新時(shí)代將革命文化融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)探析

沈 鑫

（陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 陜西 西安 710000）

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中提出：“要繼承革命文化?！盵1]1革命文化作為社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民奪取革命勝利所凝聚的文化結(jié)晶，蘊(yùn)含著厚重的革命內(nèi)涵和豐富的革命精神；是革命年代人民群眾在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下艱苦奮斗的真實(shí)寫(xiě)照；也是新時(shí)代高校立德樹(shù)人的精神補(bǔ)給。因此，把革命文化融入思政課實(shí)踐教學(xué)中具有重要的意義。

一、革命文化資源融入思政課實(shí)踐教學(xué)的意義

（一）新時(shí)代堅(jiān)定文化自信的突出表現(xiàn)

文化軟實(shí)力越來(lái)越成為當(dāng)今世界各國(guó)綜合國(guó)力的重要組成部分，中國(guó)特色社會(huì)主義步入新時(shí)代，習(xí)總書(shū)記提出在堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信和文化自信這“四個(gè)自信”的過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)了文化自信是其中更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信[2]。高校思政課是以先進(jìn)正確政治理論教育和武裝學(xué)生，以優(yōu)秀的文化底蘊(yùn)陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的品格，從而培育學(xué)生正確的價(jià)值觀的重要載體，承擔(dān)著中華文化傳承和學(xué)生價(jià)值觀培育的使命和職責(zé)，也是培育文化自信的重要途徑和方式。而革命文化是當(dāng)代中國(guó)文化自信的重要來(lái)源，它堅(jiān)定了中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，堅(jiān)定了社會(huì)主義的目標(biāo)方向，堅(jiān)定了馬克思主義中國(guó)化的選擇。它以馬克思主義為指導(dǎo)，傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，在中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民革命的歷史進(jìn)程中生成積淀，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要來(lái)源，是國(guó)家文化軟實(shí)力不可或缺的組成部分。因此在新時(shí)代下，把革命文化融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)中，是創(chuàng)新培育文化自信的途徑，也是必然選擇。對(duì)于培育當(dāng)代大學(xué)生文化自信、堅(jiān)定理想信念有著不可磨滅的深刻意義。

（二）高校思政課實(shí)踐教學(xué)的重要資源

新時(shí)代高校思政課要求理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，做到知行合一。如果只是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行革命文化理論教育，一味地灌輸，就無(wú)法激起大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相應(yīng)地，實(shí)踐教育更加注重大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。黨的十九大報(bào)告中指出：“繼承革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)，更好地構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量，為人民提供精神指引?！盵1]2革命文化是極為珍貴的教學(xué)資源，它不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命文化理論教育，使學(xué)生對(duì)革命文化有全面的認(rèn)識(shí)，知道革命文化是社會(huì)主義文化的重要來(lái)源，是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的過(guò)程中形成的，蘊(yùn)含著深厚的歷史文化和革命精神，而且還可以使大學(xué)生通過(guò)參加革命文化實(shí)踐活動(dòng)，能夠更好地與課堂上的理論知識(shí)相結(jié)合，從而強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)革命文化的認(rèn)同感。更加堅(jiān)定革命理想信念。除此之外，以革命精神教育和鼓舞學(xué)生，提升學(xué)生的思想境界和精神品格是高校思政課教學(xué)的重要內(nèi)容。而革命精神又是革命文化在精神層面的反映，以革命精神鼓舞和熏陶學(xué)生，以潛移默化的方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，為培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了豐富的資源，是高校思政課實(shí)踐教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。

二、革命文化資源融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)的困境

改革開(kāi)放以來(lái)，各國(guó)文化思潮的涌入，對(duì)當(dāng)代部分學(xué)生的主流價(jià)值觀造成沖擊，具體表現(xiàn)為學(xué)生沒(méi)有明確的政治信仰，存在信仰缺失的問(wèn)題，對(duì)歷史的關(guān)注度也不夠。另外，這些年高校思想政治理論課教學(xué)長(zhǎng)期存在著很多問(wèn)題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教師授課方式單一、教學(xué)效果不顯著等問(wèn)題，使高校思政課教學(xué)面臨著巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。

