讓每一個(gè)孩子都陽光自信

趙興成

【摘 要】古人云：自己了解自己將會(huì)更加明智，自己相信自己將會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)。自信，可以讓一個(gè)成年人在生活的困難和工作的挫折中“愈挫愈勇”;自信，可以讓一個(gè)孩子從自卑走向自信，快樂健康地發(fā)展。自信心強(qiáng)，成功率就高，自信心弱，成功率就低。當(dāng)下社會(huì)，由于各方面的原因，單親家庭越來越多，同樣，單親孩子也越來越多，尤其是農(nóng)村小學(xué)，由于父母的離異帶給內(nèi)心的傷痛更大，需要老師采取合適的措施幫助這些孩子。

【關(guān)鍵詞】單親家庭;農(nóng)村小學(xué);賞識(shí)評(píng)價(jià);激勵(lì)關(guān)注

一件事的成敗與否，除了與一定的條件和機(jī)遇有關(guān)之外，大多與行動(dòng)者的自信心有關(guān)。自信心不僅是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力，也是學(xué)生走向成功的原動(dòng)力。對(duì)于特殊家庭的孩子來說，自信是孩子心理健康，快樂生活的力量，如果沒有了自信心支撐，孩子的“心靈大廈”將會(huì)轟然倒塌。因此，農(nóng)村小學(xué)班主任老師，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)方面的任務(wù)，更是這些特殊孩子心靈上的慰藉者。有了老師的關(guān)注和疏導(dǎo)，這些孩子才會(huì)自信陽光。

一、農(nóng)村小學(xué)生單親家庭學(xué)生的異常心理以及行為表現(xiàn)特征

（一）自卑心理嚴(yán)重，少言寡語

在農(nóng)村地區(qū)造成小學(xué)生單親的主要原因多數(shù)是因?yàn)楦改傅碾x婚或者外出打工，很多小學(xué)生長(zhǎng)期生活在缺少父母關(guān)愛的環(huán)境下，甚至部分學(xué)生常年見不到自己的父母，認(rèn)為父母不關(guān)心自己、不愛護(hù)自己、覺得自己沒臉見人、疑心較重。更嚴(yán)重的會(huì)認(rèn)為身邊的同學(xué)以及朋友會(huì)在背后議論自己。導(dǎo)致在日常生活中、學(xué)習(xí)中會(huì)害怕教師、害怕同學(xué)們的嘲笑，長(zhǎng)此以往會(huì)封閉自我，不和朋友、同學(xué)、教師進(jìn)行交流，變得越來越憂郁、少言寡語、性格孤僻。因此小學(xué)班主任要給予這類學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，多給予一些鼓勵(lì)，讓他們重新找回自信。

（二）自主學(xué)習(xí)意識(shí)較弱，行為放縱嚴(yán)重

很多孩子在長(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛的環(huán)境中生長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往就會(huì)感覺父母不關(guān)心自己，漸漸的會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)怠慢、進(jìn)取心差、行為放縱的現(xiàn)象。并且這種現(xiàn)象在父母長(zhǎng)期在外打工、每個(gè)月寄錢給家里的孩子中非常常見，他們長(zhǎng)期跟隨爺爺、奶奶生活，但由于爺爺、奶奶的文化程度不高，所以不能及時(shí)、有效地對(duì)孩子進(jìn)行教育，因此很容易造成孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，再加上父母只顧著賺錢卻不能及時(shí)管教孩子，只滿足孩子的物質(zhì)生活，很少有精神上的陪伴和教育，久而久之就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)絹碓椒趴v自己、為所欲為，整天不想學(xué)習(xí)，不聽教師的教誨，反而會(huì)結(jié)交一些不良行為的人，這樣長(zhǎng)此以往，孩子的健康成會(huì)受到很大影響。

