意識(shí)形態(tài)安全視域中加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生黨員信仰教育的思考

蔣瑛英

（上海健康醫(yī)學(xué)院 上海 201318）

黨和國家高度重視意識(shí)形態(tài)建設(shè)和大學(xué)生黨員政治信仰教育，加強(qiáng)黨員政治信仰教育是鞏固中國共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的需要。在新的歷史時(shí)期，醫(yī)學(xué)生黨員隊(duì)伍的素質(zhì)如何，直接影響著醫(yī)學(xué)院校黨建和育人工作的開展。習(xí)近平在2020年9月的全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上指出：“在這次抗疫斗爭(zhēng)中，青年一代的突出表現(xiàn)令人欣慰、令人感動(dòng)，參加抗疫的醫(yī)務(wù)人員中有近一半是‘90后’‘00后’?！盵1]通過此次疫情，醫(yī)務(wù)工作者受到了高度重視，醫(yī)學(xué)生黨員作為接班人中的“先進(jìn)代表”被寄托了更高的期望和要求。

一、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生黨員政治信仰教育的緊迫性

全球化時(shí)代的意識(shí)形態(tài)之爭(zhēng)，使高校大學(xué)生教育處于全新的氛圍。中國共產(chǎn)黨是一個(gè)由一群革命青年創(chuàng)建的黨，參加中共一大的13名黨代表的平均年齡是27.9歲，30歲以下黨員占3/5。中組部2019年黨內(nèi)統(tǒng)計(jì)公報(bào)數(shù)據(jù)顯示，截至2019年年底，中國共產(chǎn)黨黨員總數(shù)為9191.4萬名，2019年發(fā)展黨員中，高校學(xué)生占36%，具有高等學(xué)歷的占46%[2]，大學(xué)生黨員已成為中國共產(chǎn)黨新鮮血液的重要來源，大學(xué)教育將影響他們的價(jià)值觀形成，大學(xué)生黨員信仰教育的成效如何關(guān)系到國家意識(shí)形態(tài)安全。

醫(yī)學(xué)生黨員畢業(yè)后將會(huì)投入社會(huì)主義醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，這意味著他們需要有更高的政治素質(zhì)。探索如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的科學(xué)化、規(guī)范化和常態(tài)化、提升政治信仰、夯實(shí)黨性鍛煉、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)系著醫(yī)學(xué)院?？沙掷m(xù)發(fā)展與未來醫(yī)患關(guān)系的和諧穩(wěn)定，是一項(xiàng)迫切的時(shí)代命題。

二、醫(yī)學(xué)生黨員政治信仰教育的基本情況

（一）醫(yī)學(xué)生黨員信仰教育的良好態(tài)勢(shì)

1.高校開展信仰教育常態(tài)化制度化

近年來，根據(jù)全黨部署，各高校認(rèn)真開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育、“四史”學(xué)習(xí)教育等信仰教育活動(dòng)，并使之常態(tài)化。中央、中組部、教育部黨組織先后出臺(tái)了《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》《關(guān)于加強(qiáng)高校思想政治工作的意見》《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》等加強(qiáng)黨員教育管理的相關(guān)文件，號(hào)召各級(jí)黨組織發(fā)展黨員工作中始終把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，只有政治上達(dá)標(biāo)，思想上合格，信仰上堅(jiān)定，才能保障“質(zhì)量第一”。

2.廣大信仰教育工作者樂為善為

大學(xué)生黨員信仰的教育者一般以高校教育工作者為主。習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)教育者的重要性，如他在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位?！盵3]全國各地不斷激勵(lì)教育者。如上海市教衛(wèi)工作黨委為廣大黨務(wù)工作者搭建了各類平臺(tái)，制定《關(guān)于新時(shí)代基層黨建質(zhì)量提升工程的實(shí)施意見》，實(shí)施基層黨組織“攀登”計(jì)劃、黨員“先鋒”計(jì)劃、黨務(wù)工作者“紅領(lǐng)”計(jì)劃、黨建工作“筑力”計(jì)劃，每年舉辦專職輔導(dǎo)員和黨務(wù)干部研修班，廣大黨務(wù)工作者樂為、善為、敢為。

