提升小學(xué)音樂(lè)課堂有效性的實(shí)踐研究

張靈

【摘 要】隨著新課改的不斷提出與發(fā)展，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)提出了更高的要求。學(xué)校不應(yīng)只專注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要將素質(zhì)教育理念融入到教學(xué)課堂當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，而音樂(lè)教育作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，發(fā)揮著不可替代的作用。還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及音樂(lè)核心素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，要求教師打破傳統(tǒng)教育觀念，不斷積極探索出一條屬于學(xué)生發(fā)展的教育道路。本文旨在分析小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的重要性以及教學(xué)現(xiàn)狀，并提出小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);有效性

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。還要將課堂教學(xué)做到有效性開展，音樂(lè)作為小學(xué)藝術(shù)教育的重要課程之一，有助于學(xué)生提高審美能力，陶冶藝術(shù)情操。但由于傳統(tǒng)教學(xué)方式還存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性有待提高。因此，在新教育環(huán)境下，需要教師更要以學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，探索切實(shí)有效的音樂(lè)教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性，從而提高學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的重要性

音樂(lè)作為一種與新聯(lián)活動(dòng)密切相關(guān)的藝術(shù)，自古以來(lái)都受到教育界的廣泛重視。音樂(lè)對(duì)于不同年齡的人都會(huì)使其感受以及理解不同，音樂(lè)對(duì)于人的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生正處身心發(fā)展階段，對(duì)于音樂(lè)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展。

（一）音樂(lè)教育為德育教育奠定基礎(chǔ)

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育、三觀形成的重要階段，而音樂(lè)教育也具有一定的教化作用。可以陶冶學(xué)生情操，凈化心靈。學(xué)生可以在音樂(lè)欣賞以及唱歌時(shí)發(fā)揮其學(xué)科特點(diǎn)。學(xué)生可以更加形象的了解音樂(lè)之中的教育意義。比如：學(xué)生可以從音樂(lè)當(dāng)中去表現(xiàn)獨(dú)特的感情色彩，可以從音樂(lè)當(dāng)中獲得積極力量，將消極心理轉(zhuǎn)化為積極心理。所以，音樂(lè)教育有助于德育教育的有效開展。

（二）音樂(lè)教育可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

對(duì)于小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)，它不僅有利于提高學(xué)生的感知能力，還可以發(fā)散學(xué)生的思維以及想象能力，讓學(xué)生在音樂(lè)中可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)理解抽象性知識(shí)刺激大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)。比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上空間的抽象型知識(shí)時(shí)，可以聯(lián)系在音樂(lè)學(xué)習(xí)中運(yùn)用發(fā)散性思維學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。將文化課與音樂(lè)課更好地結(jié)合在一起，可以使大腦趨于平衡協(xié)調(diào)，音樂(lè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是鍛煉學(xué)生大腦的重要輔助工具。也會(huì)啟迪學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)能力。

（三）音樂(lè)教育可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的情況，而音樂(lè)教學(xué)可以使學(xué)生身心放松，產(chǎn)生愉悅的心情。所以在音樂(lè)教學(xué)中，需要教導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行發(fā)音節(jié)奏以及聲調(diào)的學(xué)習(xí)。這樣才能更好的聆聽(tīng)音樂(lè)的深刻含義，以更加飽滿的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。在課業(yè)壓力的之余，進(jìn)行身心的良好放松，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些音樂(lè)教師在課堂中沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，只是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，沒(méi)有樹立明確的教學(xué)目標(biāo)。由于音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育中的重要部分。教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及陶冶情操，作為教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中并沒(méi)有按照教學(xué)大綱制定教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低的現(xiàn)象，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量，不利于課堂教學(xué)的有效開展。

（二）教學(xué)模式過(guò)于單一

小學(xué)教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以自我講解為中心，忽略了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生被動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)，使課堂氛圍變得不活躍。沒(méi)有從學(xué)生的自身學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)的能力不高。忽視了學(xué)生的思維發(fā)散能力。降低學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期以往對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，阻礙小學(xué)音樂(lè)課堂的有效性教學(xué)。

