新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新研究

張峻

【摘 要】自新課程改革方案下發(fā)后，“素質(zhì)教育”成為了教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵詞。學(xué)校教育不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)提升，還要重視對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠真正發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。在此期間，廣大教師都在尋找新的教育教學(xué)策略，通過不斷更新授課活動(dòng)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，促使其能夠與師生展開良好配合，從而切實(shí)提升自身運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)精神，并發(fā)展核心素養(yǎng)。為了更好地實(shí)現(xiàn)高中體育教育活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展，本文將結(jié)合實(shí)際情況，同時(shí)依據(jù)新課程改革方案中的相關(guān)要求，對(duì)高中體育創(chuàng)新教學(xué)思路和方法開展簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】高中體育;創(chuàng)新教學(xué);新課程改革

任何事物都離不開創(chuàng)新，體育教育教學(xué)活動(dòng)也同樣如此。教育需要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，保持與時(shí)俱進(jìn)的勢(shì)頭開展進(jìn)行。教師也要能夠保持與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)，積極吸收先進(jìn)教育理念，并學(xué)習(xí)更多形式的授課思路，為高中體育教學(xué)過程注入新的活力與生機(jī)，促使體育課堂能夠充滿色彩。在這樣的課堂下，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與興趣也會(huì)不斷提升，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和體育精神也會(huì)隨之得到發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高中體育教學(xué)過程中的問題

（一）體育教學(xué)內(nèi)容呆板

縱觀現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)，大部分教師都習(xí)慣將教材作為教學(xué)活動(dòng)的唯一依據(jù)，體育教材中要求教什么，教師就教什么，要求怎么教，教師就怎么教，這樣的授課活動(dòng)，完全忽視了學(xué)生作為主體的實(shí)際情況，未能看到不同學(xué)生的不同體育能力。當(dāng)課堂活動(dòng)形式和教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)“一刀切”的模式，很容易使課堂授課過程變得呆板無趣，從而降低學(xué)生們參與體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）體育教學(xué)形式單一

一種高效教學(xué)形式，即便是再有趣，經(jīng)常使用，也會(huì)使學(xué)生失去興趣，而現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)活動(dòng)就是如此，如在熱身環(huán)節(jié)、游戲環(huán)節(jié)等，都是亙古不變的方式，教師疏于對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行豐富和擴(kuò)充，沒有著眼于學(xué)生們的實(shí)際情況，制定出多樣化的教學(xué)活動(dòng)方案，對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)十分不利。學(xué)生們時(shí)常感受單一的教學(xué)活動(dòng)形式，就會(huì)很容易失去對(duì)體育的興趣，這就需要教師不斷創(chuàng)新和豐富課堂活動(dòng)形式，并讓體育活動(dòng)充滿色彩與活力。

（三）教師教學(xué)理念陳舊

通過對(duì)于現(xiàn)階段高中體育教學(xué)活動(dòng)的分析和探索，可以發(fā)現(xiàn)，大部分教師依舊沿用著陳舊的教育理念，保持著教師威嚴(yán)高于一切的教學(xué)心態(tài)，主導(dǎo)著整個(gè)課堂活動(dòng)。比如在進(jìn)行籃球運(yùn)球的運(yùn)動(dòng)技能指導(dǎo)過程中，教師總是會(huì)花大量時(shí)間進(jìn)行方法指導(dǎo)，未能留給學(xué)生充足的自主實(shí)踐時(shí)間，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力相脫離，從而難以實(shí)現(xiàn)高效的體育教學(xué)。

（四）學(xué)生課堂互動(dòng)較差

在高中體育課上，對(duì)學(xué)生們的參與狀態(tài)進(jìn)行觀察，可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生與教師和同學(xué)間的互動(dòng)過程都比較被動(dòng)，究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的重視度不足，因此對(duì)于相關(guān)體育活動(dòng)的熱情和參與積極性也不夠。還有一部分原因在于，教師制定的活動(dòng)方案未能著眼于學(xué)生的實(shí)際情況，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與動(dòng)力。長(zhǎng)此以往，體育課堂的實(shí)效性會(huì)大大降低。

二、開展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)興趣

創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)，需要教師著眼于時(shí)代發(fā)展要求，著眼于學(xué)生的實(shí)際能力需求，制定出豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于高中生而言，教師要看到他們的運(yùn)動(dòng)水平、身體機(jī)能發(fā)展?fàn)顩r以及興趣愛好，并結(jié)合教育要求，制定出獨(dú)具趣味性的體育活動(dòng)方案。比如在課堂穿插豐富的適合高中學(xué)生的游戲活動(dòng)形式，促使其能夠積極參與其中，有效感受運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而提高與同學(xué)、老師間的互動(dòng)效率，全面增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)綜合素養(yǎng)。

