識(shí)字路上快樂相伴

童玲玲

【摘 要】識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，作為一名語文教師，我深知識(shí)字直接關(guān)系到讀寫開始的早晚和閱讀能力的高低，是小學(xué)低段語文教學(xué)的重中之重。然而，識(shí)字過程是單調(diào)而枯燥的。如何既能提高效率，又能讓孩子快樂識(shí)字呢？本文我就根據(jù)自己多年來的低段語文教學(xué)簡單談?wù)勅绾巫寣W(xué)生快樂輕松地識(shí)字。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段;識(shí)字;快樂;游戲

識(shí)字是孩子成長的第一步，也是孩子走入知識(shí)殿堂的重要一步?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字教學(xué)的具體建議中強(qiáng)調(diào)：“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。由此看來，對(duì)老師和孩子而言，都是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也是低段語文教學(xué)的重中之重，是閱讀和寫作的前提，也是基礎(chǔ)。我所帶的班級(jí)，班中大部分學(xué)生都是外來務(wù)工的子女，他們沒有一個(gè)良好的識(shí)字環(huán)境，父母的文化程度也有限，對(duì)孩子的學(xué)前和課外識(shí)字父母根本不重視，相較于同齡的孩子，他們的起點(diǎn)更低。那么如何在這種情況下更好地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字效率？又能讓孩子在快樂輕松的氛圍下識(shí)字呢？我認(rèn)為識(shí)字教學(xué)要注意兒童的心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，靈活運(yùn)用多種方法和手段進(jìn)行教學(xué)。以下是我在多年低年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)和方法。

一、游戲識(shí)字，激發(fā)興趣

（一）猜、縮字謎識(shí)字

猜謎語是低段學(xué)生非常喜愛的一個(gè)游戲。“猜謎語”識(shí)字也以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力受孩子們的青睞。為了讓學(xué)生能較快記住一個(gè)個(gè)抽象的漢字，在識(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)漢字的字形特點(diǎn)或意義，創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎底。比如我在教學(xué)“全”字時(shí)，我把它編成謎面“一個(gè)人膽真大，敢把王子踩腳下”，讓學(xué)生猜這是什么字？這樣在學(xué)生的腦海中，這個(gè)字就變得形象生動(dòng)。這種過程實(shí)際上是識(shí)記字形的過程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象深刻。同時(shí)在整個(gè)過程中，孩子們都是快樂的、輕松的，這樣的識(shí)字教學(xué)課也是生動(dòng)活潑的。

（二）讀、編兒歌識(shí)字

除了編謎語，我還會(huì)采用編兒歌的方法來幫助學(xué)生識(shí)字。因?yàn)閮焊鑳?nèi)容簡單，朗朗上口，學(xué)生都非常喜歡，通常學(xué)生一旦記住便不容易忘記。例如我發(fā)現(xiàn)在教《坐井觀天》這一課時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)把“喝”和“渴”混淆。因此我在教學(xué)時(shí)，特意把這兩個(gè)生字放在一起出示，讓學(xué)生說說他們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生都很細(xì)心，一下子就能觀察出來，這兩個(gè)字的偏旁。于是我根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)編兒歌：“口渴需要水，所以“渴”是三點(diǎn)水;喝水要用口，所以“喝”是口字旁。”接著便讓學(xué)生反復(fù)讀這首兒歌，在讀的過程中，孩子們就記住了這兩個(gè)字。這類方法濃濃地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力。在整個(gè)過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字詞與事物之間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的生活，使學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)成為快樂有趣的事。

（三）表情演、記生字

低段兒童有著豐富的表情，同時(shí)也有極強(qiáng)的好奇心、想象力和模仿力。同樣利用學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，讓孩子在識(shí)字中通過自己的表情去演一演，在演的過程中，孩子的頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出這個(gè)字的圖像，他們會(huì)將腦海中的圖像和生字相結(jié)合，從而有效的記住了所學(xué)的生字。

二、回歸生活，廣泛識(shí)字

（一）利用校園文化識(shí)字

學(xué)校里有許多的櫥窗、宣傳欄，我經(jīng)常會(huì)帶著我的學(xué)生認(rèn)真去閱讀，碰到不認(rèn)識(shí)的生字，孩子們會(huì)請(qǐng)教我，也會(huì)互相分享，甚至有的學(xué)生會(huì)帶著字典去查找。在這個(gè)過程中，孩子們對(duì)于識(shí)字的興致異常高漲。

（二）利用班級(jí)布置識(shí)字

我們學(xué)校給每個(gè)班級(jí)布置了三塊墻面，老師可以自己設(shè)計(jì)教室的特色，我在教室最大的一塊黑板上，開辟了“我會(huì)讀”專欄，在這里有我從報(bào)紙中精心挑選的內(nèi)容，也有各種環(huán)保標(biāo)語，有時(shí)會(huì)張貼學(xué)生收集的各種故事等等，每周都會(huì)更新，這樣讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在識(shí)字，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，既擴(kuò)大了識(shí)字量，又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。班級(jí)的這個(gè)專欄也是學(xué)生非常喜愛的一部分，經(jīng)常能看到他們聚集在這里，相互交流。

（三）在日常生活中識(shí)字

生活中處處都是語文，各種路牌、包裝紙、廣告牌……處處都有很多漢字。我經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去收集認(rèn)讀這些漢字，他們也會(huì)把新認(rèn)識(shí)的生字剪下來張貼到我們班級(jí)“我會(huì)讀”專欄中，這有效地激發(fā)了學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

（四）在家庭中識(shí)字

我會(huì)引導(dǎo)家長利用家庭資源，和孩子一起自制識(shí)字卡片和識(shí)字課文，閱讀圖文并茂的課外讀物，讓孩子不僅在學(xué)校中快樂識(shí)字，回到家庭，同樣能將這份快樂延續(xù)下去。

識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)繁瑣的工作，通過實(shí)踐，我深深感受到：只有讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中掌握知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)興趣才會(huì)與日俱增，學(xué)習(xí)成績也會(huì)大大提高。這也需要我們老師不斷地總結(jié)、積累和探索識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法。在以后的道路上，我會(huì)牽著我們孩子的小手一步一步地學(xué)好語文，讓快樂與他們相伴。

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（舟山市定海區(qū)小沙中心小學(xué)）