核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中語文深度閱讀教學(xué)

李丹

【摘 要】閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)當(dāng)中不可或缺的一部分，對于提高學(xué)生的語文認(rèn)知水平以及核心素養(yǎng)具有著非常重要的作用。閱讀作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，它能夠引導(dǎo)學(xué)生采用正確的閱讀方式和閱讀技巧，進(jìn)而提高自身的語文閱讀效率。本文通過對核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中語文深度閱讀教學(xué)進(jìn)行研究和分析，進(jìn)而提高學(xué)生的語文閱讀效率。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中;語文;深度閱讀

基于深度閱讀的初中語文教學(xué)，對于提高學(xué)生的語文表達(dá)能力以及寫作能力具有著非常重要的價值，而學(xué)好語文，也可以對初中學(xué)生的文化知識以及語言邏輯能力得到進(jìn)一步的提高。這就要求語文教師應(yīng)有效對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而努力提高學(xué)生的語文閱讀效率，使得學(xué)生能夠在快樂中進(jìn)行閱讀。

一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下語文深入閱讀的意義

（一）改變閱讀的枯燥感

由于在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師往往都是長篇大論的給學(xué)生讀一遍文章的內(nèi)容就行了，這也使得閱讀課堂變得枯燥無趣，學(xué)生也不能有效投入到課堂閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。而語文閱讀教材當(dāng)中，許多作品都是經(jīng)過專家進(jìn)行精心挑選的，這些作品都非常適合初中學(xué)生進(jìn)行課堂閱讀，都是經(jīng)過長久流傳下來的經(jīng)典作品，能夠極大地吸引初中學(xué)生進(jìn)行閱讀。在語文閱讀教材中，采用插畫閱讀的方式，也可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語文閱讀興趣，使得他們能夠積極主動參與到語文閱讀學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步做到深入閱讀，同時也能夠擺脫傳統(tǒng)閱讀課堂上的枯燥感，使得學(xué)生能夠充滿趣味的進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文閱讀綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文閱讀效率和質(zhì)量。

（二）增長自身的文化知識

語文閱讀課堂的學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生了解更多的有趣的語文學(xué)習(xí)知識。由于語文閱讀作品當(dāng)中含有非常豐富的地理，歷史以及其他學(xué)科的知識。這就使得學(xué)生在經(jīng)過長久的語文閱讀之后。可以了解到更為有趣豐富的語文學(xué)習(xí)知識。進(jìn)而提高自身的觀察能力以及思維邏輯能力。在不斷的語文閱讀中，感受到豐富有趣的文化魅力。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中語文深入閱讀的策略

（一）充分的激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣

興趣作為學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的前提和基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生的語文閱讀效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，具有的非常重要的作用。教師在語文課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)有效地結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及心理特點(diǎn)，創(chuàng)建具有趣味性的情境教學(xué)的方式，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到語文課堂閱讀當(dāng)中，進(jìn)而充分的激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣。語文教師可以首先結(jié)合課本當(dāng)中的內(nèi)容，給學(xué)生講解他們比較感興趣的問題，或是給學(xué)生講授一些關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的背景故事以及奇聞趣事等等，充分的吸引學(xué)生的語文閱讀好奇心，然后再根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生提出一些有趣的問題，使得學(xué)生在一邊閱讀過程當(dāng)中，一邊思考教師提出的問題，進(jìn)而帶著問題進(jìn)行閱讀，對正在進(jìn)行閱讀的作品有更深的理解和感受。通過這種方式，也能夠充分的激發(fā)出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語文課堂閱讀質(zhì)量和閱讀效果，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文閱讀核心素養(yǎng)。

（二）注重對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累

對于語文深入閱讀教學(xué)來說，這是一個長期的過程，這就需要在不斷的閱讀過程當(dāng)中，積累學(xué)生的閱讀量，進(jìn)一步的提高學(xué)生的語文閱讀能力和閱讀水平。這就要求初中語文教師應(yīng)當(dāng)首先引導(dǎo)學(xué)生在閱讀當(dāng)中積累一些詞匯或者是句子等。在閱讀的過程當(dāng)中，領(lǐng)略到作者是如何恰當(dāng)?shù)氖褂脙?yōu)美的句子以及有效的運(yùn)用修辭的手法，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的閱讀基本功，在不斷的閱讀過程當(dāng)中，也能夠更加深刻地了解文章的大概意思，進(jìn)而對文章的整體進(jìn)行分析。

不僅如此，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸的領(lǐng)略到文章當(dāng)中的情感，進(jìn)而對文章的主體意識有一個大概的了解和掌握，理清文章的脈絡(luò)，幫助學(xué)生掌握文章的思想情感，在不斷的閱讀過程當(dāng)中，教師還應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生對文章的優(yōu)秀篇章以及段落進(jìn)行記錄和背誦，以便于在以后的寫作當(dāng)中，能夠加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，使得他們在以后的語文寫作當(dāng)中，也能夠想到自己需要表達(dá)的內(nèi)容以及想法，進(jìn)而在寫作當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)用和掌握。通過這種方式，也能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生的寫作能力以及語言表達(dá)能力，在逐漸的深入閱讀過程當(dāng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)到核心素養(yǎng)的價值和意義，進(jìn)而提高自己的思維能力。

總而言之，對于初中學(xué)生的語文閱讀，這就需要經(jīng)過教師的幫助和引導(dǎo)，不斷的在語文閱讀過程當(dāng)中，掌握到正確的學(xué)習(xí)方法以及閱讀的技巧，進(jìn)而促進(jìn)自身養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣。這就要求初中語文教師要積極主動的引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行探索，充分的發(fā)揮自身的語文閱讀能力以及探索能力，在不斷的語文深入閱讀過程當(dāng)中，努力的提高自身的思維邏輯能力以及語言表達(dá)能力，進(jìn)一步促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的提高，以便于形成正確的科學(xué)觀和價值觀。

【參考文獻(xiàn)】

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（陜西省西安經(jīng)開第二中學(xué)）