lián)動(dòng)報(bào)道，包括高校融媒體工作室，發(fā)揮青年的創(chuàng)新思維和高校智囊團(tuán)作用，從不同側(cè)面或全新角度進(jìn)行報(bào)道，形成津云平臺豐富全面的傳播矩陣，增強(qiáng)平臺新聞輿論的傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力。

(二)高校：提供實(shí)踐平臺，培養(yǎng)融媒體人才

隨著媒介環(huán)境的變化和媒介技術(shù)的革新，高校新聞傳播人才的培養(yǎng)亟需把握媒介融合的趨勢和社會對復(fù)合型人才的需求，搭建多元化的教學(xué)實(shí)踐平臺，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)熟諳新聞業(yè)務(wù)和現(xiàn)代化傳播手段的復(fù)合型傳媒人才。高校融媒體工作室的設(shè)立為新聞傳播人才培養(yǎng)提供了新平臺、新思路、新模式，打破了過時(shí)的、僵硬的培養(yǎng)模式，形成產(chǎn)學(xué)研一體化的發(fā)展模式，促使新聞學(xué)界與傳媒業(yè)的互動(dòng)與合作更加緊密，從而形成“實(shí)驗(yàn)室+媒體+企業(yè)”的合作模式，從媒介融合和實(shí)踐教學(xué)的角度培養(yǎng)全面的傳媒人才。[2]

首先，高校融媒體工作室由高校和津云共同提供保障，保證師生創(chuàng)作的硬件設(shè)施。津云還會定期組織沙龍、研討會等活動(dòng)，給工作室提供技術(shù)支持和專家指導(dǎo)，工作室之間共同交流、分享經(jīng)驗(yàn)，這對于高校師生來說是寶貴的資源和經(jīng)驗(yàn)。其次，高校師生可以充分利用融媒體工作室將課堂知識和新穎想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)作品，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)到的知識。如天津外國語大學(xué)“津云·KEKE工作室”由動(dòng)畫專業(yè)和數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的師生設(shè)立，將實(shí)踐課程中的角色設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、初級動(dòng)畫創(chuàng)作、視聽語言等知識用于動(dòng)畫短片和微視頻創(chuàng)作，有效提升了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。最后，高校新聞傳播實(shí)踐的一大難題是優(yōu)秀的新聞作品如何獲得傳播渠道。以往大多數(shù)校園作品只能通過校園媒體進(jìn)行傳播，受眾范圍有限，傳播影響力受限。而津云客戶端作為天津市移動(dòng)新媒體總平臺，能夠?yàn)楦咝Ｌ峁﹤鞑デ篮推脚_，助推優(yōu)秀的新聞作品走向市場，擴(kuò)大受眾范圍和影響力，同時(shí)為在校學(xué)生將來更順利地走向社會、接受市場檢驗(yàn)做好鋪墊。

三、高校融媒體工作室的發(fā)展與完善

目前津云高校融媒體工作室已運(yùn)行近一年，取得了顯著成果，也存在一些問題，如千篇一律的平臺考核機(jī)制無法適應(yīng)工作室的特色發(fā)展需求，高校融媒體工作室定位不準(zhǔn)、運(yùn)行不規(guī)范、創(chuàng)新不足等。未來，津云、高校、工作室三方在各司其職的同時(shí)需要加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，共同發(fā)揮助推媒體融合、輸送傳媒人才的優(yōu)勢。

(一)津云和高校：完善考核機(jī)制，提供資源支持

對于津云平臺和高校來說，未來應(yīng)做好各方面的服務(wù)，包括建立專門的考核機(jī)制、提供軟硬件資源支持等。目前，津云工作室的考核機(jī)制基本一致，主要根據(jù)工作室產(chǎn)出內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行賦分，以此決定后續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)資金的撥付情況。但是鑒于不同工作室的人員構(gòu)成、內(nèi)容定位、作品形態(tài)各有不同，尤其是高校融媒體工作室的人員結(jié)構(gòu)以高校師生為主，沒有專業(yè)的媒體人員和媒體資源，也沒有市場經(jīng)驗(yàn)，可能產(chǎn)出的內(nèi)容數(shù)量有限，定位有時(shí)與市場需求有偏差。對于這種情況，未來津云應(yīng)該建立更加專業(yè)的考核機(jī)制，根據(jù)各個(gè)工作室的類型設(shè)置不同的考核方案，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)方案，如進(jìn)行季度、年度的優(yōu)秀作品評比和優(yōu)秀工作室評比等活動(dòng)。同時(shí)，津云平臺聚集了全市的媒體資源，應(yīng)該考慮如何進(jìn)行資源整合，更好地保障工作室的運(yùn)行，如開展技術(shù)指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流、專家講座等活動(dòng)，并建立長效機(jī)制，保證工作室獲取資源的途徑。