3.學(xué)生黨員信仰教育載體日趨多樣

新媒體的融合發(fā)展，為新時(shí)代大學(xué)生黨員信仰教育提供了新載體和新路徑。網(wǎng)絡(luò)課堂、系列慕課、5G云、VR教育試驗(yàn)基地，推動(dòng)了高校思政教育與大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等新技術(shù)的深入融合，微黨課、微團(tuán)課等系列“微思政”模式促進(jìn)了高校思政教育由傳統(tǒng)化向信息化轉(zhuǎn)換，帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來挑戰(zhàn)。

（二）醫(yī)學(xué)生黨員政治信仰教育存在的問題

1.宗旨意識(shí)弱化，黨員角色感不強(qiáng)

隨著國際政治環(huán)境的變化、新媒體的廣泛應(yīng)用、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，醫(yī)學(xué)生黨員的意志品質(zhì)也在經(jīng)歷著前所未有的考驗(yàn)。醫(yī)學(xué)生黨員客觀上存在入黨時(shí)間短、黨性修養(yǎng)有限、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等問題，他們注重直觀感受，感性認(rèn)識(shí)多于理性認(rèn)識(shí)。

2.組織紀(jì)律意識(shí)淡化，模范帶頭作用不顯

由于學(xué)制較長，醫(yī)學(xué)生黨員實(shí)習(xí)階段教育管理不到位現(xiàn)象較明顯，部分醫(yī)學(xué)生黨員入黨之后出現(xiàn)黨員意識(shí)不強(qiáng)，黨員先進(jìn)性逐步淡化等現(xiàn)象。部分黨組織對(duì)處于臨床實(shí)習(xí)階段的畢業(yè)生黨員相對(duì)更加“寬容”，導(dǎo)致部分醫(yī)學(xué)生黨員進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后缺乏上進(jìn)的動(dòng)力，思想上麻痹、行動(dòng)上松懈，未能按時(shí)參加日?！叭龝?huì)一課”，缺少外部監(jiān)督。

3.信仰意識(shí)薄弱，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)

青年一代對(duì)紅色政權(quán)來之不易的感受不強(qiáng)，多元化的文化環(huán)境給了人多樣的選擇。青年一代更加追求自我，容易受家庭、社會(huì)和新媒體的影響，個(gè)別學(xué)生黨員仍存在個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義傾向。醫(yī)學(xué)生黨員個(gè)人主義主要表現(xiàn)在行為脫離組織約束、思想脫離信仰約束，更加注重活在當(dāng)下，容易滋生信仰困擾，成為“兩面人”。

（三）醫(yī)學(xué)生黨員政治信仰教育存在問題的原因

1.教育形式單一，內(nèi)容過于宏大，重精神輕物質(zhì)

學(xué)生黨員教育內(nèi)容和形式缺乏針對(duì)性和多樣性。當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容過于宏大，未從醫(yī)學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)于沒有經(jīng)歷過歷史事件的醫(yī)學(xué)生黨員來說難以感同身受。在對(duì)醫(yī)學(xué)生黨員進(jìn)行政治信仰教育時(shí)，教師和管理者處于主導(dǎo)地位，醫(yī)學(xué)生作為受教育者，長期處于被動(dòng)地位。當(dāng)代醫(yī)學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，他們普遍希望教育者和管理者用同等身份對(duì)話和交流，很希望教師像“復(fù)旦張文宏”那樣以嚴(yán)密的邏輯和科學(xué)的理論引導(dǎo)、以理服人。同時(shí)，一些主旨性和政治性較強(qiáng)的集體活動(dòng)又讓很多大學(xué)生感到“痕跡感很重”“過于宏大和生硬”，難以引發(fā)共鳴及產(chǎn)生油然而生的信仰認(rèn)同。

2.黨員發(fā)展質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制不完善，忽視跟蹤監(jiān)督

醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生黨員是高校學(xué)生黨員中的特殊群體，醫(yī)學(xué)生學(xué)制一般為5年至8年，實(shí)習(xí)期至少1年，大部分醫(yī)學(xué)生發(fā)展為黨員時(shí)已經(jīng)是大二、大三年級(jí)，其即將離校走上實(shí)習(xí)崗位。醫(yī)院和高校作為醫(yī)學(xué)生黨員的培育主體，在質(zhì)量監(jiān)控和跟蹤監(jiān)督上缺乏銜接，缺少有效的監(jiān)督制度、監(jiān)督主體缺位、監(jiān)督形式單一。無論處于臨床實(shí)習(xí)還是理論學(xué)習(xí)階段，醫(yī)學(xué)生的課業(yè)相對(duì)繁重，其學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中伴隨著理論知識(shí)、操作實(shí)踐、技能考試等，能夠自主支配的時(shí)間有限。部分高校黨組織存在過分遷就學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)的情況，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生黨員未能按時(shí)參加黨組織生活，黨員日?！叭龝?huì)一課”簡(jiǎn)便化，沒有達(dá)到應(yīng)有的深度和廣度[4]。

3.隱性教育運(yùn)用不夠，實(shí)踐較少

醫(yī)學(xué)生黨員作為醫(yī)學(xué)院校教育的思想教育的核心，大多通過校內(nèi)各類學(xué)生職務(wù)、志愿服務(wù)發(fā)揮才干。這些校內(nèi)實(shí)踐相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)黨性意識(shí)教育的融合度不夠，未能使醫(yī)學(xué)生黨員在接受思想教育的過程中不斷開創(chuàng)新的教育領(lǐng)域和教育渠道，并逐步地轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝ｋ[性思想政治教育系統(tǒng)中的教育者；未能發(fā)揮隱性教育的啟發(fā)性優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)影響其他大學(xué)生，并逐步對(duì)外界環(huán)境產(chǎn)生正面影響。醫(yī)學(xué)生黨員意識(shí)教育，要以弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量為主，適當(dāng)?shù)姆疵娼逃軌蛉未嬲?，明辨是非，發(fā)揮警示效果。

三、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生黨員政治信仰教育的路徑思考

新時(shí)代醫(yī)學(xué)生黨員政治信仰教育要從思想意識(shí)、體制機(jī)制、方法載體三方面入手，以中國特色社會(huì)主義理論和中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)為主要內(nèi)容，培育對(duì)黨的家國情懷和人類命運(yùn)共同體視野，對(duì)黨的道路擁護(hù)，強(qiáng)化民族責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)。

（一）立足于主體需求驅(qū)動(dòng)，提高政治站位

1.立足于主體需求驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)物質(zhì)和精神需要和諧統(tǒng)一

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人的需求是有結(jié)構(gòu)的。醫(yī)學(xué)生黨員要立足于主體需求，結(jié)合物質(zhì)需求與精神需求的轉(zhuǎn)化關(guān)系，既要摒棄犧牲人的正當(dāng)物質(zhì)需求、一味用精神需求唱高調(diào)的做法，更要反對(duì)那種只講物質(zhì)利益不講理想抱負(fù)、只講物質(zhì)不講精神境界的錯(cuò)誤傾向[5]。

2.推進(jìn)政治信仰教育生活化

信仰本質(zhì)上是自由的，人們對(duì)信仰的選擇有著個(gè)體差異，信仰只能被感染而不能被強(qiáng)迫。因此，這就要求教育者從情感角度來加強(qiáng)學(xué)生黨員政治信仰教育。新時(shí)代的醫(yī)學(xué)生敢于思考、敢于質(zhì)疑、重視個(gè)人感受，教育者要利用好他們的主體意識(shí)和參與意識(shí)，在校內(nèi)營造民主參與的氛圍，并鼓勵(lì)他們參與各類校外社會(huì)實(shí)踐，融入社會(huì)服務(wù)機(jī)制，增加人生閱歷，讓他們意識(shí)到自己終將是社會(huì)主義建設(shè)的接班人。

3.樹立國際視野的思維意識(shí)，堅(jiān)定理想信念

正確清醒的全球化意識(shí)和堅(jiān)定的理想信念，有助于醫(yī)學(xué)生黨員永葆初心，牢記使命。首先，醫(yī)學(xué)生黨員要能夠深刻認(rèn)識(shí)到改革開放以來我國取得的重大成就，并且能夠辯證地看待我國仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段的事實(shí)，客觀地看待各方面發(fā)展存在的不平衡不充分。其次，通過新冠肺炎疫情等重大事件可以看出，當(dāng)前國際形勢(shì)日益復(fù)雜，醫(yī)學(xué)生黨員要學(xué)會(huì)理性看待國際社會(huì)的沖突和跳轉(zhuǎn)，自覺維護(hù)國家利益，自覺把個(gè)人命運(yùn)與國家、民族的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系起來，認(rèn)識(shí)到在構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（二）完善體制機(jī)制，健全分層分類管理機(jī)制

