新工科背景下的高校創(chuàng)新人才實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題研究

孫 成

（東北電力大學(xué)教務(wù)處 吉林 吉林 132012）

2017年2月和4月，教育部分別在復(fù)旦大學(xué)和天津大學(xué)召開(kāi)了以“新工科”建設(shè)為主題的高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)，發(fā)布了工程教育界著名的十點(diǎn)“復(fù)旦共識(shí)”和七點(diǎn)“天大行動(dòng)”，由此拉開(kāi)了在新的歷史起點(diǎn)上全國(guó)范圍內(nèi)高等工程教育改革的帷幕。為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，填補(bǔ)具有新工科背景的社會(huì)人才短板，高校開(kāi)始不斷探索新工科人才培養(yǎng)模式。因而，實(shí)踐教學(xué)育人作為大學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的重要途徑，在新工科建設(shè)中的地位更加突出。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)以理論知識(shí)講授為基礎(chǔ)、實(shí)踐應(yīng)用為根本目的，以服務(wù)于社會(huì)需求為發(fā)展目標(biāo)。結(jié)合教育部工程專業(yè)認(rèn)證，以適應(yīng)新工科背景下國(guó)家大量缺少的創(chuàng)新型專業(yè)人才教育模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)育人改革工作，推動(dòng)“雙一流”大學(xué)建設(shè)進(jìn)程，提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性

1.創(chuàng)新型人才不足制約著國(guó)家科技水平的提高

發(fā)展才是硬道理，落后就要挨打，科學(xué)技術(shù)作為社會(huì)的第一生產(chǎn)力，能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)直接制約著國(guó)家的科技發(fā)展水平。2019年全球科技強(qiáng)國(guó)排名數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)科技排名第7位，相比2001年中國(guó)在49個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家中排名第28位有了很大提升；但是對(duì)比美國(guó)、英國(guó)、日本、法國(guó)、意大利、德國(guó)等國(guó)家仍有發(fā)展的空間。一個(gè)國(guó)家只有不斷加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，注重實(shí)踐育人工作，持續(xù)改進(jìn)創(chuàng)新科技，才能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)先機(jī)、拔得頭籌。

2.創(chuàng)新型人才不足制約著國(guó)家生產(chǎn)力發(fā)展

可以這樣認(rèn)為，人類社會(huì)從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從原始到現(xiàn)代的進(jìn)化歷程，就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。不同民族發(fā)展的速度有快有慢，發(fā)展的階段有先有后，發(fā)展的水平有高有低，究其原因，民族創(chuàng)新能力的大小是一個(gè)主要因素。近代以來(lái)人類文明進(jìn)步所取得的豐碩成果，主要得益于科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新和工程技術(shù)的不斷進(jìn)步，得益于科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中形成的先進(jìn)生產(chǎn)力，由此可以看出創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵的作用。

3.創(chuàng)新型人才不足制約科研水平的進(jìn)步

很多國(guó)家都意識(shí)到科研水平的高低直接影響國(guó)家的綜合實(shí)力，因此都加大了科研經(jīng)費(fèi)的投入；但是科研經(jīng)費(fèi)的增加并不代表科研水平的提高，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)才是保證科研創(chuàng)新的根本條件。2017年我國(guó)參與科研技術(shù)人員總量已經(jīng)達(dá)到621.4萬(wàn)人，是1991年的6倍，較1992—2017年年均增長(zhǎng)7.1%，連續(xù)5年居世界首位，但綜合科技創(chuàng)新排在第7位，這與科技創(chuàng)新人才的數(shù)量有巨大的反差。由此可以看出，應(yīng)加大我國(guó)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步完善高等院校的應(yīng)用型、復(fù)合型創(chuàng)新人才的實(shí)踐育人工作，以保證創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)順利推進(jìn)。

二、構(gòu)建創(chuàng)新培養(yǎng)體系

世界各國(guó)之間實(shí)力的較量，實(shí)際上就是人才，尤其是創(chuàng)新型人才的較量。因此，要努力打造高等學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺(tái)，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐育人工作，使學(xué)生初步將專業(yè)知識(shí)理論與實(shí)踐操作融會(huì)貫通，為更好地適應(yīng)發(fā)展的社會(huì)做好鋪墊；為構(gòu)建良好的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系打下基礎(chǔ)，保障創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)工作順利開(kāi)展，提高國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