（二）有助于增強(qiáng)高中體育活動(dòng)的實(shí)效性

創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生而言，能夠使其有效提升對(duì)于體育的重視度，感受到體育課的新鮮與活力，并切實(shí)增強(qiáng)與同學(xué)、老師的互動(dòng)熱情。在課堂中通過參與多種形式的體育活動(dòng)，讓學(xué)生踴躍參與，才能夠使其在課堂中點(diǎn)燃運(yùn)動(dòng)熱情，不斷發(fā)展和提升運(yùn)動(dòng)能力。對(duì)于教師而言，創(chuàng)新教學(xué)方式需要使其不斷吸收先進(jìn)教育理念、更新活動(dòng)方案，并提高與其他優(yōu)秀教師間的溝通交流，積極分享教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教師的成長(zhǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的意義。

（三）有助于深化落實(shí)新課程方案的要求

新課程改革方案中，將打造高質(zhì)量的課堂放在了突出地位，教師通過不斷創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)形式，優(yōu)化體育教育思路，能夠有效提升學(xué)生在課堂中的參與效率，并與教師保持良好的師生關(guān)系，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加順暢自然、高效合理。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)還會(huì)將學(xué)生置于課堂的主體地位，促使教師能夠及時(shí)改善傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的陳舊方法，并使學(xué)生的課堂參與度不斷增強(qiáng)。此外，通過對(duì)新課程改革方案進(jìn)行解讀，還可以促使教師采用分層授課，并遵循因材施教原則，完成對(duì)體育活動(dòng)方案的制定?？傊?，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)能夠有效深化和落實(shí)新課程改革方案中的相關(guān)要求，并促使高中體育教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力。

三、高中體育創(chuàng)新教學(xué)的策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與興趣

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)被充分運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中來。在我們的印象里，體育教學(xué)一直是以戶外為主，為了豐富體育活動(dòng)形式，通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，教師可以將信息化教學(xué)手段引入高中體育課堂。教師可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行熟悉了解，做好備課，并使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搜集一些學(xué)生們感興趣的體育活動(dòng)賽事，比如NBA明星籃球賽、奧運(yùn)會(huì)精彩比賽活動(dòng)，可以找到學(xué)生們熟悉的體育明星的參賽資料，如姚明、張繼科、郭艾倫、林書豪、傅園慧等，用明星效應(yīng)點(diǎn)燃學(xué)生們的觀看、了解興趣。通過精彩的視頻資料，還可以使學(xué)生感受不同形式的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并產(chǎn)生濃厚的參與學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘自身運(yùn)動(dòng)愛好，積極跟隨教師引導(dǎo)，走進(jìn)體育課堂。

（二）構(gòu)建體育小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情

新課程改革方案中提出，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，構(gòu)建“以生為本”的教學(xué)課堂，只有使學(xué)生感受到自己的課堂小主人地位，才能真正促使其調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，熱情地參與到課堂活動(dòng)中來。對(duì)此，教師要及時(shí)改善傳統(tǒng)教學(xué)中的陳舊教育理念，并通過構(gòu)建體育小組的方式，幫助學(xué)生感受參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的趣味性。

比如在組織學(xué)生進(jìn)行列隊(duì)短跑過程中，為了點(diǎn)燃學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，提高運(yùn)動(dòng)效率，教師可以將全班學(xué)生按照運(yùn)動(dòng)能力，分成多個(gè)小組，進(jìn)行相關(guān)練習(xí)活動(dòng)，如：頭頸運(yùn)動(dòng)、肩關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、弓步壓腿運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)等。在小組活動(dòng)中，教師可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，還可以促使學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)熱情更加濃厚，從而有效體會(huì)到自己的課堂主體地位，切實(shí)感受到體育運(yùn)動(dòng)的活力。

（三）運(yùn)用微課教學(xué)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧

在高中體育活動(dòng)中，除了在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，教師還可以選擇錄制微課的形式，幫助學(xué)生掌握更多運(yùn)動(dòng)技巧。通過微課教學(xué)，可以打破教學(xué)的時(shí)空限制。微課還可以被反復(fù)觀看，學(xué)生在課前或課后對(duì)微視頻進(jìn)行了解，可以不斷豐富鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

