技工院校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究

郭詩(shī)遙

摘 ?要：技工院校課程設(shè)置的專(zhuān)業(yè)性要求較高，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程具有獨(dú)特的特征。但是在新課程教育改革的過(guò)程中，對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的特點(diǎn)有一定的忽視，對(duì)技工院校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了直接影響。本文主要對(duì)技工院校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：技工院校;動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì);基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。但是技工院校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在一定的問(wèn)題，需要探討具體的策略解決相關(guān)問(wèn)題，取得理想的教學(xué)效果。

一、技工院校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教育改革的必要性

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐操作的課程，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方式提升自身的技能。但是，教師在教學(xué)中往往重視教材的理論知識(shí)，忽略了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐技能的培養(yǎng)，缺乏充足的時(shí)間為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致技工院校缺乏動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色[1]。通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，有利于教師采用優(yōu)質(zhì)的教材提高課堂授課的實(shí)際成效，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)資源進(jìn)行全面的整合，優(yōu)化資源的配置，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師在課程改革的過(guò)程中能夠逐漸地創(chuàng)新和變革自己的教學(xué)模式，提高動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)技工院校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程的整體教學(xué)水平，促進(jìn)技工院校實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特色。

二、技工院校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教育中存在的不足

（一）缺乏先進(jìn)的優(yōu)質(zhì)教材

教材是教師開(kāi)展動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要工具，教材的內(nèi)容對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)度有直接影響。目前，部分技工院校在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行選擇時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的全面調(diào)研和分析，造成技工院校選擇的教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)能力不相符合，增大了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的難度。另外教材內(nèi)容陳舊，無(wú)法滿足新時(shí)代學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需求。

（二）缺乏教學(xué)模式的創(chuàng)新

教師是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和統(tǒng)籌者，教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有直接的影響作用。部分教師在實(shí)際教學(xué)中受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在課堂上采用傳統(tǒng)的教育方式，對(duì)理論知識(shí)提出專(zhuān)業(yè)問(wèn)題、然后進(jìn)行問(wèn)題的解答、最后進(jìn)行舉例說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)劃，缺乏實(shí)踐操作的時(shí)間，一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、技工院校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教育改革策略

（一）改革教學(xué)內(nèi)容

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的改革要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的改革，選擇合適的教材。技工院校在選擇教材前要對(duì)本校專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合評(píng)估，根據(jù)本校專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的實(shí)際情況選擇優(yōu)質(zhì)的特色教材[2]。比如技工院校在教學(xué)資源相對(duì)缺乏的情況下選擇中等難度的教材，教師在實(shí)際教學(xué)中可以采用現(xiàn)代化信息技術(shù)作為輔助教學(xué)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一定的補(bǔ)充;教學(xué)資源豐富的技工院?？梢砸罁?jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力進(jìn)行小班授課，選擇適合的教材進(jìn)行教學(xué)。院校增訂統(tǒng)一的實(shí)踐教材，便于教師進(jìn)行統(tǒng)一的講解，有利于學(xué)生相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流和溝通，如《網(wǎng)站制作100題》等動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容教材。動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求，可以將教材內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，比如案例分析、繪畫(huà)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)、行為模板、APS腳本等教學(xué)模塊，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生更加適應(yīng)于社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)崗位技能的實(shí)際要求。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

第一，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，根據(jù)新課程改革的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)自身的教學(xué)方式不斷地進(jìn)行改進(jìn)和完善，充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的一些問(wèn)題，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，發(fā)揮自身教育的職責(zé)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，教師在實(shí)際教學(xué)中要將動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作進(jìn)行充分的結(jié)合，合理規(guī)劃課堂時(shí)間，將學(xué)生成為課堂的主體，自己做好課堂的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)教材知識(shí)的理解和掌握，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)在潛力，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)思維。比如，教師可以借用信息技術(shù)為學(xué)生提供影片制作的主題，讓學(xué)生對(duì)制作軟件的選擇，在實(shí)踐中提高學(xué)生對(duì)不同軟件的了解程度，學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一定的困擾，如音頻剪輯、遮罩效果、圖像設(shè)計(jì)等相關(guān)的問(wèn)題，操作中出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)學(xué)生有一定的教育作用，鍛煉學(xué)生的思維能力。教師在學(xué)生實(shí)踐之后進(jìn)行全面的分析和講解，加深學(xué)生的印象，掌握設(shè)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)的效率。教師對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，便于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)可，充滿對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)知識(shí)的求知欲望。

結(jié)束語(yǔ)：

技工院校和教師要對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革有正確的認(rèn)知，結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，充分地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和模式進(jìn)行全面有效的改革，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維模式，提高教學(xué)的實(shí)際效果，為社會(huì)輸送全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈振凱. 論技工院校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J]. 大眾文藝，2018，000（009）：216-216.

[2]高立霞，李梅，戰(zhàn)戈. 對(duì)技工院校一體化課程教學(xué)改革的思考[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018，000（048）：274，244.