基于“兩性一度”的“XBRL原理”教學(xué)方法設(shè)計

李立成 劉平山 李彥慶 楊婷婷

[摘 ? ?要] 一流專業(yè)、一流課程建設(shè)給地方本科院校帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，“兩性一度”對課程提出的要求有助于一流專業(yè)建設(shè)。桂林電子科技大學(xué)（以下簡稱桂電）會計學(xué)本科專業(yè)始于1993年，依托學(xué)校的電子信息特色，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的會計信息化人才。作為智能財務(wù)課程群的基礎(chǔ)課程，“XBRL原理”在高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度三個方面進(jìn)行了改革探索和應(yīng)用實踐，初步建成了完善的教學(xué)方法體系，成效顯著。

[關(guān)鍵詞] XBRL;兩性一度;教學(xué)方法;一流課程

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 19. 036

[中圖分類號] F232 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194（2020）19- 0083- 04

1 ? ? ?引 ? ?言

在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下，我國的高等教育事業(yè)積極深化改革和創(chuàng)新。打造一流專業(yè)和一流課程，有助于提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)代化建設(shè)。在此大背景下，桂電人提出建設(shè)“一流學(xué)科、一流本科教育”的“雙一流”且電子信息特色鮮明的國內(nèi)高水平大學(xué)的奮斗目標(biāo)。在優(yōu)化本科專業(yè)結(jié)構(gòu)過程中，會計學(xué)專業(yè)突出重圍，連續(xù)獲得廣西優(yōu)質(zhì)專業(yè)和會計信息化特色專業(yè)稱號，并于2014年成功獲得會計碩士（MPAcc）專業(yè)學(xué)位點。從2012年開始，桂電被廣西財政廳指定為大中型企業(yè)實施XBRL會計信息化的唯一技術(shù)支持、培訓(xùn)和服務(wù)基地。通過在會計學(xué)、財務(wù)管理本科專業(yè)開設(shè)“XBRL原理”課程，并按照 “兩性一度”的要求，進(jìn)行課程教學(xué)方法改革，教學(xué)質(zhì)量得到提升，為廣西和國家培養(yǎng)了一批XBRL信息素養(yǎng)扎實、財會專業(yè)知識過硬的高素質(zhì)會計信息化人才。

2 ? ? ?“XBRL原理”的主要內(nèi)容

XBRL（eXtensible Business Reporting Language，可擴(kuò)展商業(yè)報告語言）是一種基于互聯(lián)網(wǎng)和XML（可擴(kuò)展標(biāo)記語言），不依賴于特定平臺和系統(tǒng)，全球通用，能被計算機(jī)智能識別，專門于財務(wù)報告編制的數(shù)據(jù)格式。1998年由美國注冊會計師查爾斯·霍夫曼提出，并在各個國家和經(jīng)濟(jì)體迅速推廣，是目前最先進(jìn)的、能真正實現(xiàn)互聯(lián)互通的財務(wù)報告數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的XBRL GL、iXBRL進(jìn)一步推動了XBRL應(yīng)用的廣度和深度。我國財政部于2000年開始XBRL技術(shù)研究，于2010年聯(lián)合中國標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會發(fā)布了《可擴(kuò)展商業(yè)報告語言（XBRL）技術(shù)規(guī)范》（基礎(chǔ)、維度、公式、版本），同時推出《企業(yè)會計準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)》，構(gòu)建了XBRL實施的中國標(biāo)準(zhǔn)[1]。

