培養(yǎng)小學體育體育教師安全教學行為的研究

鄧文輝 鄭穎渝

摘 要：體育與健康課程具有鮮明的綜合性，是以體育學習為主，同時融合部分保健、衛(wèi)生、安全、救護知識和技能的課程?！币虼?，在體育教學過程中，加強培養(yǎng)小學體育教師安全教學行為是十分必要的。本文將從安全教學行為研究角度入手，簡單概述如何培養(yǎng)小學體育體育教師安全教學行為。

關鍵詞：小學階段;體育教師;安全教學

引 言

課程的性質明確了學校體育課程的任務，學校在體育教學中有兩大任務，第一是完成體育知識和技能的學習，第二是保障學生的安全，對其身心健康負責。但是，在實際的農(nóng)村小學體育教學中，我們卻看到一個個令人擔憂的鏡頭：

鏡頭一：在體育課堂上，學校的體育課上，一男生在自由活動時躍起抓住足球門欄，但因該門欄固定不牢，導致門欄翻倒壓在該男生的腹部，造成重傷。

鏡頭二：體育課進行前滾翻練習時，褲兜中裝有的鉤針扎入小腹，造成重傷。經(jīng)查，該體育教師課前未對學生上課的裝束、攜帶物品等做過必要的要求和提醒。

鏡頭三：四年級體育課上，教師在30米的距離內(nèi)用板凳設置四道障礙，要求學生越障礙往返跑。練習中，學生高某在越障礙時被板凳絆倒摔傷，被送往醫(yī)院治療。

到底是什么原因，阻擾體育教學的正常開展，如何規(guī)避體育教學中安全事故呢。這對于體育教師來說是一個重要的課題。

一、培養(yǎng)小學體育體育教師安全教學行為的意義

1.理論價值

研究體育教師安全教學行為，在保證學校體育教學的安全，提高體育教質量等方面進一步豐富了學校體育理論;研究體育課堂安全隱患防范對策，進一步增強運動安全知識，改變錯誤運動觀念，提高運動安全意識，形成安全隱患防范習慣。

2.實踐意義

提高體育教師安全教學行為，能有效規(guī)避教學中的運動傷害，提高小學體育教學質量;保障體育教學課堂的安全，提高教學有效性，提高學生身體素質，增進學生健康。

二、如何培養(yǎng)小學體育體育教師安全教學行為

1.營造安全氛圍，使教師的自覺形成安全教學行為

體育教學工作工作是學校常規(guī)工作的重要組成部分。學校堅持以安全教學為先導，將“以安全促教學、以教學助安全”作為教育教學工作的總體思路。積極參與安全教學研究。加大教師培訓的經(jīng)費投入，采用引進來走出去的形式，營造一個安全的教學氛圍，堅持主動多方接受專家引領，進行講座報告，現(xiàn)場技術指導等活動，還需要創(chuàng)造條件讓老師們走出學校，參加安全知識理論的培訓與實踐等活動，學習先進的教育教學理論，提高教師安全防范的知識技能。

巧用學校活動營造安全教學氛圍。以大課間體育活動為突破口，讓廣大師生在活動中緊繃安全線。大課間體育活動的范圍大，參與的人員眾多，存在的安全隱患也很多。如何合理安排大課間內(nèi)容，如何科學地運用多種安全的組織形式，如何加強教師的監(jiān)控等，是大課間體育活動安全有效開展的保證。通過常規(guī)的體育活動來促使體育教師認識到安全的重要性，也促使教師去掌握一些安全防范的知識技能。在各種活動中強調安全重要性，安全的氛圍就生成了，老師教學活動中注意安全也變成了一種自覺行為。