（一）學(xué)生對(duì)革命文化認(rèn)識(shí)不夠

改革開(kāi)放以來(lái)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的崛起和迅速發(fā)展，新時(shí)代大學(xué)生的主流價(jià)值觀受到國(guó)外思潮的影響，價(jià)值多元化趨勢(shì)日益明顯。首先，歷史虛無(wú)主義和價(jià)值相對(duì)主義的泛起，尤其是20世紀(jì)80年代李澤厚先生提出的告別革命論，否定革命的進(jìn)步意義，揚(yáng)言在新時(shí)代不需要革命等觀點(diǎn)在學(xué)術(shù)界引起了很大的轟動(dòng)，使革命文化在中國(guó)的繼承與發(fā)揚(yáng)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生的思想道德?tīng)顩r堪憂，表現(xiàn)為沒(méi)有正確的思想做引領(lǐng)，政治信仰不堅(jiān)定甚至缺失，對(duì)政治問(wèn)題思想問(wèn)題不敏感，對(duì)歷史的關(guān)注度不強(qiáng)，對(duì)重要?dú)v史人物和重大事件的認(rèn)知存在空白點(diǎn)等一系列緊要問(wèn)題。其次，當(dāng)代學(xué)生對(duì)革命文化的興趣不濃厚，“00后”接觸的文化中現(xiàn)代文化居于大部分，對(duì)革命文化不了解，而且在網(wǎng)絡(luò)信息化的沖擊下，他們更傾向于了解一些即時(shí)性的娛樂(lè)碎片信息，而不愿花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)具有歷史意義的紅色革命文化，對(duì)紅色革命文化表現(xiàn)出懷疑、疏遠(yuǎn)甚至是排斥。最后，革命文化傳播方式有待創(chuàng)新，一味地灌輸會(huì)使革命文化與學(xué)生的距離更加大，難以引起學(xué)生對(duì)革命文化的認(rèn)同感。

（二）高校思政課教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升

教師的本職工作就是教書(shū)育人。而在高校，思想政治理論課是學(xué)生接受思想教育的重要平臺(tái)，思想政治理論課教師作為學(xué)生思想政治素養(yǎng)的引領(lǐng)者，其政治覺(jué)悟和專業(yè)素養(yǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)成才階段發(fā)揮著極其重要的作用。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！盵3]思政課教師作為教學(xué)方法的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者、教學(xué)載體的呈現(xiàn)者和建設(shè)者，是承擔(dān)高校思想政治理論課講授任務(wù)、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的主體力量，對(duì)提升高校思政課教學(xué)效果發(fā)揮著至關(guān)重要作用。思政課教師是知識(shí)的傳授者，處于主體地位。但是當(dāng)前全國(guó)高校思政課教師的基本狀況不容樂(lè)觀，主要是：學(xué)校教學(xué)理念滯后、思想政治課教師素質(zhì)不高、實(shí)踐教學(xué)流于形式、教學(xué)效果不顯著、離預(yù)期還有很大差距等。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)日新月異的今天，部分思政課教師缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)全面正確的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用新媒體教學(xué)技術(shù)不嫻熟。因此，要想使思政課呈現(xiàn)出良好的教學(xué)效果，需要提高專業(yè)課教師的革命文化認(rèn)知，強(qiáng)化他們對(duì)革命文化的認(rèn)同。學(xué)高為師，身正為范。教師的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)、言談舉止就是學(xué)生思想政治教育的鮮活教材，提高專業(yè)課教師的革命文化素養(yǎng)，可以很好地感染學(xué)生，讓學(xué)生也自覺(jué)地去提高自身的革命文化素養(yǎng)。