（三）人格獨(dú)立，情感淡薄

很多單親家庭或離異家庭的孩子在長(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛的情況下，很容易造成情感意識(shí)的淡薄，在人格上也比較獨(dú)立，一旦遇到煩心事也不愿意和他人交流溝通。甚至?xí)J(rèn)為一個(gè)人的長(zhǎng)大和走向社會(huì)，與他人、社會(huì)以及國家都沒有任何關(guān)系，僅依靠自己的力量就能闖天下。這種錯(cuò)誤的觀念如果不及時(shí)改正，就會(huì)對(duì)他們的未來發(fā)展造成很大的影響;長(zhǎng)期處在這種心態(tài)中還會(huì)導(dǎo)致他們的性格扭曲，對(duì)周圍的人或事物漠不關(guān)心，更沒有集體意識(shí)，甚至對(duì)同學(xué)、教師也比較漠然，這樣也會(huì)在健康成長(zhǎng)中造成極大的不良影響。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任對(duì)單親家庭學(xué)生自信心的培養(yǎng)策略

（一）自我激勵(lì)：讓孩子變得獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)

我們經(jīng)常說這樣說：“一個(gè)成功的人會(huì)感覺越來越成功，一個(gè)失敗的人則會(huì)感覺越來越失敗?！边@并不是“宿命”式的循環(huán)，關(guān)鍵的是如果一個(gè)人多次取得成功，就會(huì)讓人更加自信，反過來不斷自我相信又助力人取得更大的成功。小孩子正處于心理和智力同步發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們不僅需要一定的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，更需要來自家庭和親人的關(guān)注和溫暖。而父母的離異會(huì)在他們幼小的心靈中留下難以彌補(bǔ)的“缺陷”，讓他們長(zhǎng)期處于自卑和失落的情緒之中，長(zhǎng)此以往，就會(huì)影響孩子的心理健康。作為老師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)，會(huì)幫助孩子走出“陰霾”，變得獨(dú)立而堅(jiān)強(qiáng)。

如，面對(duì)這些特殊孩子筆者是這樣做的：在課堂上格外關(guān)注他們，讓他們多回答、領(lǐng)讀或者收發(fā)作業(yè)，有意識(shí)讓他們?nèi)谌氚嗉?jí)，成為班上不可獲取的“主角”。然后鼓勵(lì)他：父母親發(fā)生矛盾而分手這是他們大人之間事，小孩子沒辦法理解。但你相信，爸爸、媽媽還是愛你的，現(xiàn)在你能做的，就是保護(hù)好自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，等你長(zhǎng)大就明白和理解了。督促孩子進(jìn)行自我激勵(lì)，他會(huì)變得獨(dú)立而堅(jiān)強(qiáng)。

當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，內(nèi)心就會(huì)極度焦慮和矛盾，往往會(huì)自暴自棄，出現(xiàn)一些“破罐子破摔”的現(xiàn)象。這時(shí)候他們最需要老師或者家長(zhǎng)的安慰和鼓勵(lì)。如果老師能恰當(dāng)引導(dǎo)他進(jìn)行自我激勵(lì)：“這都不是什么事，困難是暫時(shí)的，相信自己一定能挺過去的?！本涂梢詭椭鷮W(xué)生從不良情緒中走出來，逐漸自信起來，積極應(yīng)對(duì)困難。大多數(shù)情況下，小孩子如果能夠暗下決心，對(duì)自己、對(duì)未來充滿信心的話，將是他們生活和學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，是最好的“治病良方”。

（二）賞識(shí)評(píng)價(jià)：讓孩子重拾信心

大量的事實(shí)證明：成年人在工作、學(xué)習(xí)小有成就時(shí)，如果得到來自外界的認(rèn)可和賞識(shí)，就會(huì)由此變得更加自信，從而創(chuàng)造出更大的價(jià)值。小學(xué)生也一樣，尤其是單親家庭的孩子，他們更需要來自老師的賞識(shí)和評(píng)價(jià)。因?yàn)楦改鸽x異，他們內(nèi)心本就自卑，極度渴望別人的安慰和賞識(shí)，如果遇到教師“不理智”的言行，對(duì)他們來說無疑是“殺傷力”最大的“武器”，會(huì)讓他們從此“塵封”內(nèi)心世界;如果遇到教師的賞識(shí)性評(píng)價(jià)，將會(huì)喚醒他們“沉睡”的自信心，產(chǎn)生意想不到的效果，這就是最好的禮物。

如，優(yōu)優(yōu)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的女孩，最近她爸爸和媽媽離婚了，她跟著媽媽一起生活。優(yōu)優(yōu)接受不了現(xiàn)實(shí)，難受而自卑，一時(shí)走不出失落的心境。我這樣鼓勵(lì)她：你現(xiàn)在的心情老師非常理解，既然你沒辦法阻止他們分手，何不順其自然。你學(xué)習(xí)這么出色，又這么懂事，堅(jiān)持下去，結(jié)果一定會(huì)更理想的，不能因此耽誤了自己。