1.搭建信息化技術(shù)平臺(tái)，改革實(shí)踐育人工作

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛快發(fā)展的今天，在線開(kāi)放課程、網(wǎng)絡(luò)精品課、視屏公開(kāi)課、慕課、學(xué)習(xí)資源公眾號(hào)等已經(jīng)是學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源汲取知識(shí)的重要途徑，也促使實(shí)踐育人工作進(jìn)行改革。信息化技術(shù)平臺(tái)的搭建可以使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，了解查詢?cè)O(shè)備使用方法，查詢管理制度，實(shí)現(xiàn)在線問(wèn)題咨詢等；通過(guò)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)對(duì)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)具體操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的梳理整理等提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，完善創(chuàng)新型實(shí)踐育人工作。

2.創(chuàng)新培養(yǎng)模式，注重能力培養(yǎng)

高等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定，教學(xué)任務(wù)的安排，不能只為了讓學(xué)生不斷獲取專業(yè)知識(shí)，更加注重學(xué)生的善于思考、收集整理信息、分析處理信息、勇于質(zhì)疑、制定解決方案、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力培養(yǎng)。而這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)依靠課堂傳授知識(shí)、課后煩冗的作業(yè)、試卷的考核等是不能實(shí)現(xiàn)的。不能為了完成教學(xué)任務(wù)和課程內(nèi)容而“填鴨式”講授，忽略了學(xué)生的能力素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)完善實(shí)踐育人的知識(shí)體系的變革，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型科技人才。

3.完善教學(xué)管理制度，健全人才培養(yǎng)體系

為了保障學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)全面創(chuàng)新能力，高校應(yīng)不斷完善實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)管理，細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)實(shí)踐育人工作嚴(yán)格監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)課外培養(yǎng)學(xué)分的修訂、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)小學(xué)期的設(shè)立、卓越班、實(shí)驗(yàn)班的管理模式的革新、不同學(xué)科門課的跨越式學(xué)習(xí)方式、考試模式的改革、學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)師制度的建立等形式，健全人才體系培養(yǎng)，提高創(chuàng)新科技人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

4.改善實(shí)踐教學(xué)氛圍，提高競(jìng)賽育人效果

高校人才培養(yǎng)的效果很大程度上依賴于辦學(xué)高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，能力的培養(yǎng)無(wú)外乎此。原因是大學(xué)生不能只在課堂上、從課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，更重要的是在學(xué)校創(chuàng)辦的校園文化氛圍中得到熏陶，在實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、各類競(jìng)賽中得到鍛煉，使專業(yè)知識(shí)的融合、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等得到加強(qiáng)。高校的辦學(xué)環(huán)境和文化氛圍很大程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新的品位，是一種不可或缺的隱形力量。為提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，學(xué)校從文件制度上支持和鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，作為課外培養(yǎng)必修學(xué)分。通過(guò)各類競(jìng)賽的講座與培訓(xùn)，增加各類競(jìng)賽的宣傳力度，使學(xué)生都能及時(shí)了解并根據(jù)專業(yè)選取適合自己的競(jìng)賽，較早地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，放下思想上的包袱，增加學(xué)生自信心，提高競(jìng)賽育人效果。

5.提升業(yè)務(wù)水平，建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍

新工科背景下的實(shí)踐教學(xué)對(duì)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平要求更高，但目前剛畢業(yè)任教的碩士、博士研究生缺少實(shí)踐培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)成立教師教學(xué)發(fā)展中心，制定教師實(shí)踐能力培訓(xùn)考核辦法，要求每位新入職教師必須參加工程實(shí)踐能力培訓(xùn)與考核，提升教學(xué)任務(wù)水平。高水平的教學(xué)師資隊(duì)伍是學(xué)校之間競(jìng)爭(zhēng)的主要參考依據(jù)，也是培育新工科背景下創(chuàng)新人才的前提條件。加強(qiáng)教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其具有扎實(shí)的理論功底和素質(zhì)修養(yǎng)，較高水平的教學(xué)、科研能力等，是保障學(xué)生通過(guò)教師的言傳身教主動(dòng)參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)，從而提升學(xué)校的辦學(xué)水平，提高新工科背景下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

為了滿足高速發(fā)展的新工科高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求，高校需要在學(xué)生培養(yǎng)階段不斷進(jìn)行教學(xué)方式、方法等改革，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，注重能力培養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)行啟發(fā)式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生競(jìng)賽、科研項(xiàng)目等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相融合，制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，構(gòu)造良好的校園創(chuàng)新活動(dòng)文化氛圍，建設(shè)高素質(zhì)的教師梯隊(duì)，以培育出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。