（三）教學(xué)形式陳舊單一、缺乏創(chuàng)新

新時(shí)代是一個(gè)改革創(chuàng)新的時(shí)代，思政課的教學(xué)形式也應(yīng)該有創(chuàng)新發(fā)展。如何把革命文化融入思政課教學(xué)中，如何創(chuàng)新教學(xué)形式，是亟待解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)的依賴課本、灌輸式教育是不夠的，教學(xué)形式應(yīng)該追求多元化、生動(dòng)化和新穎化?，F(xiàn)階段，思政課教學(xué)形式單一、理念滯后是問(wèn)題之一。教師應(yīng)考慮到教育對(duì)象的復(fù)雜性、生源結(jié)構(gòu)的多樣性、學(xué)生理解能力參差不齊等特點(diǎn)都思政課實(shí)效性的影響。在教學(xué)形式方面，有不少人把思政課教學(xué)僅僅理解為理論教學(xué)，局限于課堂進(jìn)行，忽略了實(shí)踐教學(xué)的可行性，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)理念不先進(jìn)，涵蓋范圍不廣，有些高校甚至沒(méi)有思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這在很大程度上影響了思政課的實(shí)效性。而且，實(shí)踐教學(xué)不僅包括校內(nèi)實(shí)踐，還包括校外實(shí)踐等一系列實(shí)踐活動(dòng)，需要師生共同參加，共同學(xué)習(xí)革命文化。

三、新時(shí)代將革命文化資源融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)的路徑

走出學(xué)生對(duì)革命文化的認(rèn)識(shí)不全面、高校思政課教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升以及教學(xué)形式陳舊單一的教學(xué)困境，突破瓶頸，增進(jìn)思想政治教育的親和力和針對(duì)性，就需要我們?cè)谒颊n堂上創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，凸顯教學(xué)效果。

（一）以專題教育培育大學(xué)生革命文化

從學(xué)生的思想狀況、道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等幾個(gè)方面實(shí)行對(duì)革命文化教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合設(shè)計(jì)，采取專題形式教學(xué)。以歷史時(shí)間為主線，以契合時(shí)代主題的紅色歌曲作為專題名稱，采取一個(gè)時(shí)代，一首紅歌，一種思想理論的設(shè)計(jì)思路，把革命文化用框架構(gòu)建起來(lái)進(jìn)行課堂講授。比如在“概論”課中，依照馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程，中華民族從醒過(guò)來(lái)—站起來(lái)—富起來(lái)—強(qiáng)起來(lái)，相應(yīng)地就可以用《國(guó)際歌》《東方紅》《春天的故事》《走進(jìn)新時(shí)代》這些紅歌來(lái)導(dǎo)入，再相應(yīng)地闡述學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的產(chǎn)生與發(fā)展，從而加深對(duì)革命文化的板塊化學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一種整體性邏輯思考能力，不至于提起革命文化，腦子里沒(méi)有體系，都是碎片化的知識(shí)，同時(shí)也能夠把革命文化與新時(shí)代聯(lián)系起來(lái)，推動(dòng)革命文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。這樣采取專題式教學(xué)，每個(gè)專題都由淺入深、由簡(jiǎn)到難、層層遞進(jìn)，可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)紅歌導(dǎo)入，追憶時(shí)代偉人、紅色英雄人物的生平經(jīng)歷，領(lǐng)略他們的人格魅力，這樣的教學(xué)形式學(xué)生接受起來(lái)更加容易，進(jìn)一步提高了學(xué)生的歷史認(rèn)知，堅(jiān)定了其政治信仰，明確了價(jià)值取向，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)了革命文化在高校思政課的育人價(jià)值。

（二）利用新媒體網(wǎng)絡(luò)資源搭建教學(xué)平臺(tái)