2.1 ? XBRL財務(wù)報告與PDF財務(wù)報告的差異

傳統(tǒng)的Word、Excel、HTML、PDF格式（以下簡稱PDF格式）的財務(wù)報告，看起來是電子格式，但本質(zhì)上都是紙質(zhì)的、靜態(tài)的，只能給人閱讀和瀏覽，計算機(jī)無法自動識別財務(wù)數(shù)據(jù)的會計含義?；赑DF格式財務(wù)報告進(jìn)行的數(shù)據(jù)匯總、數(shù)據(jù)分析，主要由人工借助計算機(jī)等輔助工具完成，容易造成取數(shù)和計算錯誤，誤導(dǎo)決策。比如一些專業(yè)從事上市公司數(shù)據(jù)提供的公司，龐大的人工采集數(shù)據(jù)方式，容易造成二手?jǐn)?shù)據(jù)的錯誤，導(dǎo)致數(shù)據(jù)分析和研究報告存在誤差，給科學(xué)決策帶來不好的影響。

XBRL財務(wù)報告采用XML對財務(wù)數(shù)據(jù)所依據(jù)的業(yè)務(wù)規(guī)則，即企業(yè)會計準(zhǔn)則，按照計算機(jī)能理解的邏輯方式進(jìn)行描述。計算機(jī)讀懂了會計準(zhǔn)則，自動理解每個報表項目的會計意義和勾稽等相互關(guān)系，就可以智能識別每個財務(wù)數(shù)據(jù)的會計語義，像人的大腦一樣對數(shù)據(jù)進(jìn)行自動采集和分析。因此XBRL財務(wù)報告數(shù)據(jù)是一種動態(tài)的、模塊化的數(shù)據(jù)。由于XBRL財務(wù)報告提供的是一手?jǐn)?shù)據(jù)，證券分析師、研究人員、投資者、管理人員等利益相關(guān)者，根據(jù)XBRL財務(wù)報告進(jìn)行決策的科學(xué)性得到質(zhì)的提高。

2.2 ? “XBRL原理”的內(nèi)容架構(gòu)

“XBRL原理”課程的基本要求是讓學(xué)生理解XBRL的內(nèi)涵、優(yōu)勢、工作原理、XBRL財務(wù)報告與PDF財務(wù)報告的差異，能熟練地編制XBRL財務(wù)報告并進(jìn)行校驗，提供高質(zhì)量的XBRL財務(wù)數(shù)據(jù)。從報告層面來看，通俗地講，要研究如何將PDF格式的財務(wù)報告，根據(jù)XBRL國家標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)換成XBRL財務(wù)報告。本質(zhì)上，這種轉(zhuǎn)換分兩步就可以完成，但為了大家便于理解，擴(kuò)展為四步，即“四步法”（見圖1）。

3 ? ? ?“兩性一度”與“XBRL原理”的有機(jī)融合

“兩性一度”即高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度是對一流課程的基本要求。會計學(xué)一流課程應(yīng)該瞄準(zhǔn)“兩性一度”，具有前瞻性，培養(yǎng)高階思維、加大創(chuàng)新力度、增強(qiáng)智力挑戰(zhàn)[2]。經(jīng)過實踐探索，“XBRL原理”嚴(yán)格按照“一體兩翼”和“兩性一度”的要求開展教學(xué)方法設(shè)計，力求實現(xiàn)會計專業(yè)知識與信息技術(shù)有機(jī)融合，全面培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的信息化素養(yǎng)和分析解決問題的綜合能力。

3.1 ? 基于“一體兩翼”，將“XBRL原理”與會計信息化培養(yǎng)特色緊密結(jié)合

桂電會計學(xué)專業(yè)是廣西的優(yōu)質(zhì)專業(yè)和特色專業(yè)，主要是培養(yǎng)“會計信息化特色鮮明的專門人才”，有成熟的“一體兩翼”（專業(yè)知識+系統(tǒng)思維+信息技術(shù)）培養(yǎng)模式?！癤BRL原理”屬于專業(yè)知識和信息技術(shù)充分結(jié)合的基礎(chǔ)課程，通過“XBRL原理”能培養(yǎng)和提升財會專業(yè)學(xué)生的信息化素養(yǎng)，包括財務(wù)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化，財務(wù)數(shù)據(jù)采集、整理、展示、分析和挖掘，能對會計成果“財務(wù)報告”流程進(jìn)行梳理和優(yōu)化，能深度解析財務(wù)報告數(shù)據(jù)，能為國家和社會培養(yǎng)企事業(yè)單位、政府部門財務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的XBRL專業(yè)人才。