比如在進(jìn)行搏擊健美操的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧的掌握可能不夠到位，或者會(huì)隨著時(shí)間推移而淡忘。通過微課教學(xué)，教師可以對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行細(xì)致展示，比如對(duì)于直拳和勾拳的動(dòng)作技巧、屈肘和隔擋動(dòng)作的技巧，都可以通過視頻生動(dòng)地展示出來。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)把握不準(zhǔn)的地方，可以通過點(diǎn)擊視頻暫?；蚧胤殴δ埽磸?fù)觀看，從而提高對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能的記憶效率，切實(shí)提升體育教學(xué)活動(dòng)效率。

（四）組織豐富活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神

豐富多樣的體育教學(xué)形式，可以激活學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情，并有效增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。高中學(xué)生都具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因而可以構(gòu)建豐富多彩的比賽活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)與班級(jí)之間的體育對(duì)抗賽，在此過程中，學(xué)生不僅可以充分發(fā)揮自身運(yùn)動(dòng)實(shí)力，掌握更多運(yùn)動(dòng)技能，還可以與同學(xué)間形成良好的合作，并增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

活動(dòng)形式可以以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為主，對(duì)于男生而言，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行籃球比賽、足球比賽，在此過程中，學(xué)生之間可以相互交流灌籃、運(yùn)球、踢球的技巧，學(xué)習(xí)更多的運(yùn)動(dòng)技能。對(duì)于女生而言，教師可以組織她們開展競(jìng)走、短跑、接力跑等比賽活動(dòng)。在各種形式的體育項(xiàng)目中，可以有效激活學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使其拉近與體育的距離，并使學(xué)生全面提升運(yùn)動(dòng)實(shí)力。

（五）注重正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生體育信心

著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”這從一個(gè)側(cè)面充分說明教師課堂評(píng)價(jià)的重要性。在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，可以看到，大部分教師疏于對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還有部分教師習(xí)慣性地將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)放在學(xué)生的體育成績(jī)上，這樣的評(píng)價(jià)模式，不利于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)力增長(zhǎng)。對(duì)于高中生而言，通過感受來自教師的鼓勵(lì)與支持，能夠有效提升參與體育活動(dòng)的熱情與自信。在創(chuàng)新教育活動(dòng)理念引導(dǎo)下，教師可以重新構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，并著眼于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、合作效率等各方面狀態(tài)，進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，通過感受教師的正面鼓勵(lì)和支持，能夠促使學(xué)生有效增強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)的信心。總之，正面評(píng)價(jià)在高中體育教學(xué)過程中具有積極意義，教師要構(gòu)建完善評(píng)價(jià)體系，促使學(xué)生能夠不斷獲得參與體育活動(dòng)的信心。

四、結(jié)束語

教無定法，貴在得法。綜上所述，可以看到，在高中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以不斷吸收先進(jìn)教育理念，創(chuàng)新活動(dòng)方案，促使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下，高效開展體育活動(dòng)。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情被調(diào)動(dòng)起來，并與同學(xué)展開互動(dòng)活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，進(jìn)而切實(shí)提升高中體育活動(dòng)質(zhì)量。

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信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對(duì)信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。教師只有充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點(diǎn)，才能勝任信息化教學(xué)。

教學(xué)信息化，是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。

信息化教育，是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。

教育信息化，是指在教育中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教育的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教育質(zhì)量和效率，形成適應(yīng)信息社會(huì)要求的新教育模式。

信息化教學(xué)，研究主體對(duì)象是教學(xué)，中心詞是教學(xué)，信息化是定語，指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)。教學(xué)信息化，研究主體對(duì)象是教學(xué)環(huán)節(jié)及其狀態(tài)，目標(biāo)是信息化，指研究如何利用信息技術(shù)手段使所有的教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到信息化。因此，教師關(guān)注的是信息化教學(xué)，以便更好地上課。社會(huì)及官員關(guān)心的是教學(xué)信息化，是否完成了現(xiàn)代化的建設(shè)。信息化教學(xué)比較通俗的理解是"電化教學(xué)"的新說法。

信息化教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)之上的，其學(xué)習(xí)環(huán)境包含情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)四個(gè)要素。信息化的教學(xué)模式可以描述為：以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)并用所學(xué)解決實(shí)際問題。在教學(xué)中，教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取信息的幫助者、促進(jìn)者;學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，信息所攜帶的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象（客體）;教學(xué)過程由講解說明的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程;媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索、意義建構(gòu)、解決實(shí)際問題的認(rèn)知工具，學(xué)生用此來查詢資料、搜索信息、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流。