小學音樂教學中德育滲透方式分析與研究

楊秀艷

摘 ?要：小學不僅是學生身體發(fā)育、智力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學生良好品德和健康審美的關(guān)鍵時期。而音樂作為一種情感的藝術(shù)，在小學音樂教學中能夠給學生帶來不同的感受和心理體驗。因此在小學音樂教學中滲入德育內(nèi)容，對于促進學生德智體美的全面發(fā)展具有重要意義。本文從音樂教育的功能開始，論述體現(xiàn)德育滲透在小學音樂教學中的具體策略。

關(guān)鍵詞：音樂教育;德育;小學音樂

藝術(shù)教育對于立德樹人具有獨特而重要的作用，學校藝術(shù)教育是實施美育的最主要的途徑和內(nèi)容。同時 “音樂教育要以審美為核心”，因此，在教學中讓要學生充分體驗音樂中的美和豐富的情感。可以說音樂教育不僅能夠幫助學生學習音樂知識，體驗旋律的美感，而且能夠幫助學生樹立正確的三觀，激發(fā)學生的感恩之心，促進學生情感的體驗和升華。因此在小學音樂教學中可以突出對學生德育的滲透，促進學生思想品德的發(fā)展。

一、小學音樂教育的功能

小學音樂教育的功能是多元的。既有智育和體育功能，也具有德育和美育功能。首先在智育方面，音樂教育能夠培養(yǎng)學生良好的形象思維能力。音樂作為一門特殊的藝術(shù)，可以借助音符和旋律來表達人類的情感，也能夠讓其他人理解自己的情感。而且音樂藝術(shù)能夠激發(fā)人的創(chuàng)造性思維，促進小學生智力的發(fā)育。

在德育方面，音樂教育表現(xiàn)出的功能更加突出，它能夠通過音樂將人類的審美情感內(nèi)化，升華為道德情感。例如在世界音樂史上，許多著名的音樂都源自于愛國情懷，能夠有效培養(yǎng)學生的愛國主義情感。例如在音樂賞析中播放《我的祖國》類似的歌曲，學生在賞析后被里面激昂的情緒感染，喚醒了學生對祖國的熱愛之情，而且音樂教育能夠健全學生的人格和良好的心理素質(zhì)。例如貝多芬的《c小調(diào)第五交響曲》就能激發(fā)出學生內(nèi)心奮發(fā)向上的情緒，喚醒蘊含在學生體內(nèi)的能量、信心和斗志，樹立堅定的信念。

在美育方面，音樂教育則能夠施加給學生審美影響，陶冶學生情操，進而培養(yǎng)學生感受音樂之美、理解生活之美的能力。例如歡快的音樂可以讓人翩翩起舞，舒暢心情;悲傷的旋律則會讓人感受其中的悲涼，產(chǎn)生憐憫之心。例如在《讓我們蕩起雙槳》中，學生感受到的不僅僅是優(yōu)美的旋律，而且結(jié)合音樂、歌詞等，還能夠體會到音樂中那美麗的畫面，感受音樂中美麗的白塔和綠樹紅墻。

二、音樂教學中體現(xiàn)德育和美育的實踐

（一）歌唱教學中的體現(xiàn)方法

歌唱是人類表達情感的重要方法，因此歌唱教學也是小學音樂教學的重要內(nèi)容甚至是全部內(nèi)容。例如器樂教學要先教會學生唱調(diào)，小學音樂教學中，歌唱教學也是一種最完美的形式。例如教會學生合唱一首《義勇軍進行曲》，讓學生領(lǐng)略那個飽受欺凌的舊中國，在硝煙彌漫的戰(zhàn)場中建立新中國的情境，培養(yǎng)學生良好的愛國情感。唱一首《在希望的田野上》，學生能感受那種幸福快樂的勞動生活，因此在進行歌唱教學中，教師也對音樂作品的內(nèi)容、創(chuàng)作背景等詳細介紹給學生，在升華情感體驗的基礎(chǔ)上，加深學生對音樂旋律的理解。豐富學生內(nèi)心的情感，提高學生對音樂之美的鑒賞能力。具體來說在歌唱教學中，可以通過多種方法來滲入德育和美育。例如在教學《天堂》時，可以根據(jù)歌詞內(nèi)容選擇一些與此匹配的圖片，在這種直觀體驗中促進學生對音樂的理解，實現(xiàn)美育功能。

（二）器樂教學中的體現(xiàn)方法

隨著音樂教學的改革，器樂教學成為小學音樂教學的重要內(nèi)容。在器樂教學中，能夠促進學生動作技法與五官的結(jié)合，有利于促進學生的變通性思維。但是由于學生對于器樂學習興趣不夠，因此在教學中，為了體現(xiàn)德育和美育功能，教師選擇器樂時要選擇賞心悅耳的、能夠激發(fā)學生興趣的器樂。然后在教學中，教師可以通過演奏，讓學生感受旋律中的節(jié)奏、力度以及風格特點。演奏練習中，教師要注重培養(yǎng)學生的集體觀念與合作理念，能夠根據(jù)同學們的演奏節(jié)奏來調(diào)整自身問題，提高器樂演奏教學效果。

（三）音樂賞析教學中的體現(xiàn)方法

音樂賞析教學是培養(yǎng)學生良好品德和音樂審美能力的重要方法。在音樂賞析教學中，學生能夠通過音樂來體會音符下作者的情感，使小學生的情感世界受到強烈的感染和熏陶，因此音樂賞析除了是感官的賞析外，更重要的是情感的賞析，這就要求音樂課程著重關(guān)注學生對音樂的感受、鑒賞能力。在音樂賞析課中，教師首先要營造良好的音樂賞析氛圍，例如在欣賞《在希望的田野上》時，教師可以借助多媒體技術(shù)，通過視頻、畫面等展示一幅希望田野的圖片，為學生創(chuàng)設(shè)一個相符的情境，提高音樂賞析課教學質(zhì)量。其次在選擇賞析內(nèi)容時，也要著重體現(xiàn)音樂作品的德育與美育功能。一是要根據(jù)學生的認知水平和心理特點進行選擇，例如低齡段學生可以選擇一些旋律明快、簡短的歌曲，高齡段的學生則可以選擇一些內(nèi)涵深刻的音樂。二是賞析內(nèi)容的選擇要有一定的藝術(shù)性和思想性，例如可以選擇一些我國傳統(tǒng)音樂來激發(fā)學生的愛國主義精神。

結(jié)束語：

小學教育中德育和美育是兩項重要的培養(yǎng)內(nèi)容，尤其是在文化課程肩負起智力培養(yǎng)的情況下，音樂教育更是要肩負起學生德育和美育的重任。無論在歌唱教學、器樂教學還是音樂賞析教學中，教師都要注重教學方法和內(nèi)容，來實現(xiàn)對學生德育和美育的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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