學(xué)科核心素養(yǎng)融入初中物理教學(xué)的探究

張文金

【摘 要】初中物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于初中生來說十分重要。初中生在之前的學(xué)習(xí)中沒有接觸過物理學(xué)科，所以物理教學(xué)的方式能夠直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的不斷滲透，學(xué)校教育教學(xué)中逐漸將學(xué)科核心素養(yǎng)融入初中物理教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的思維能力，為學(xué)生們以后的物理學(xué)習(xí)做好鋪墊?；诖耍疚膶⒅攸c(diǎn)針對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)融入初中物理教學(xué)展開探究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng);初中物理;教學(xué)策略

初中生在初次接觸物理時(shí)應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在授課時(shí)幫助學(xué)生系統(tǒng)化的接受物理知識(shí)。在新課程目標(biāo)改革的背景下，初中物理教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了教學(xué)重點(diǎn)，很多教師秉著“以生為本”的觀念實(shí)施學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)，在教學(xué)的道路中不斷的改革創(chuàng)新，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)。因此，初中物理教師應(yīng)繼續(xù)為學(xué)科素養(yǎng)的引入做出不斷的努力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，為國家的綜合性發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

一、學(xué)科核心素養(yǎng)融入初中物理教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，很多教師由于受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中過于重視學(xué)生的文化課成績，機(jī)械單一的授課模式讓學(xué)生在課堂上毫無參與性可言，教師忽略了對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生思維得不到運(yùn)轉(zhuǎn)，于是造成對(duì)學(xué)科厭煩的現(xiàn)象。學(xué)科素養(yǎng)要求學(xué)生主動(dòng)參與課堂問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們對(duì)物理產(chǎn)生興趣之后會(huì)敢于嘗試。因此，初中物理教師在學(xué)生初步接觸物理時(shí)需要將學(xué)科核心素養(yǎng)融入到課堂，提升學(xué)生在課堂上的參與程度，學(xué)生們的思維得到發(fā)散之后，會(huì)促進(jìn)自己各個(gè)方面能力的提高，進(jìn)而提升物理教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)如何融入初中物理教學(xué)

（一）利用教具調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生正處于提升自己的黃金時(shí)期，良好的課堂氛圍能夠?yàn)閷W(xué)生們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，初中物理教師在教學(xué)中可以借助教具調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)注重學(xué)生們的身心特點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成主動(dòng)探究思考的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生的注意力集中到課堂時(shí)，教師適時(shí)拋出問題和學(xué)生們互動(dòng)，拉近學(xué)生與教師之間的距離，進(jìn)而產(chǎn)生更多的創(chuàng)新想法，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)在課堂的融入。

例如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)物理上冊(cè)第四章《光的直線傳播》的過程中，教師可以利用教學(xué)用具（激光筆、平面鏡、火柴）為學(xué)生們演示光線照射到平面鏡時(shí)光線的傳播途徑，學(xué)生們會(huì)對(duì)此產(chǎn)生興趣從而積極的回答問題。有的學(xué)生會(huì)說：“透過平面鏡繼續(xù)沿直線傳播”;有的學(xué)生認(rèn)為光線會(huì)消失或者光線射到鏡面之后會(huì)改變傳播方向;大家都積極的發(fā)散思維，增加了在課堂上的參與程度。教師利用教具讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中觀察探究，培養(yǎng)了學(xué)生尊重客觀事實(shí)和實(shí)事求是的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）利用實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性和操作性特點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐和理論的共同學(xué)習(xí)中提升自己的思維創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。學(xué)生們親自參與到實(shí)驗(yàn)中時(shí)理解的更加透徹，教師在學(xué)生們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生最大限度發(fā)揮自身的潛能。

例如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)物理下冊(cè)第十章《物體的浮沉條件及應(yīng)用》的過程中，教師可以讓每個(gè)學(xué)生在課前事先準(zhǔn)備好一個(gè)雞蛋，之后在課堂上每個(gè)人操作簡單實(shí)驗(yàn)（將雞蛋放入一杯濃鹽水中，之后向杯子里加水，直到雞蛋下沉），學(xué)生們親自參與到實(shí)驗(yàn)中會(huì)更加有體驗(yàn)感和熟悉感，學(xué)生們一起交流探究得到物體的浮沉條件，最后教師通過提問的方式為學(xué)生們總結(jié)物體浮沉條件的一些應(yīng)用，這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生們積極主動(dòng)的參與其中，從而構(gòu)建高效初中物理課堂。

（三）利用微課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維

伴隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課已逐漸成為新型的教學(xué)輔助工具。初中物理中包含了很多抽象性的知識(shí)，教師在課堂上可以借助微課解決一些教學(xué)弊端，豐富教學(xué)。教師利用微課向?qū)W生們展示生動(dòng)形象的知識(shí)，讓學(xué)生們能夠更加理解掌握知識(shí)，增加課堂的活力，從而提高學(xué)生自身的科學(xué)思維。

例如：在學(xué)生們學(xué)習(xí)九年級(jí)物理第二十章《磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)》的過程中，教師可以借助微課向?qū)W生們展示永磁體、磁鐵吸引鐵、鎳的現(xiàn)象，讓學(xué)生們?cè)谟^看微課的過程中能夠理解掌握磁化現(xiàn)象以及原因。學(xué)生們?cè)谖⒄n和教師的引導(dǎo)下能夠很快的進(jìn)入課堂狀態(tài)，由此提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，在我國新課改的不斷推行下，初中物理教師應(yīng)將學(xué)科核心素養(yǎng)的融入作為主要教學(xué)目標(biāo)，合理創(chuàng)新改革教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到課堂中。只有學(xué)生的思維得到拓展發(fā)展，才能提高自身的思維創(chuàng)新和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并且能夠獲得學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)同感，促使學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，為我國的科學(xué)事業(yè)發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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（湖北省棗陽市吳店鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)）