2.以項目教學為載體，進行項目精細化研究

根據(jù)不同運動項目的不同特點，發(fā)生傷害的運動項目、損傷部位和損傷類型等進行項目精細化研究。多項研究顯示，球類和田徑項目傷害所占的比例高，技巧類運動項目較低。因此，在體育工作中實施項目管理，明確職責，提高辦事效率。實行項目管理，發(fā)揮教師工作的積極性，根據(jù)不同的項目特點，找出該項目容易受傷的環(huán)節(jié)，把安全隱患集中起來，逐一分析，逐一研究解決的辦法。體育教師的專業(yè)有籃球的，足球的，田徑的，跳繩的，根據(jù)教師的專長，進行各個項目的分工，每個教師主要負責一個項目，讓專業(yè)的人去管理專業(yè)的事情。例如鄭老師負責跳繩，曾老師負責籃球，王老師負責足球，劉老師負責田徑。

以跳繩項目為例，以公開課為抓手，無論是青年教師還是老教師，都要求其上不同內(nèi)容跳繩公開課，針對不同技術，提出不同的安全隱患防范措施，并對上課教師進行評課。多次公開課下來，教師們學到了多種的跳繩方法以及安全的教學方法，最終將教師的教案等備課資料匯編成校本課程，系統(tǒng)的闡述了跳繩的技巧與訓練方式，師生課內(nèi)外的訓練的安全問題大大減少，有效促進了跳繩活動的全面鋪開。

3.保持良好的心態(tài)是教師安全教學的基礎

心態(tài)決定教師的素質和教育教學工作業(yè)績，優(yōu)秀的成績總是離不開始終保持著積極向上心態(tài)。教育工作是復雜的，對于每一位教師來說，不可能一帆風順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要教師具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示與良好的情緒調控能力。除了個人的調控能力，教師的良好心態(tài)來自于和諧的團隊，當全體教職工建立共同愿景時，每個人就會全身心的投入工作。不計較個人得失，用輕松的心態(tài)面對生活和工作，保持一顆上進的心，在生活與工作中，無論遇到什么問題，總會找到解決問題的辦法，思想不消極，生活就有激情，心態(tài)純正，工作就有樂趣，在教學上的安全事故也會減少。體育教師是學校的中堅力量，他們負責學校的事務眾多，也會遇到過很多困難，但他們始終保持著積極向上的工作態(tài)度向上的態(tài)度，不會因為學校事務多而放棄體育工作，也不會因私事而影響教學質量。因此保持良好的心態(tài)是保證課堂教學安全的基礎。

4.幫助教師的成長是教師安全教學的關鍵

幫助教師成長的關鍵點在于解決教師的實際困難，無論在人力或是物力上，盡可能地滿足教師們要求，為他們工作上的后顧之憂。例如教師們認為缺乏專家指導與引領時，學校要根據(jù)教師的需要，邀請相關的專家領導來我校進行指導，或是大力支持教師外出參加教研活動和與安全相關的會議。又例如教師們沒有科研時間，教導處要在排課時，有意地把體育教師課程調空，安排固定的時間組織教師進行集體活動，組織學習，研究交流，教師的成長離不開學校的支持與幫助。教師的成長還離不開個人的總結與反思，在體育教師的日常教學中會出現(xiàn)種種的安全隱患，體育教師們要不斷地積累，深究發(fā)生事故的原因，研究預防事故發(fā)生的方法，在不斷地總結經(jīng)驗中慢慢成長起來。

三、總語

1.體育教師的安全教學行為需要良好的安全氛圍，以項目教學為載體，進行項目精細化研究，完善教案等教學設計，需要積極向上的心態(tài)，不斷積累教學經(jīng)驗，讓安全教學成為一種自覺的行為。

2.以點帶面，全面鋪開“安全課堂”教學策略。教師在課堂教學中積累經(jīng)驗，多作反思，各老師取長補短。教師認真學習有關“安全教學”的理論資料，教師養(yǎng)成安全教學行為后，設計有效的教學活動，逐步在課堂中實踐，讓教師養(yǎng)成良好的安全教學行為。

本文是廣州市教育科學規(guī)劃課題《小學體育課堂教學安全隱患防范的研究》立項編號：1201554627