基于核心素養(yǎng)的高中政治高效課堂的構(gòu)建

黎維芬

【摘 要】長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致高中政治學(xué)習(xí)常常都是以死記硬背為主，造成高中的政治課堂缺乏一定的生機(jī)與活力，而且在政治學(xué)習(xí)中學(xué)生也并沒(méi)有學(xué)到有效的知識(shí)，缺少對(duì)于核心素養(yǎng)的理解，導(dǎo)致高中政治學(xué)習(xí)不盡人意，甚至降低了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。本文通過(guò)對(duì)基于核心素養(yǎng)的高中政治高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行研究和分析，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中;政治;高效課堂

在基于核心素養(yǎng)的高中政治學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師首先需要結(jié)合課本中的內(nèi)容，提前做好教學(xué)工作安排，有效融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，采用各種形式，各種方式提高學(xué)生的高中政治課堂效率，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步推動(dòng)高中政治課堂的發(fā)展，提高課堂的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究

教師在進(jìn)行政治課堂教學(xué)前，應(yīng)有效將課本中的內(nèi)容進(jìn)行研究和分析，精心備課，充分做好課前的準(zhǔn)備工作。有效結(jié)合課堂的學(xué)習(xí)情況，借助各種教學(xué)的工具提高課堂教學(xué)的效率，這就要求高中政治教師應(yīng)對(duì)教材的內(nèi)容，進(jìn)行認(rèn)真的研究課本當(dāng)中的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在授課時(shí)，要認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的講解，盡量采用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)，讓學(xué)生能夠聽(tīng)得懂，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行整體的把握。教師也可以制定出大致的教學(xué)目標(biāo)，將課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)講授給學(xué)生，進(jìn)而努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)分析能力和觀察力。

不僅如此，由于政治學(xué)科具有時(shí)代性的特征，這就要求高中政治教師應(yīng)結(jié)合各種時(shí)政熱點(diǎn)，緊密與教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的高中政治課堂的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步提高他們的政治學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行改進(jìn)

由于在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師主要是站在講臺(tái)上將課本的內(nèi)容講述給學(xué)生，但僅通過(guò)這種方式，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到課堂教學(xué)內(nèi)容生硬難懂，而且枯燥乏味，就會(huì)逐漸的降低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也只會(huì)被動(dòng)在下面聽(tīng)講，嚴(yán)重的缺乏客房學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也不利于提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)思維，使得他們的學(xué)習(xí)效率較低，這就要求教師應(yīng)充分重視以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)地位，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，充分激發(fā)他們參與到政治課堂的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師還需要設(shè)置一些探究性的政治問(wèn)題，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和回答，進(jìn)而有效提高他們的政治探究能力和解題能力，進(jìn)一步提高他們的政治學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，使得他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠帶著疑難問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，不斷通過(guò)老師的講授和課堂的聽(tīng)講，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究和分析，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。通過(guò)這種方式，構(gòu)建出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得高中政治課堂的學(xué)習(xí)能夠變得活躍起來(lái)，鍛煉學(xué)生的政治思考方式以及判斷能力，為提高他們的政治核心素養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、引用生活例子

由于高中的政治具有時(shí)代性和生活性，很多課堂問(wèn)題都是來(lái)源于實(shí)際生活，這就要求高中政治教師在進(jìn)行課堂講授的時(shí)候，應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合實(shí)際生活，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷與生活當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，在進(jìn)行課堂講授時(shí)，選取生活中的典型例子，進(jìn)一步通過(guò)生活情境創(chuàng)造政治教學(xué)，通過(guò)這種方式教學(xué)，學(xué)生也容易聽(tīng)懂，容易明白，更容易接受和理解，進(jìn)一步促進(jìn)他們及時(shí)掌握政治信息和知識(shí)，通過(guò)課堂上面的不斷學(xué)習(xí)，逐漸讓學(xué)生懂得課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容與真實(shí)的，生活情況是緊密聯(lián)系的，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

例如，在講授價(jià)值規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，由于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理論性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較困難，這時(shí)候教師就可以及時(shí)引入生活當(dāng)中的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，逐漸引導(dǎo)學(xué)生思考為什么商品都會(huì)漲價(jià)，冬季的西瓜為什么價(jià)格要高于夏季等這些問(wèn)題，都能夠吸引學(xué)生認(rèn)真的分析和思考，進(jìn)一步對(duì)價(jià)值規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高他們參與到政治課堂學(xué)習(xí)的積極性，這也使得枯燥的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)形象化，進(jìn)而構(gòu)建出高效的高中政治課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，對(duì)于高中政治的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際生活入手，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)構(gòu)建高效的高中政治教學(xué)情境，進(jìn)一步提高政治學(xué)習(xí)效率，及時(shí)的通過(guò)實(shí)際生活例子入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和理解，不斷通過(guò)實(shí)際生活當(dāng)中的例子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中課堂當(dāng)中比較難懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和思考，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王麗.聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建政治高效課堂[J].高考，2020

[2]馬智旭.基于核心素養(yǎng)下高中政治高效課堂的構(gòu)建探究[J].高考，2020

（湖北省恩施土家族苗族自治州高級(jí)中學(xué)）