基于成果導(dǎo)向的中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)優(yōu)化模式研究

王娟

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，成果導(dǎo)向理論在教育行業(yè)中的受歡迎程度也逐漸變得越來越高了。提高成果導(dǎo)向教學(xué)模式在現(xiàn)階段的中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中的普及程度，具有提高中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)效果的作用，同時(shí)其還是深化教育改革的有效途徑。基于此，本文立足于當(dāng)下的中職院校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)情況，分析在實(shí)際的中職院校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中導(dǎo)入成果導(dǎo)向教學(xué)模式的有效策略，以期可以為相關(guān)教師提供有效參考。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向;中職院校;機(jī)械類專業(yè);優(yōu)化教學(xué)模式; 有效途徑

現(xiàn)階段，在教學(xué)體系不斷改革的背景下，社會對中職院校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)已經(jīng)提出了全新的要求，為了促進(jìn)中職學(xué)生的不斷進(jìn)步，相關(guān)教師應(yīng)將成果導(dǎo)向教學(xué)模式在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)過程中的推廣程度的提升作為自身教學(xué)目標(biāo)的一部分，在此基礎(chǔ)上還需要教師立足于成果導(dǎo)向理念，設(shè)計(jì)實(shí)際的機(jī)械類專業(yè)教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供支持。

一、成果導(dǎo)向教育觀念概述分析

在實(shí)際的中職院校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)過程中，落實(shí)成果導(dǎo)向教育的關(guān)鍵就是相關(guān)教師將對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)放在首要地位，同時(shí)還需要教師將教學(xué)效果的提升作為己任，以此為學(xué)生的不斷進(jìn)步提供助力，進(jìn)而學(xué)生創(chuàng)新能力、思考能力、解決實(shí)際問題能力的提升也就不再是難事了。在應(yīng)用成果導(dǎo)向教育理念的過程中，教師首先需要做的就是提高自身對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知程度，與此同時(shí)教師還應(yīng)將教學(xué)過程的完善安排到實(shí)際的工作日程上來，為學(xué)生對機(jī)械類專業(yè)知識掌握程度的提升奠定堅(jiān)實(shí)的根基，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和專業(yè)水平在無形之中就會得到提高。在中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)提高成果導(dǎo)向觀念普及程度的目的，就需要教師將理論課與實(shí)踐課的有效結(jié)合作為己任，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升還有著不小的幫助，最終為學(xué)生更好的適應(yīng)社會生活提供保證[1]。

二、在成果導(dǎo)向視域下分析中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）課程體系不夠完善

現(xiàn)階段，中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中的很多漏洞和盲點(diǎn)依舊沒有被學(xué)校和教師發(fā)現(xiàn)，這將會給中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)帶來非常不良的影響，更限制了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)過程中，課程體系不夠完善的難題一直困擾著相關(guān)教師，具體表現(xiàn)為：機(jī)械類專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容依舊具有與實(shí)際生活聯(lián)系不強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)我們更無法在中職機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)中找到成果導(dǎo)向的蹤跡。發(fā)生以上現(xiàn)象的原因就是因?yàn)橄嚓P(guān)教師僅僅只將學(xué)生對書本知識吸收速度的提升作為自身長期的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也是因?yàn)榻處煕]有將學(xué)生實(shí)際操作能力的提升重視起來，這導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)機(jī)械類知識概念的認(rèn)知程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，繼而學(xué)生學(xué)習(xí)成果數(shù)量的增加也就成為了空想，最終將會在很大程度上影響學(xué)生實(shí)踐能力的提升[2]。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)

在當(dāng)下的中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)過程中，教師就是課堂教學(xué)的唯一主導(dǎo)者，而由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響太深，因此使得填鴨式教學(xué)法成為了教師教學(xué)手段的重要組成部分，這不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，對學(xué)生各方面能力的提升還有著非常不良的影響，更不要說實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)了?，F(xiàn)階段，為了滿足教師的要求，大多數(shù)中職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生都將精力和時(shí)間放在了提高自身對理論知識的掌握程度上面，卻沒有將自身實(shí)操能力的提高重視起來。要想解決以上問題，就需要中職機(jī)械類專業(yè)教師致力于提高成果導(dǎo)向教學(xué)模式的宣傳力度，為學(xué)生綜合能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的根基。

（三）實(shí)踐性不強(qiáng)

通過分析現(xiàn)階段的中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)情況我們可以知道：其教學(xué)內(nèi)容綜合性不強(qiáng)的問題一直困擾著相關(guān)教師，發(fā)生以上情況的原因就是由于教師沒有將學(xué)生實(shí)踐能力的提升重視起來。另一方面，雖然機(jī)械類專業(yè)教師已經(jīng)將實(shí)踐課程的設(shè)置安排到了實(shí)際的教學(xué)日程上來，但是很多實(shí)踐課程卻趨于形式化，這將會在很大程度上限制成果導(dǎo)向目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終學(xué)生專業(yè)能力的提升也就成為了空想。除此之外，很多機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生也忽視了實(shí)踐課的重要性，他們在主觀上認(rèn)為自己只需完成教師布置的作業(yè)即可，完全沒有必要將精力和時(shí)間放在提高自身的實(shí)踐能力上面，正是由于學(xué)生具有此種錯(cuò)誤想法，因此導(dǎo)致他們的實(shí)踐能力長時(shí)間得不到提高。