現(xiàn)在成年人之間因?yàn)槿狈σ欢ǖ臏贤ê拖嗷サ睦斫?，矛盾因子越來越多，?dǎo)致稍不如意就“分道揚(yáng)鑣”。他們是痛快了，解脫了，可是孩子呢？小小年紀(jì)就要背負(fù)沉重的心理壓力，輕則少言寡語，重則抑郁自閉。這時(shí)家長(zhǎng)的解釋和安慰作用較小，只有來自于老師的賞識(shí)性評(píng)價(jià)才是最有效的“良藥”。但老師的賞識(shí)一定要真誠，評(píng)價(jià)一定要真實(shí)，要讓學(xué)生有一種被關(guān)注的感覺，這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，引領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)生活的樂趣，重拾信心，變得陽光自信。

（三）參與展示：讓孩子信心倍增

縱觀古今中外，一些有所成就的名人，大都是自信心較強(qiáng)的人。有時(shí)候在順境中難以體會(huì)自信的作用，如果遇到困境，自信則是最好的解救方法，可以使人在絕境中看到希望。對(duì)于這些特殊情況的孩子，除了安慰、鼓勵(lì)和交流之外，最關(guān)鍵的還是讓他們多參與一些集體活動(dòng)，這樣才能緩解他們內(nèi)心的“負(fù)面”情緒?！皶r(shí)間是最好的良藥”，只要經(jīng)常和同學(xué)參加集體活動(dòng)，并在活動(dòng)中展示自己的“一技之長(zhǎng)”，就會(huì)讓他們感覺到生活的樂趣，集體的溫暖和學(xué)習(xí)的意義，忘卻心中的不愉快，對(duì)生活充滿陽光和自信。也能鍛煉孩子的各種能力，并在同學(xué)中間樹立威信，讓他們信心倍增。

例如，農(nóng)村小學(xué)，主要的文藝匯演就是“六一”兒童節(jié)和“元旦”。這是學(xué)生進(jìn)行交流和展示的最好平臺(tái)?，F(xiàn)在條件好了，農(nóng)村的孩子也幾乎人人都有特長(zhǎng)，可以鼓勵(lì)并引導(dǎo)這些孩子根據(jù)自己的特長(zhǎng)參與相應(yīng)的節(jié)目或者活動(dòng)。如唱歌、跳舞、彈琴、魔術(shù)、小品等才藝表演，在表演中充分展示自己，在老師的贊賞中，在同學(xué)羨慕的眼神中樹立自信心。

其實(shí)，在農(nóng)村小學(xué)中，除了文藝表演之外，還有其他的集體活動(dòng)。如各種球類比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬季越野比賽等，都是學(xué)生喜歡的活動(dòng)。只是這些孩子因?yàn)榧彝ピ虮容^自卑，不好意思參加這些活動(dòng)。這種情況下，老師就要鼓勵(lì)他積極參加并頑強(qiáng)拼搏，這本身就是一種信心的培養(yǎng)。到最后，不管成績(jī)?nèi)绾?，都給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生就會(huì)樹立起信心。相應(yīng)的，也會(huì)帶動(dòng)他在學(xué)習(xí)上也主動(dòng)起來，或許體育競(jìng)賽中的信心就會(huì)成為他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，效果不言而喻。

（四）給予評(píng)價(jià)，讓孩子重試自信

無論是開展實(shí)踐活動(dòng)還是在日常教學(xué)過程中，無論學(xué)生是否取得了好的成績(jī)和表現(xiàn)優(yōu)異，教師都要給予學(xué)生一些鼓勵(lì)的詞語，以便于他們重新找回自信，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而改變自己的自卑心理，重新建立自信心。對(duì)于農(nóng)村單親家庭的孩子而言，他們長(zhǎng)期生活在缺乏父母關(guān)愛的環(huán)境中，因此他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中非常渴望得到教師以及同學(xué)們的認(rèn)可。因此小學(xué)班主任要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要給予他們更多的鼓勵(lì)和激勵(lì)，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)他們自信心的目的。

