將游戲融入高中體育教學(xué)的實(shí)踐策略

李飛

摘?要：在素質(zhì)教育的背景下，隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，終身體育和快樂體育的概念逐漸被更多人所熟知，同時(shí)也為游戲體育提供更為廣闊的應(yīng)用前景。在高中體育教學(xué)中運(yùn)用游戲體育，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉快的環(huán)境。學(xué)生在這樣的環(huán)境下，更愿意自主加入到體育運(yùn)動(dòng)中，提升自己的身體機(jī)能，增強(qiáng)身體活力，從而讓自己的身心更好地發(fā)展。對(duì)此，本文就對(duì)高中體育教學(xué)滲透游戲理念的策略方式展開探討。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);高中體育;實(shí)踐策略

游戲是一種能夠給人創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境、體驗(yàn)到快樂的一種娛樂活動(dòng)。體育游戲是以鍛煉身體為目標(biāo)，通過游戲的方式，組織學(xué)生開展體育運(yùn)動(dòng)，有效引起學(xué)生的注意，學(xué)生的體育興趣得到了有效發(fā)展。但是，由于教師的運(yùn)動(dòng)觀念依舊過于傳統(tǒng)，絕大部分教師以學(xué)生文化成績?yōu)橹饕繕?biāo)，缺乏對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間很少，身體素質(zhì)逐漸變差，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都將受到影響。因此，改進(jìn)教學(xué)方式，是提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念的關(guān)鍵。

一、體能訓(xùn)練游戲，激發(fā)學(xué)生體育興趣

人的興趣使然是學(xué)習(xí)、生活的重要因素。當(dāng)學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生才會(huì)在心理的驅(qū)使下，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、記憶知識(shí)。在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生體能的培養(yǎng)和提升，是體育教學(xué)最主要的目標(biāo)。但是，當(dāng)前高中學(xué)生的體能普遍較弱。究其原因，是課堂教學(xué)傳統(tǒng)化因素所導(dǎo)致，體育教師會(huì)要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)跳躍、慢跑等技術(shù)動(dòng)作。在這樣的運(yùn)動(dòng)方式下，學(xué)生的體育興趣得不到提高。因此，教師可以將游戲滲透到體能訓(xùn)練中，通過開展游戲練習(xí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)體育興趣，獲得良好的訓(xùn)練效果。

例如，在體育運(yùn)動(dòng)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的下肢力量，教師可以設(shè)計(jì)“蘿卜蹲”的體育游戲，組織學(xué)生進(jìn)行游玩。在游戲開始之前，教師先將學(xué)生進(jìn)行小組分配，每個(gè)小組10個(gè)人。接著，教師將游戲規(guī)則告知給學(xué)生：每位學(xué)生先想好一種水果或者蔬菜，并要說出自己想好的名稱。之后，先有一人開始，在蹲下的過程中，要說出自己的水果或蔬菜的名字。如，香蕉蹲，香蕉蹲完蘋果蹲。然后，被叫到的同學(xué)要及時(shí)蹲下，并重復(fù)之前的過程。當(dāng)然，在選擇的過程中，可以不用按照前后順序，隨機(jī)選擇。如果學(xué)生沒有及時(shí)跟上或者說錯(cuò)了，就要被淘汰，最終留下獲勝者。通過設(shè)計(jì)體能游戲，既引起了學(xué)生的注意，學(xué)生的體育興趣得到了有效發(fā)展，會(huì)不由自主的想要加入到體育活動(dòng)中，還能增強(qiáng)學(xué)生的下肢力量，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的有效教學(xué)。

二、小組合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

在體育運(yùn)動(dòng)中，大部分體育運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生合作來完成的。對(duì)于高中生來說，當(dāng)高中學(xué)生走向社會(huì)之前，需要培養(yǎng)學(xué)生的競爭和合作的意識(shí)，只有讓學(xué)生擁有了這種思想，才能更好地適應(yīng)這種競爭激烈的社會(huì)。因此，在高中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將游戲和小組合作相互融合，設(shè)計(jì)合作游戲。這樣讓學(xué)生在合作教學(xué)中，相互監(jiān)督、相互協(xié)作，收獲相關(guān)的體育能力。

例如，在體育運(yùn)動(dòng)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教師可以為其設(shè)計(jì)“多人多足”的游戲。在游戲開展之前，教師先將學(xué)生進(jìn)行小組分配，每個(gè)小組3到5人不等。接著，教師將游戲規(guī)則告知學(xué)生：每個(gè)小組的學(xué)生站成一排，將左邊學(xué)生的右腳和右邊學(xué)生的左腳用繩子綁住。當(dāng)聽到口令后，需要用最快的速度跑到終點(diǎn)，看看哪個(gè)小組能夠獲得勝利。在實(shí)際的游戲過程中，會(huì)有不少學(xué)生因?yàn)闆]有合作的理念，導(dǎo)致摔跤、跑得慢的情況。但是，經(jīng)過合作游戲后，學(xué)生的合作精神得到了有效培養(yǎng)。并且，在運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生之間相互監(jiān)督、相互協(xié)作，很快就完成了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的勝利。通過設(shè)計(jì)合作游戲，在一定程度上發(fā)展了學(xué)生的興趣，學(xué)生的合作意識(shí)有了很大的改觀。

三、課堂結(jié)尾游戲，緩解學(xué)生運(yùn)動(dòng)疲勞

經(jīng)過高強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)后，學(xué)生會(huì)感到疲勞和困乏。如果沒有及時(shí)緩解學(xué)生的這一現(xiàn)象，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活，將產(chǎn)生不利的影響。所以，為了讓學(xué)生快速并有效降低自身的疲勞程度，教師可以將游戲體育設(shè)計(jì)到體育課程結(jié)束環(huán)節(jié)中。這樣有助于緩解學(xué)生在運(yùn)動(dòng)之后的疲勞，而不會(huì)因?yàn)槠诙绊懙胶罄m(xù)的學(xué)習(xí)和生活。

例如，在體育結(jié)束環(huán)節(jié)中，教師就為學(xué)生設(shè)計(jì)體育游戲“聽口令做出相反動(dòng)作”。游戲內(nèi)容為：當(dāng)教師說一段動(dòng)作口令后，學(xué)生不能做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，而是做出和這個(gè)口令相反的動(dòng)作。學(xué)生如果沒有反應(yīng)過來，出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作。教師就讓學(xué)生表演自己的才藝。這個(gè)時(shí)候，其他學(xué)生本來很累，但是一聽到要展示自己的才藝，都會(huì)精神抖擻，從而集中自己的注意力。這樣的運(yùn)動(dòng)方式，不僅降低了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的疲勞，還能緩解因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的壓力，同時(shí)還不會(huì)影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打造基礎(chǔ)。

綜上所述，在體育運(yùn)動(dòng)中，教師可以將培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣作為體育教學(xué)的教學(xué)思想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育對(duì)自己的重要性，以便樹立學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)的精神。因此，在體育課堂教學(xué)中，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過運(yùn)用體育游戲?yàn)閷W(xué)生開展體育課堂教學(xué)活動(dòng)，以此來為學(xué)生展現(xiàn)具有趣點(diǎn)的體育課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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