高校在申報(bào)工作室成功后，更應(yīng)該考慮如何將工作室的成果納入師生的日常考核中，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)師生積極參與，認(rèn)真完成相關(guān)任務(wù)。首先可以將指導(dǎo)教師的指導(dǎo)成果納入現(xiàn)有的教師考核體系中，如折合相應(yīng)的科研或教學(xué)分值，納入年度考核或聘期考核中。其次，給予對工作室有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，包括獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)稱號等。最后，高校還應(yīng)該建立定期自查機(jī)制，保證工作室能夠按照合同要求完成相關(guān)任務(wù)，并積極了解工作室的需求，保障工作室的日常運(yùn)行，助力工作室的良性發(fā)展。

(二)工作室：實(shí)現(xiàn)市場價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值和社會價(jià)值相統(tǒng)一

目前很多高校融媒體工作室存在定位不準(zhǔn)、運(yùn)行不規(guī)范、質(zhì)量參差不齊、創(chuàng)新不足等問題。一方面，有些高校融媒體工作室在設(shè)立時(shí)就定位模糊，后來在運(yùn)行中受到考核機(jī)制的壓力而片面追求產(chǎn)出的數(shù)量，導(dǎo)致各種信息冗雜。另一方面，高校融媒體工作室由于人員流動(dòng)性較大、人員結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，導(dǎo)致運(yùn)行不規(guī)范、更新時(shí)間不固定，進(jìn)而導(dǎo)致內(nèi)容創(chuàng)作質(zhì)量參差不齊，對于同一熱門事件或主題產(chǎn)出的內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。這些問題都不利于高校融媒體工作室的長期穩(wěn)定運(yùn)行，也不利于發(fā)揮其把握青年思想動(dòng)向、傳遞社會正能量的作用。

因此，高校融媒體工作室在受到高校和津云雙重資源支持的同時(shí)，應(yīng)找準(zhǔn)市場定位，產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，充分發(fā)揮工作室作為高校新聞傳播實(shí)踐平臺的作用，培養(yǎng)全面的復(fù)合型傳媒人才，實(shí)現(xiàn)市場價(jià)值、社會價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值相統(tǒng)一?！罢嬲拿浇槿诤媳仨殢氖袌鋈诤稀⑿枨笕诤线@一環(huán)節(jié)的洞察起步，以需求和消費(fèi)的洞察與把握為基點(diǎn)來重構(gòu)生產(chǎn)和分發(fā)?！盵3]市場量化指標(biāo)，包括作品的閱讀量、轉(zhuǎn)發(fā)量、評論量、傳播平臺等。首先，高校融媒體工作室在進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)作時(shí)，要實(shí)現(xiàn)市場價(jià)值，就必須了解受眾需求，符合市場規(guī)律，避免同質(zhì)化現(xiàn)象，打造專業(yè)化的精品。其次，在實(shí)現(xiàn)實(shí)踐價(jià)值方面，高校融媒體工作室的一大重要功能是作為高校新聞傳播人才的實(shí)踐平臺，與教學(xué)、科研結(jié)合，推動(dòng)師生學(xué)習(xí)實(shí)踐，推動(dòng)教學(xué)改革，培養(yǎng)復(fù)合型傳媒人才。最后，高校融媒體工作室以實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值為最終目標(biāo)，未來必須更好地聯(lián)系高校師生、服務(wù)高校師生，在內(nèi)容新鮮有趣、貼近青年喜好的同時(shí)，弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量，用好新媒體，筑牢高校思想陣地。