小學美術教學中合作學習的實施策略分析

劉遵

摘要：在對小學生進行教育教學過程中，合作是非常重要的一種教學方式，通過合作的教學方式，可以讓小學生在學習的過程中更加個性化以及自主性地發(fā)展，從而促進小學生的全面發(fā)展。現(xiàn)階段各種教學科目都已經(jīng)廣泛應用了合作的這一教學方式。在使用合作的教學方式過程中，作為美術教師必須要明確合作的教學理念，并且滿足合作學習的基本要求。創(chuàng)造出一個愉快的課堂合作氛圍，再依據(jù)具體的教學情況設置合作引導的策略，促使小學生主動參與到合作學習當中去。

關鍵詞：小學;美術教學;合作學習;實施策略

合作能力作為學生日常生活以及學習過程中的一項重要能力，開展小組合作學習是新課標改革提出的一種學習方式，它與傳統(tǒng)的教學形式不同，合作的教學形式作為一種新的教學模式，比較適用于小學美術的教學學習過程中，通過對小學美術教學過程中應用合作的學習方式，不但可以增強學生的交流能力，改善課堂的氛圍，還能夠給小學生未來的發(fā)展打造良好的基礎。

一、小學美術教學中合作學習方式的意義

（一）增強互助觀念

由于現(xiàn)階段的小學生通常是獨生子女，因此可以在通過小學教育過程中融入小組合作的學習方法，可以保證學生和學生之間互動性，加強學生之間的交流與合作。小學生通過與同學進行合作可以加強學生對課堂上的內(nèi)容進行深化和掌握。合作學習的方式可以在出現(xiàn)問題時集思廣益，提升學生的想象能力，從而加強小學生對美術問題的思考能力。除此之外，合作的教學方式還可以在出現(xiàn)問題時，合作進行解決。使問題可以更容易更快地進行解決，調(diào)動全班同學的熱情，除此之外，還可以在一定程度上降低學生學習的壓力。在美術課堂上進行合作的過程中，同學們可以一同進步，這在一定程度上也深化了小學生的互助精神。

（二）活躍課堂氛圍

在現(xiàn)階段小學美術課堂中融入合作的學習方法，可以使小學美術課堂的教學氛圍更加活躍，由于傳統(tǒng)的教學方式通常會使教學氛圍變得比較嚴肅，但是又因為小學生自身活潑愛動的特征，傳統(tǒng)課堂的教學方式很大程度上降低了學生對美術學習的興趣，從而沒能很好地提升小學生的美術學習水平，但是通過教學課堂合作的方法，可以使小學生在學習過程中自由發(fā)揮和同學進行交流與探討，這種合作的方式照顧到了小學生的思維以及表達能力，從而可以使課堂氛圍更加融洽與活躍。當課堂氛圍活躍起來，就能夠很大程度上激發(fā)學生學習的潛力，從而進一步提升小學生的美術水平。

二、小學美術教學中合作學習的具體實施策略

（一）創(chuàng)建良好的合作學習氛圍

在進行小學美術實際的教學過程中，一個良好的合作氛圍可以充分調(diào)動小學生的合作熱情，可以幫助他們更加主動融入到美術合作的過程中，從而保障小學生美術課堂的教學效率。因此，作為小學美術老師在進行實際的教學過程中，要依據(jù)學生現(xiàn)階段的教學需求，并結合教材的實際內(nèi)容以及課標的要求，給學生建立一個良好的合作學習氛圍。例如在”泡泡飛“這一節(jié)美術課程中，老師在進行實際教學工作前可以先對學生進行預習工作，讓學生和學生的家長共同參與到這項教學過程預習當中，來用肥皂以及洗滌精與水混合制作一些簡易的吹泡泡工具。與此同時，還要讓他們把這些制作好的設備帶到學校中，然后在實際的教學過程中，教師可以帶學生到戶外去進行觀察，在觀察之前可以先對學生進行分組，要求他們進行全面細致地觀察泡泡的特征，可以比較不同小組的泡泡特征的數(shù)量，來提升小組之間的競爭性，再通過室外的活動與實踐，提升小學生強烈的好奇心和學習的積極性。

（二）設置明確的任務

設置一定的任務就是指在進行美術合作教學中可以通過對一些教學內(nèi)容進行改變，通過任務的形式發(fā)放給不同的小組，然后再要求他們合作完成任務，在完成任務過程中需要注意以下三點：1.同學們在完成任務的過程中，必須要與教學內(nèi)容為基礎，促使學生可以將學習內(nèi)容進行充分吸收。2.布置小組任務時，任務要具有一定的趣味性特征，吸引小學生們的求知欲，激發(fā)他們學習的欲望。3.在進行小學美術合作教育過程中，要保證布置的任務符合現(xiàn)階段小學生學習的難度。

（三）建立合作評價機制

在進行小學美術教學過程中，可以讓小學生參加到教學的評價過程之中，通過與教師和同學的共同互動來完成對此次教學的評價工作。例如在“紙杯變變變”這一課程當中，首先老師可以先讓學生對這節(jié)課程中自身的學習情況進行評價，其次在進行組內(nèi)成員之間的相互評價以及小組和小組之間的相互評價，最后，可以在教師的引導下讓學生對老師的這一堂教學課程進行中肯的評價，在進行合作與評價這一過程當中，小學生可以通過對自身以及對其他同學和老師的評價，充分發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，從而及時進行自我改正。通過對老師的評價，老師可以在評價之中發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在的問題，幫助改善自身的教育不足，不斷革新教學方式，建立一個有效的評價機制可以促進學生和教師的共同發(fā)展。

結語：總而言之，美術學習是現(xiàn)階段對小學生綜合教育過程中不可或缺的一項課程，但是，當前美術教學中存在各種各樣的問題，可以通過對小學生進行合作學習的方式，有效地對這些問題進行改善。除此之外，在小學生美術教學過程中，促進小學生合作的能力，培養(yǎng)學生們的自主學習意識，從而提升小學生學習的積極性以及學習的興趣，與此同時，還能加強小學生的合作意識。

參考文獻：

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