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)日益成為思政課實(shí)踐教學(xué)的新載體，要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將革命文化資源用現(xiàn)代化信息技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，備受熏陶，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。而搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需要兩個(gè)必要條件：一是學(xué)校的大力支持，保證經(jīng)費(fèi)充足；二是教師的多媒體技術(shù)運(yùn)用的熟練程度，要加強(qiáng)對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的技能培訓(xùn)。通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以瀏覽查詢革命文化相關(guān)知識(shí)，教師也可以搜索相關(guān)素材，豐富思政課堂教學(xué)，從而促進(jìn)了課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的廣泛開(kāi)展。要想取得更大的時(shí)效性，教師還得將多媒體信息技術(shù)真正落實(shí)到課前、課中、課后的三個(gè)階段中。

1.課前做好充分準(zhǔn)備

首先，教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，按照主題搜集網(wǎng)絡(luò)素材，例如革命電影導(dǎo)入，合理編排，資料要貼合主題，升華主題思想，并且要留給學(xué)生足夠的體驗(yàn)思考的時(shí)間。其次，教師要提前把班級(jí)按照比例分成小組，便于交流也便于管理。最后，要將學(xué)習(xí)資料上傳到教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生邊感受邊學(xué)習(xí)。

2.課中豐富課堂教學(xué)，與學(xué)生雙向互動(dòng)

在上課期間，可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行革命文化主題演講、革命詩(shī)詞誦讀，紅色歌曲大合唱、紅色影視賞析、紅色舞臺(tái)劇表演等多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)拓寬學(xué)生革命文化的知識(shí)面，感受革命精神的鼓舞。摒棄以教師為主體的教學(xué)理念，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)言。與學(xué)生雙向互動(dòng)，提升教學(xué)效果。

3.課后討論交流

通過(guò)建立班級(jí)微信群、QQ群、公眾號(hào)、微博等網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)加強(qiáng)師生網(wǎng)絡(luò)交流，鞏固課上知識(shí)，加深對(duì)革命文化知識(shí)的理解。還可以舉辦校園革命文化節(jié)，邀請(qǐng)革命老人講歷史、說(shuō)故事，以自己的親身經(jīng)歷感染學(xué)生，從而鍛造學(xué)生形成堅(jiān)忍不拔的意志品格，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

（三）開(kāi)展參觀革命遺址等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

高校思政課不僅要傳授好課內(nèi)知識(shí)，還要通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生將課堂教學(xué)中學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)感知，進(jìn)而外化于行。首先要充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘地域革命文化紅色基地。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“對(duì)歷史文化，要注重發(fā)掘和利用，溯到源、找到根、尋到魂?！盵4]因此要深入挖掘革命文化發(fā)源地資源，并依托資源開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生參觀本地的博物館、祭掃烈士陵園，讓學(xué)生親身體會(huì)革命文化的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，彌補(bǔ)理論傳授的空洞性不足。其次，還可以革命文化基地為依托將革命文化資源融入大學(xué)生假期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生科研計(jì)劃與接受革命文化教育相結(jié)合，做到在革命文化的熏陶中完成科研。最后，還要開(kāi)展交流會(huì)，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，由各科教師擔(dān)任評(píng)委，錄入期末考試成績(jī)，計(jì)入學(xué)分，還要為優(yōu)秀匯報(bào)和匯報(bào)小組頒獎(jiǎng)。新的考核方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)了教學(xué)效果。通過(guò)開(kāi)展參觀革命遺址實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在感受革命文化特別的歷史韻味的同時(shí)，也使革命精神入眼、入腦、入心，讓學(xué)生在可觀可感的環(huán)境中切實(shí)體會(huì)到人民美好生活的來(lái)之不易，更加牢記歷史，用大歷史觀來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而在新時(shí)代明確自己肩上的重任，把自己的理想目標(biāo)同實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)緊密地聯(lián)系在一起，不忘初心，砥礪前行，做好社會(huì)主義接班人。