醫(yī)學(xué)生黨員的學(xué)業(yè)要求和成長過程有著更多的特殊性，黨組織要根據(jù)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)重、臨床實(shí)習(xí)時(shí)間長、職業(yè)傾向具體等特點(diǎn)，形成醫(yī)學(xué)生黨員繼續(xù)教育長效機(jī)制。要利用醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)院、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等的有利條件，理論與實(shí)踐結(jié)合，在時(shí)間和空間上進(jìn)一步延伸，逐步形成適合醫(yī)學(xué)生黨員的精準(zhǔn)教育培養(yǎng)模式。

1.預(yù)備黨員“監(jiān)督式”培養(yǎng)

實(shí)施“黨員目標(biāo)責(zé)任工程”，要求醫(yī)學(xué)生黨員自覺履行黨員義務(wù)，主動(dòng)服務(wù)師生，尤其要運(yùn)用專業(yè)知識(shí)為人民群眾做好事、辦實(shí)事、解難事；開展“黨員掛職鍛煉”，為學(xué)生黨員搭建掛職鍛煉平臺(tái)，如學(xué)校職能部門、社區(qū)街道等處，讓學(xué)生黨員參與學(xué)校和社會(huì)治理。

2.正式黨員“激勵(lì)式”培養(yǎng)

充分發(fā)揮高年級(jí)正式黨員在專業(yè)學(xué)習(xí)和思想意識(shí)方面素質(zhì)較高的優(yōu)勢(shì)，以微黨課、新老結(jié)對(duì)、學(xué)生黨員宣講團(tuán)、學(xué)生黨建服務(wù)中心等形式和平臺(tái)，發(fā)揮榜樣作用，做好思想引領(lǐng)。

3.實(shí)習(xí)生黨員“雙軌制”培養(yǎng)

實(shí)習(xí)生黨員“雙軌制”培養(yǎng)，即線上線下結(jié)合、校內(nèi)校外銜接，醫(yī)院和高校齊抓共管的“雙管齊下”式培育，開展“黨建+學(xué)業(yè)”雙導(dǎo)師制度。醫(yī)學(xué)院校要注重宣傳在臨床診療、護(hù)理服務(wù)、后勤管理等平凡崗位上展現(xiàn)了無私奉獻(xiàn)的醫(yī)者仁心。

（三）發(fā)揮隱性教育功能，牢記使命擔(dān)當(dāng)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中提升自身價(jià)值。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的發(fā)展主題，每一代人都有其特定的發(fā)展際遇，認(rèn)識(shí)歷史使命、響應(yīng)時(shí)代召喚者成為社會(huì)發(fā)展中的英雄[6]。醫(yī)學(xué)專業(yè)是醫(yī)學(xué)生黨員開拓創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，他們專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，長期接受著愛國榮校、治病救人的文化熏陶，更要注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，讓他們到教學(xué)平臺(tái)和科研平臺(tái)發(fā)揮才干、拓寬思維，將“理論轉(zhuǎn)為技術(shù)，技術(shù)轉(zhuǎn)為產(chǎn)品”，培養(yǎng)為國爭(zhēng)光的精神。

（四）在實(shí)踐鍛煉中強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

實(shí)踐鍛煉是服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人的自愿行為，所有的知識(shí)都必須經(jīng)過親身實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為個(gè)人本領(lǐng)和能力。勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng)，要通過實(shí)踐和鍛煉了解我國社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，提高全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。醫(yī)學(xué)生黨員尤其要有“舍我其誰”的大無畏精神和“醫(yī)者仁心”的博愛精神。要積極開展助貧、助困、助老、助學(xué)、助醫(yī)等公益活動(dòng)，傳遞幸福感和正能量。如筆者所在的上海健康醫(yī)學(xué)院在新冠肺炎疫情暴發(fā)期間組成“抗疫衛(wèi)士”臨時(shí)黨支部，組織學(xué)生黨員參與疫情流調(diào)工作，在特殊時(shí)期考驗(yàn)了醫(yī)學(xué)生黨員沖鋒陷陣的家國情懷。