（三）課堂結(jié)構(gòu)分配不合理

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，需要有各類音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)，比如歌唱部分以及音樂(lè)鑒賞活動(dòng)等。各個(gè)部分的課堂結(jié)構(gòu)都需要老師進(jìn)行科學(xué)、合理的安排。如果是在歌唱教學(xué)過(guò)程中，需要進(jìn)行動(dòng)靜相結(jié)合的形式，讓學(xué)生通過(guò)安靜的欣賞以及歌唱練習(xí)相結(jié)合，這樣才能全面提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。而老師在課堂上進(jìn)行不合理的結(jié)構(gòu)安排，會(huì)使學(xué)生缺少主次方面的認(rèn)識(shí)，無(wú)法從深層次的角度分析對(duì)歌曲的理解，使課堂氛圍不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

三、提升小學(xué)音樂(lè)課堂有效性的策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置情境化教學(xué)

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂有效性教學(xué)中，需要老師在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)時(shí)間上明確目標(biāo)導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)參照教學(xué)大綱，并根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，再對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。同時(shí)，要充分考慮到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓其發(fā)揮主觀能動(dòng)性。從而提升音樂(lè)課堂教學(xué)效率。在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，要設(shè)置特定的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。從而讓學(xué)生感受到音樂(lè)本身所蘊(yùn)含的各種情感，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。使師生之間的感情得到進(jìn)一步的交流。例如：在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)的第一單元《好朋友》這一課題時(shí)，老師可以在課前精心設(shè)置課題，找到相應(yīng)的視頻圖片，讓學(xué)生先進(jìn)行感知。然后再讓學(xué)生根據(jù)自身情況尋找到身邊的好朋友。在進(jìn)行音樂(lè)的合唱部分，讓學(xué)生在合唱過(guò)程當(dāng)中感受到好朋友的重要性。營(yíng)造出一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在潛移默化當(dāng)中，提高了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

（二）豐富課堂教學(xué)方法，活躍課堂氛圍

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教育不同于以往的其他學(xué)科，必須在課堂中提高教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。例如：老師可以將音樂(lè)課程設(shè)計(jì)成為一場(chǎng)有趣的游戲活動(dòng)形式，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，不僅可以提高對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解，還可以通過(guò)這種手段，讓學(xué)生在游戲中獲得足夠的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氛圍。還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上提高音樂(lè)綜合能力。比如：在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)歌曲《春來(lái)了》過(guò)程當(dāng)中，老師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行視頻放映，讓學(xué)生了解春天的朝氣蓬勃，以及春意盎然的景象，讓學(xué)生深刻理解一年之計(jì)在于春的深刻道理，在了解音樂(lè)背景的過(guò)程中提高學(xué)生的審美能力以及音樂(lè)核心素養(yǎng)。

（三）科學(xué)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，提升教師整體素質(zhì)

如果要使小學(xué)課堂具有有效性的教學(xué)，就需要教師通過(guò)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，為學(xué)生做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，才能提升教學(xué)質(zhì)量。例如：在課堂活動(dòng)中，老師要針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分層式教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能感受到音樂(lè)的魅力，運(yùn)用其他游戲形式創(chuàng)新教學(xué)模式，提升課堂氛圍。更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆峙湔n堂結(jié)構(gòu)。在嚴(yán)謹(jǐn)課堂結(jié)構(gòu)的同時(shí)，還要要求教師提升自身素質(zhì)，只有教師樹立了全新的教育觀念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重每一個(gè)學(xué)生，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。比如：老師可以參與到學(xué)校組織的一些教學(xué)評(píng)比以及定期培訓(xùn)中，提升自己的音樂(lè)能力水平，加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)能力的培養(yǎng)，同時(shí)為小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改的背景之下，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂的有效性教學(xué)。需要學(xué)校以及老師的共同重視。明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置情境化的教學(xué);同時(shí)要豐富課堂教學(xué)方式，活躍課堂氛圍;更加科學(xué)地進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)的安排，要求教師提升自身的整體素質(zhì);從而打造高效的音樂(lè)教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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