3.2 ? 基于OBE教育理念，將“XBRL原理”與會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)體系深度融合

緊密圍繞會計學(xué)“會計信息化”特色人才培養(yǎng)目標(biāo)和“一體兩翼”的人才培養(yǎng)模式，依托現(xiàn)有的XBRL教學(xué)科研等信息化平臺，優(yōu)化“XBRL原理”的教學(xué)方法、教學(xué)流程、教學(xué)環(huán)節(jié)、課程內(nèi)容、教學(xué)案例，采用OBE（Outcomes-based Education，基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式）教育理念，提升課程的“兩性一度”。

（1）關(guān)于高階性。加強(qiáng)“XBRL原理”課程的整體性設(shè)計，將會計專業(yè)知識、信息技術(shù)素養(yǎng)、系統(tǒng)思維能力有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生幫助企事業(yè)單位、政府部門解決復(fù)雜財務(wù)問題的綜合能力。

（2）關(guān)于創(chuàng)新性。XBRL是目前全球最前沿的財務(wù)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，是很多政府、行業(yè)監(jiān)管部門、企業(yè)普遍采用的財務(wù)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，是業(yè)界、政界廣泛關(guān)注的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容本身具有前沿性和時代性?！癤BRL原理”將信息技術(shù)與會計專業(yè)知識進(jìn)行融合，體現(xiàn)學(xué)科交叉性。教學(xué)過程中，通過問題導(dǎo)向，加強(qiáng)與學(xué)生互動，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和分析問題的能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（3）關(guān)于挑戰(zhàn)度?！癤BRL原理”要求學(xué)生嫻熟地運用XBRL技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、架構(gòu)，重構(gòu)財務(wù)報告流程和財務(wù)數(shù)據(jù)，創(chuàng)造性地將信息技術(shù)與會計知識結(jié)合，幫助學(xué)生更加深入地理解財務(wù)報告數(shù)據(jù)、進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，讓信息創(chuàng)造價值，實現(xiàn)會計的價值創(chuàng)造。通過課前、課中和課后的深度學(xué)習(xí)，有效地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)課程培養(yǎng)產(chǎn)出。

4 ? ? ?創(chuàng)新“XBRL原理”教學(xué)方法

“XBRL是一項復(fù)雜度高、環(huán)節(jié)多、操作性強(qiáng)、支持軟件相對較少的技術(shù)，傳統(tǒng)的以教師為中心的單方向講授式教學(xué)模式很難滿足XBRL知識傳播的需要[3]?！备鶕?jù)桂電會計學(xué)本科專業(yè)“一體兩翼”的培養(yǎng)模式，“XBRL原理”在教學(xué)過程中，通過目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，從XBRL應(yīng)用體驗入手，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，由淺入深，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維能力。下面用兩個小案例，講述我們在讓學(xué)生體驗XBRL原理和XBRL應(yīng)用方面的做法。

4.1 ? XBRL的“可擴(kuò)展性”優(yōu)勢講解

XBRL的優(yōu)勢之一是其可擴(kuò)展性。從全球來看，各個企業(yè)創(chuàng)建完全反映自身實際情況的擴(kuò)展分類標(biāo)準(zhǔn)，需要采用如下路徑：XBRL國際財務(wù)報告分類標(biāo)準(zhǔn)（A、B、C）、國家通用分類標(biāo)準(zhǔn)（A、B、C、D）、行業(yè)擴(kuò)展分類標(biāo)準(zhǔn)（A、B、C、D、E）、企業(yè)擴(kuò)展分類標(biāo)準(zhǔn)（A、B、C、D、E、F），其中ABCDEF分別表示根據(jù)不同層次的會計準(zhǔn)則需要披露的報表項目元素，如果與上一層次分類標(biāo)準(zhǔn)元素的會計含義完全一樣，直接引用;不一樣的，則擴(kuò)展。比如中國的LQN公司要披露ABCDEF六個報表項目，對比后發(fā)現(xiàn)其中有三個元素ABC與國際財務(wù)報告分類標(biāo)準(zhǔn)完全一樣;如果全球所有的企業(yè)都采用該擴(kuò)展路徑，一方面需要定義的XBRL元素數(shù)量大量減少;另外全球企業(yè)中最核心的會計報表披露項目是一樣的，采用統(tǒng)一標(biāo)記ABC，極大地增強(qiáng)了財務(wù)數(shù)據(jù)的可比性。

