多媒體在小學(xué)英語課堂中的誤用與對(duì)策

王毅君

【摘 要】將信息技術(shù)融入教學(xué)是一種必然趨勢，信息技術(shù)豐富了教師的教學(xué)方式，使得課堂豐富多彩。多媒體是信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合的具體體現(xiàn)，并且已經(jīng)成為教學(xué)中常用的方式。但在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，教師對(duì)多媒體的應(yīng)用存在一定的誤區(qū)，導(dǎo)致英語課堂的教學(xué)質(zhì)量并沒有提高，反而產(chǎn)生了消極效果?；诖耍疚木投嗝襟w在小學(xué)英語課堂中的誤用及對(duì)策進(jìn)行了分析與探究。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)英語課堂;誤用;對(duì)策

多媒體包含文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、影視等多種功能，利用多媒體開展英語教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。許多教師在意識(shí)到多媒體在英語教學(xué)中的作用后，開始深度開發(fā)多媒體的作用，嘗試將多媒體與英語教學(xué)更加融洽的結(jié)合在一起。在這個(gè)過程中，部分教師步入了誤區(qū)，對(duì)多媒體過度依賴，產(chǎn)生了一些問題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就多媒體應(yīng)用的誤區(qū)進(jìn)行了分析，并就相應(yīng)對(duì)策進(jìn)行了探究。

一、多媒體在小學(xué)英語課堂中的誤用

（一）過度重視多媒體的應(yīng)用

當(dāng)前許多教師在英語教學(xué)中過度重視多媒體的應(yīng)用，具體體現(xiàn)在教師大量減少了黑板的應(yīng)用，只利用多媒體的播放功能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);這種方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的記憶較 少，畢竟在黑板上知識(shí)的存在時(shí)間較長，但多媒體的播放大多是一遍就過。

（二）多媒體的設(shè)計(jì)存在偏差

多媒體可以吸引學(xué)生的注意力，這是多媒體的突出功能之一。但許多教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，出現(xiàn)了偏差。比如教師在設(shè)計(jì)電子課件時(shí)，會(huì)在每一頁、甚至每句話中加入動(dòng)畫效果。這使得學(xué)生的注意力實(shí)際上都集中在動(dòng)畫的變換方式上，反而減少了學(xué)生對(duì)知識(shí)的專注。

（三）另類“滿堂灌”形式的出現(xiàn)

上文中我們提到，教師減少了對(duì)黑板等傳統(tǒng)教育工具的應(yīng)用。這一問題導(dǎo)致教師對(duì)課堂生成的利用也在減少，只是嚴(yán)格按照多媒體中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)變成固有流程，沒有新意，也沒有創(chuàng)新，學(xué)生的主 體地位也難以落實(shí)，另類“滿堂灌”的形式出現(xiàn)。

二、多媒體在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用策略

（一）充分結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在利用多媒體開展英語教學(xué)時(shí)，要充分結(jié)合教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。以《Is this your pencil》為例。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時(shí)，就可以根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)設(shè)計(jì)多媒體內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)Fun time這一部分時(shí)，教師可以根據(jù)教材游戲開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“Is this your...”這一類型的句子，而不必一定借助多媒體。在學(xué)習(xí)Sound time這一部分內(nèi)容時(shí)，教師則可以借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生掌握red、robot、rubber等詞語的讀音，鍛煉學(xué)生的聽力能力。教師根據(jù)教材內(nèi)容合理應(yīng)用多媒體，張弛有度，才能將多媒體的效用發(fā)揮到最大程度。

（二）補(bǔ)充教材內(nèi)容，降低教學(xué)難度

教師在開展英語教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體補(bǔ)充教材內(nèi)容，降低學(xué)生的難度，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以《At Christmas》為例。在這一課中學(xué)生需要了解國外的圣誕節(jié)文化，掌握圣誕節(jié)的一些風(fēng)俗。為了使學(xué)生更加直觀的了解圣誕節(jié)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集圣誕節(jié)的相關(guān)知識(shí)，制作圣誕節(jié)專輯電子課件;也可以搜集一些包含圣誕節(jié)的影視劇片段，如《Friends》，在教學(xué)時(shí)利用多媒體給學(xué)生播放;另外教師還可以給學(xué)生播放《Jingle Bells》或《We wish you a Merry Christmas》，為學(xué)生營造圣誕節(jié)的氛圍。教師利用多媒體適當(dāng)補(bǔ)充教材內(nèi)容，不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解與掌握，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語文化的理解，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)有著積極意義。

（三）豐富練習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率

教師在開展英語教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體豐富學(xué)生的練習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的重要方法，但許多學(xué)生會(huì)因?yàn)榫毩?xí)的枯燥性產(chǎn)生排斥、敷衍心理。多媒體可以幫助教師創(chuàng)新練習(xí)形式，豐富練習(xí)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的積極性。以《Cinderella》為例。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Story time部分時(shí)，可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生以角色扮演的方式講述故事，鍛煉學(xué)生的口語能力;在引導(dǎo)學(xué)生掌握prince、because、clothes等詞語的拼寫時(shí)，可以利用多媒體設(shè)計(jì)“彩色拼接”游戲，引導(dǎo)學(xué)生將恰當(dāng)?shù)淖帜阜诺胶线m的位置，使學(xué)生通過聯(lián)想方法記憶詞匯。教師利用多媒體豐富練習(xí)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以使學(xué)生其他方面的能力得到鍛煉，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文就當(dāng)前教師在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用多媒體存在的誤區(qū)及正確應(yīng)用多媒體的策略進(jìn)行了探究。信息技術(shù)在不斷發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域的滲透會(huì)越來越廣泛、越來越深入。教師在教學(xué)時(shí)要正確看待信息技術(shù)，充分開發(fā)信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，但要意識(shí)到這僅僅是一種輔助手段。希望本文就小學(xué)英語課堂上多媒體的應(yīng)用探究，可以為廣大教育工作者提供思路，使學(xué)生在多媒體的輔助下提升英語學(xué)習(xí)能力，發(fā)展綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張習(xí)習(xí)，張朝霞.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、信息技術(shù)下農(nóng)村小學(xué)英語課堂的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，38（12）：85-87

[2]王輝.淺析信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用[J].中國新通信，2020，22（01）：207

（江蘇省淮安市盱眙縣桂五鎮(zhèn)中心小學(xué)）