例如某農(nóng)村小學(xué)要開展校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，這次比賽正是學(xué)生展示自己體育能力和技能的好機(jī)會(huì)，因此教師要鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生積極地參與運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，尤其是那些單親家庭子女，老師可以借這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)幫助他們樹立自信心，當(dāng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得成績(jī)的時(shí)候教師要多給予學(xué)生一些表揚(yáng)，讓他們感受到集體的溫暖以及教師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。但當(dāng)學(xué)生在比賽中淘汰、沒有取得成績(jī)時(shí)教師也不要進(jìn)行批評(píng)，而是要給予一些鼓勵(lì)的詞語，這樣可以讓他們感受到班主任對(duì)自己的認(rèn)可，從而找回自信心、自尊心，進(jìn)而為單親家庭學(xué)生的健康發(fā)展做好保障。

當(dāng)下社會(huì)，變化太快，更讓人不可接受的是家庭的穩(wěn)定性受到了影響。對(duì)于成年人來說，家庭的“解體”或許是他們“新”生活的開始，但對(duì)于孩子來說，則要面對(duì)另一種生活。雖然這是一個(gè)社會(huì)問題，但是在學(xué)校，處于教書育人的責(zé)任感，老師有責(zé)任，也有義務(wù)對(duì)孩子進(jìn)行“格外”的關(guān)注。給予他們心靈上的疏導(dǎo)，生活上的關(guān)心，學(xué)習(xí)上的關(guān)注，雖然解決不了根本性問題，最起碼會(huì)讓孩子擁有一個(gè)陽光、快樂的童年。

【參考文獻(xiàn)】

[1]彭瑞清.家校共育用心成就孩子的未來[J].甘肅教育，2018（21）：18

[2]周曉陽，童玉鳳.農(nóng)村小學(xué)孩子心理健康現(xiàn)狀訪談報(bào)告[J].文教資料，2016（03）：164

（本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《農(nóng)村小學(xué)班主任對(duì)于單親家庭學(xué)生自信心培養(yǎng)的策略研究》成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB0906）

要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，激勵(lì)孩子樹立自信。

最膽小怯懦的孩子，偶爾也會(huì)有大膽的舉動(dòng)，也會(huì)做得很好，也許在常人看來這微不足道，但做父母的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的乃至夸張的表揚(yáng)鼓勵(lì)。同時(shí)，不要對(duì)孩子有過高的期望值，要發(fā)展地看待孩子，肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，以此來改變他的一些不良行為習(xí)慣。而不是當(dāng)孩子興沖沖地說：“老師說我進(jìn)步了”，而家長(zhǎng)卻說“你得意什么，離好孩子的標(biāo)準(zhǔn)還差遠(yuǎn)了”?；虍?dāng)孩子興沖沖地說“我考了A級(jí)”，而家長(zhǎng)說“某某考了幾個(gè)A”等。這樣會(huì)傷害孩子的自尊心，讓孩子對(duì)做好孩子和考A級(jí)沒了興趣，缺乏信心。建議今后多說一句“你進(jìn)步了”，“希望下次多考幾個(gè)A”，將會(huì)對(duì)孩子的教育產(chǎn)生很好的效應(yīng)。

用肯定性言語和鼓勵(lì)性言語促進(jìn)孩子樹立自信。

強(qiáng)化自信的方法很多，抓住契機(jī)進(jìn)行正面引導(dǎo)尤為重要。孩子如果能經(jīng)常得到父母的肯定和表揚(yáng)，會(huì)使他們興趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能滿足其潛在的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的欲望，增強(qiáng)其自覺學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

讓孩子做力所能及的事情，增強(qiáng)孩子的自信心。

那種事事依賴、處處顧惜的孩子總是期待照顧，懷疑自己的能力，缺乏自信。反之，將孩子毫無準(zhǔn)備地置于新情景之中，突然推向自立，也會(huì)使孩子受到挫折、喪失信心。因此，父母可以創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，允許孩子嘗試錯(cuò)誤，放手讓孩子去想，去做;注意“君子動(dòng)口不動(dòng)手”似的指導(dǎo)，多提建設(shè)性的意見，少為孩子做不必要的幫助，每天給孩子簡(jiǎn)單的任務(wù)讓他獨(dú)立完成。