三、中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)優(yōu)化模式研究

為保障基于成果導(dǎo)向的中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)優(yōu)化模式科學(xué)高效，教師需做到以下幾點(diǎn)：第一，發(fā)揮市場（崗位）主導(dǎo)作用，凸顯中職育才特色，保障學(xué)生所學(xué)技能與知識滿足新時(shí)代機(jī)械類就業(yè)崗位用人需求;第二，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展動態(tài)，在教學(xué)模式中貫穿立德樹人，確保中職教學(xué)模式符合教改要求，能培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新意識、職業(yè)素養(yǎng)等綜合素質(zhì);第三，深入教研并踐行研究成果，有效彌補(bǔ)中職機(jī)械類專業(yè)育才缺陷，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)模式，旨在提高基于成果導(dǎo)向的教學(xué)改革有效性。

（一）致力于提高課程體系的健全程度

提高中職機(jī)械類專業(yè)課程體系的健全程度，是增加學(xué)生學(xué)習(xí)成果數(shù)量的有效途徑，同時(shí)其還具有提高學(xué)生專業(yè)能力的作用。基于此，中職教師就要將機(jī)械類專業(yè)課程體系的健全作為自身長期的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生思維能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的根基。當(dāng)學(xué)生基本掌握了機(jī)械類知識后，教師便可以將綜合性知識體系的創(chuàng)設(shè)安排到實(shí)際的教學(xué)日程上來，為學(xué)生動手操作能力以及思維能力的提升提供支持。

（二）尊重學(xué)生在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中的主體地位

在實(shí)際的中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生對專業(yè)技能的掌握程度，教師就要將更多的心力投入到學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的提升上面，同時(shí)教師還要通過各種有效途徑和策略提高學(xué)生的問題意識。而要想實(shí)現(xiàn)以上目的，就需要中職機(jī)械類專業(yè)教師做到以下幾個(gè)方面：首先，教師應(yīng)立足于成果導(dǎo)向教育觀念，設(shè)計(jì)機(jī)械類課程教學(xué)內(nèi)容，這樣一來，促使學(xué)生達(dá)到既定學(xué)習(xí)成果目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就會變得更加容易了;其次，教師應(yīng)將案例驅(qū)動教學(xué)法以及問題導(dǎo)向教學(xué)法在實(shí)際的中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中普及程度的提升作為自身教學(xué)目標(biāo)的一部分，進(jìn)而使學(xué)生更好的感受機(jī)械類專業(yè)學(xué)習(xí)的魅力，久而久之，學(xué)生參與機(jī)械類專業(yè)教學(xué)活動的熱情也會得到進(jìn)一步的提升，最終成果導(dǎo)向教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就不再是難事了。

（三）致力于提高機(jī)械類專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性

促使成果導(dǎo)向教學(xué)模式落到實(shí)處的前提條件就是教師將實(shí)踐教學(xué)效果的提升重視起來。在中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)過程中，教師可以將校企合作模式的引進(jìn)以及實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建作為自身長期的教學(xué)目標(biāo)，以此為學(xué)生實(shí)踐能力的提高提供保障，繼而機(jī)械類專業(yè)教育質(zhì)量的提升也就不再是空想了。實(shí)際上，創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，具有為學(xué)生提供良好的實(shí)踐氛圍的作用，繼而學(xué)生參與機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐活動的積極性和主動性在潛移默化中就會得到提升，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生的實(shí)踐能力必然會得到提高。而在進(jìn)行校企合作的過程中，中職院校應(yīng)立足于企業(yè)的發(fā)展方向，在此基礎(chǔ)上結(jié)合中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)教材的實(shí)際內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行層次性較強(qiáng)的實(shí)踐活動，為學(xué)生職業(yè)競爭能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的根基，最終促使中職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就不再是難事了。

結(jié)語：隨著社會對成果導(dǎo)向教學(xué)模式認(rèn)可程度的提升，社會各界人士對中職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的要求也不同于以往了，要想使中職學(xué)生更好的在社會上立足，就需要教師將學(xué)生學(xué)習(xí)成果數(shù)量的增加重視起來。基于此，在實(shí)際的中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)過程中，教師要在提高學(xué)生理論成績的同時(shí)，致力于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，不僅如此，教師還要將學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的提升盡早提上日程。

參考文獻(xiàn)：

[1]于鳳云，唐慶菊，劉元林， 等.基于成果導(dǎo)向教育的機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].教育教學(xué)論壇，2019，（44）：122-123.