淺析美術(shù)教育中如何知其秉性和因材施教

陳欣

摘要：百年大計，教育為本。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。習近平總書記在全國教育大會上強調(diào);培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。作為一名美術(shù)教師，要有創(chuàng)新思維、仁愛之心并能做到因材施教，才能更好地做好孩子美術(shù)學(xué)習道路上的引路人。

關(guān)鍵詞：教育;建設(shè)者;新思維;因材施教

美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，美術(shù)課不僅僅是拿起筆去創(chuàng)作一幅作品，它最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，擁有更好的美的鑒賞能力，領(lǐng)會美術(shù)的魅力。下面我以自己的理解和實踐來分析一下因材施教在美術(shù)教學(xué)當中發(fā)揮的巨大作用。

“知其秉性”，全面了解學(xué)生性格特點，針對性地選擇切入點，最大限度調(diào)動起學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性。在《全日制義務(wù)教育美術(shù)新課程標準》中指出：興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng)，以活靈活現(xiàn)的課程呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。以下我將舉一個案例進行說明。

2016年本人任一個6-7歲班級的美術(shù)教師，有一位男學(xué)生A，他在美術(shù)方面的造詣一般，通過課余時間對這個班整體孩子們的深入了解，得知這個班內(nèi)有幾名男同學(xué)非?；顫姡愿耖_朗，但是注意力不容易集中。有一次在美術(shù)課主題為《空中的飛船》的課時，我把范畫放到黑板上給大家觀摩，男孩子們的眼睛一下就亮了起來。平時經(jīng)常打鬧說笑的幾個男生都在聚精會神地看著這一幅飛船。一二年級的孩子們造型能力并不是很強，所以我準備的范畫線條流暢簡單，留了很多發(fā)揮空間給學(xué)生自己創(chuàng)作。我告訴大家，今天我們創(chuàng)作的飛船是屬于你們自己的飛船。你們每一個人都是小設(shè)計師，飛船上的圖案大家可以自己選擇。在學(xué)生們的創(chuàng)作過程中，我很快發(fā)現(xiàn)，平時并沒有問題要問我的幾個活潑的男孩子都在積極地問問題。比如男生A，他說：“老師我想加一個船長在上面，但是比例掌握不好?！蔽荫R上積極地幫他解決問題。他聽得聚精會神，領(lǐng)悟得非常之快，好像與平時變了一個人一樣。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)他的繪畫水平上了一個新的臺階。通過這個案例我發(fā)現(xiàn)各個不同學(xué)生都有不同的閃光點，教師一定要耐心與學(xué)生交流溝通，發(fā)現(xiàn)他們的性格特點，利用這個閃光點引導(dǎo)他在美術(shù)能力上更上一個臺階。

“因材施教”，針對學(xué)生的差異性進行分組學(xué)習，根據(jù)學(xué)生之間的差異有針對性地進行教育工作，真正做到因材施教。例如，某一節(jié)美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容為《冉冉升起的國旗》，這節(jié)手工課需要學(xué)生準備豐富的材料：剪刀、彩紙、膠棒、卡紙、彩筆等等。一個小組有三名學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的性格差異，我把活潑有創(chuàng)意的學(xué)生與踏實認真的學(xué)生分為一組，大家開始創(chuàng)作的時候，活潑的學(xué)生點子多，能啟發(fā)相對安靜的同學(xué)一起創(chuàng)作，在制作手工畫的過程中，如何讓旗子升起來是需要一定技巧的，學(xué)生們通力合作把滑動的小機關(guān)完成。完成的小組會小聲歡呼，學(xué)生們非常有成就感，并且小組成員之間合作的感覺也非常愉快。在經(jīng)過了一個學(xué)期的美術(shù)小組學(xué)習之后，同學(xué)們的進步都是飛速的。不僅僅是專業(yè)上的進步，性格方面也改善了很多。在課堂教學(xué)中，同一小組的學(xué)生應(yīng)該是不同層次的組合群體，促使他們互相幫助與學(xué)習，從而得到共同提高。每次小組學(xué)習之后的交流也很重要，加強師生以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流溝通，因為只有在師生感情融洽、互相信任的基礎(chǔ)上才能充分貫徹因材施教。

“教之有道”，尊重學(xué)生的個體差異，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)優(yōu)勢。要上好一堂課，首先應(yīng)該做到面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。面向全體學(xué)生就意味著承認差異，在一次元旦前的美術(shù)課程中，女學(xué)生B一直是課堂上非常安靜的一名學(xué)生，不主動進行互動，創(chuàng)作激情也不是很高。這次的課程要求大家畫自己心中的節(jié)日，很多同學(xué)的作品非常熱鬧，畫面中鞭炮、煙花、玩耍的孩子們，豐富多彩的元素，強烈的節(jié)日氣息。我走近她，看到了她的作品，一個小姑娘在節(jié)日的街道上打著漂亮的燈籠，看著遠方的月亮。雖然構(gòu)圖簡單，元素也不多，但是畫面非常有吸引力，顏色搭配也很驚艷。于是我在作品展評的時候，特意拿到了她的這幅畫，掛在展布上。著重點評了她的這幅畫，雖然簡單但是構(gòu)圖完美，顏色搭配得很好。平時不多話的她臉紅了，但是目光灼灼地看著我，我想我應(yīng)該是讀懂了她的內(nèi)心。這次課程之后，美術(shù)課上她的表現(xiàn)力逐漸加強，互動的意愿也強烈了很多。沒有畫不好畫的孩子，只有不被承認的作品，作為教師充分理解學(xué)生的作品，充分揣摩學(xué)生的情緒。抓住他們每一次進步的地方，鼓勵他們，一定會讓他們對美術(shù)學(xué)習越來越有積極性。以上是我初步探索的因材施教在美術(shù)教育方面的理念，它使我深刻地體會到：如果我們能充分理解看清每位學(xué)生的綜合素質(zhì)，那么就可以更加充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性，更加靈活地安排教學(xué)內(nèi)容以及用心地點評學(xué)生作品，都會使學(xué)生的美術(shù)能力在各自的基礎(chǔ)上有所提高。

習近平總書記在全國教育大會上說：一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。做老師，一定要做有仁愛之心、有扎實學(xué)識、有創(chuàng)新思維的好老師，做到知其秉性、因材施教、教之有理的優(yōu)秀教師。