淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何創(chuàng)造活力課堂

范張妍

摘要：隨著新課程改革的不斷深入貫徹落實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也面臨著全新的挑戰(zhàn)與要求，新課標(biāo)要求語(yǔ)文課堂教學(xué)要重視塑造互動(dòng)式的教學(xué)模式，積極營(yíng)造充滿活力趣味的語(yǔ)文課堂。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造活力課堂的有效做法展開(kāi)分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)造;活力課堂

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入落實(shí)，新課標(biāo)所主張的新的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性。新課標(biāo)要求語(yǔ)文課堂教學(xué)要重視塑造互動(dòng)式的教學(xué)模式，積極營(yíng)造充滿活力趣味的語(yǔ)文課堂。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，注重創(chuàng)造活力的課堂建構(gòu)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與無(wú)限潛力，同時(shí)學(xué)生在課堂中的參與積極性越高，學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和智慧能力也能夠得以全面發(fā)展與提升。

一、“三位一體”給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“開(kāi)放的課堂”

1.讓孩子去“展示自己”

小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，必須清晰理解教學(xué)的根本目的，即讓學(xué)生了解知識(shí)，參與體驗(yàn)，深入探究并有所感悟。課堂教學(xué)要以為學(xué)生主體展示自我提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)為主，讓學(xué)生在課堂中充分探索求知，體驗(yàn)并收獲成就感，從而收獲更大的能力提升與成長(zhǎng)發(fā)展。教師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生打造平臺(tái)，提供空間發(fā)揮自己[1]。比如小學(xué)語(yǔ)文教師在為學(xué)生講解關(guān)于烏鴉喝水這篇文章時(shí)，其中包含了兩組形近字，這也是這節(jié)課程的教學(xué)難點(diǎn)，那語(yǔ)文教師在創(chuàng)造活力課堂的時(shí)候，完全可以引導(dǎo)學(xué)生自行思考“烏”和“鳥(niǎo)”以及“喝”與“渴”之間的區(qū)別以及個(gè)人對(duì)于這兩組形近字的理解。有的小學(xué)生立刻就反應(yīng)出了烏鴉和小鳥(niǎo)的區(qū)別，烏是黑色的意思，而且它比鳥(niǎo)字少了一個(gè)點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f就是烏黑烏黑的，所以我們看不出它的眼睛，而渴和喝，小學(xué)生們也能夠自己表達(dá)說(shuō)喝水需要張大口來(lái)喝，而渴是表示嘴巴干缺水，需要喝水，是一種愿望，所以不需要張大嘴巴，所以兩者之間的偏旁不同。在這樣自主思考探究的過(guò)程中，學(xué)生能夠深刻的理解這個(gè)難點(diǎn)，并且印象深刻。

2.注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造活力課堂，在借助優(yōu)秀案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法之后，教師還必須注重學(xué)生自身的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)大量的實(shí)踐，幫助學(xué)生提升并鞏固學(xué)習(xí)的能力和技巧。教師要在日常工作過(guò)程中積極收集整理一些好的閱讀材料，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行推薦，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)。比如教師在教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生推薦一些課外讀物，比如《格林童話》、唐詩(shī)等，還可以為學(xué)生列出必讀書(shū)目的清單，聯(lián)合學(xué)校與家庭的共同力量，教師要扮演好牧羊人的角色，讓學(xué)生在閱讀和表達(dá)的過(guò)程中，充分在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生實(shí)踐感悟的情感表達(dá)。

3.在生活中學(xué)語(yǔ)文

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生也能體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性，同時(shí)更容易理解，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心[2]。比如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用在生活中認(rèn)識(shí)漢字的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就充分證明了在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。學(xué)生所處的生活環(huán)境中，到處都有漢字，比如街道上的指示牌、公交車?yán)锏臉?biāo)語(yǔ)等，知識(shí)無(wú)處不在。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生提前擬定題目，然后通過(guò)一兩周的時(shí)間充分收集整理素材做好準(zhǔn)備工作，實(shí)際在寫(xiě)作文的時(shí)候就可以更加自如，有更豐富的語(yǔ)言可表達(dá)，在生活中及時(shí)捕捉細(xì)節(jié)點(diǎn)滴，課程教學(xué)的資源也非常豐富，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生定期參與一些社會(huì)實(shí)踐，讓小學(xué)生們提前深入社會(huì)，了解社會(huì)生活，有效提升個(gè)人動(dòng)手實(shí)操的技能。同時(shí)在課堂教學(xué)不斷延伸的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)三位一體的開(kāi)放化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)中的問(wèn)題融入生活和社會(huì)實(shí)踐中，真正打造開(kāi)放性的語(yǔ)文課堂，提升課堂的活力。

二、要尊重獨(dú)特體驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“個(gè)性張揚(yáng)的課堂”

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教師提出的問(wèn)題，不同的學(xué)生站的角度不同，也會(huì)收獲不一樣的理解和感受，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠充分表達(dá)自我展現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)，尊重學(xué)生差異化的獨(dú)特見(jiàn)解。如果學(xué)生的觀點(diǎn)存在因?yàn)闀r(shí)代和環(huán)境的變化產(chǎn)生的錯(cuò)誤見(jiàn)解，語(yǔ)文教師也需要及時(shí)加以合理的引導(dǎo)，在尊重保護(hù)學(xué)生心理的前提下盡量為學(xué)生提供更廣闊的思考空間，真誠(chéng)的為學(xué)生的發(fā)聲表示尊重和鼓勵(lì)，支持學(xué)生自我個(gè)性的放飛，營(yíng)造發(fā)揮自我創(chuàng)造力的空間，有效創(chuàng)造充分活力的語(yǔ)文課堂。比如教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常運(yùn)用一定的發(fā)問(wèn)引導(dǎo)，比如在針對(duì)某個(gè)課程要點(diǎn)進(jìn)行分析探討時(shí)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生是否有更好的見(jiàn)解或者發(fā)現(xiàn)，可以積極分享，這樣學(xué)生們就能夠更加積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，有效活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)的氛圍。越是不經(jīng)意的思考，教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的細(xì)微見(jiàn)解以及獨(dú)特的視角，語(yǔ)文課堂就是要讓學(xué)生積極參與互動(dòng)，通過(guò)合適的教學(xué)方式和方法引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，彰顯個(gè)性的魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也必須要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，充分尊重學(xué)生的主體地位，教師要為學(xué)生營(yíng)造更加有趣有活力的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極綻放思維，大放異彩。充滿活力的語(yǔ)文課堂，能夠更好地提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]段全梅.小學(xué)語(yǔ)文營(yíng)造趣味活力課堂的探討[J].科技視界，2016（17）：162.

[2]朱娟.升級(jí)教學(xué)理念，打造活力課堂——淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的幾種現(xiàn)象[J].語(yǔ)文知識(shí)，2016（08）：63-65.