在講授以上內(nèi)容時，按照傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方法，由老師借助PPT或其他方式呈現(xiàn)，直接告訴學(xué)生所有知識點，更好的做法不外乎運用動畫或板書方式展示整個過程，但都屬于單一的以老師講授為中心的方式。在“兩性一度”的要求下，我們讓學(xué)生理解XBRL的可擴(kuò)展性時，以學(xué)生為中心，采用如下教學(xué)方式。

（1）首先，提出問題。讓學(xué)生通過中國知網(wǎng)或者外文數(shù)據(jù)庫等途徑查詢和下載利益相關(guān)者文獻(xiàn)，思考企業(yè)實施XBRL會影響到哪些部門或個人的利益，構(gòu)建XBRL利益相關(guān)者架構(gòu)。假設(shè)LQN公司需要向財政部門等8個部門報送年度財務(wù)報告，每個部門需要報送什么格式的財務(wù)報告？每種報告有多少個財務(wù)數(shù)據(jù)？

（2）其次，分析問題。學(xué)生要借助互聯(lián)網(wǎng)、專業(yè)數(shù)據(jù)庫等方式查找到相關(guān)文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)。這個過程完全以學(xué)生為中心，學(xué)生通過自主查找文獻(xiàn)資料，采集有價值的數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行理解和分析，解決相關(guān)問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力和創(chuàng)新能力。

（3）再次，解決問題。學(xué)生根據(jù)篩選后的數(shù)據(jù)構(gòu)建XBRL可擴(kuò)展性的優(yōu)勢圖譜（見圖2）。

（4）最后，知識總結(jié)和提煉。從圖2可以看出如果采用傳統(tǒng)的Word、Excel、PDF格式，LQN公司需要多頭報送8種不同的年報，累計數(shù)據(jù)量為1 000+1 010+1 005+1 003+1 002+1 007+1 008+1 000=8 035。但如果采用XBRL格式報送財務(wù)報告，根據(jù)XBRL的可擴(kuò)展性，向8個部門報送的財務(wù)數(shù)據(jù)，其中有1 000個數(shù)據(jù)完全一樣，即具備共性，只需要創(chuàng)建1 000個元素，各個部門與此不同含義的報表項目在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展35個元素，所以LQN公司2019年度XBRL財務(wù)報告數(shù)據(jù)量為1 035個，能滿足所有利益相關(guān)者的需求，真正做到“數(shù)出一門，資源共享”。同時數(shù)據(jù)量比傳統(tǒng)PDF格式的財務(wù)報告少了7 000個，在大數(shù)據(jù)時代，一家公司就減少披露7 000個數(shù)據(jù)量，大大減少了冗余數(shù)據(jù)，將極大提升數(shù)據(jù)查詢和提取的速度，增加財務(wù)數(shù)據(jù)交換和利用效率，讓數(shù)據(jù)創(chuàng)造價值，讓會計創(chuàng)造價值。

4.2 ? XBRL與PDF格式的比較講解

在“兩性一度”的要求下，我們可以讓學(xué)生先做如下幾件事。第一，從巨潮資訊網(wǎng)、上海證券交易所網(wǎng)站、或者深圳證券交易所網(wǎng)站提前下載一家上市公司2019年度財務(wù)報告（PDF格式），詳細(xì)了解年報內(nèi)容架構(gòu)。第二，登錄XBRL中國地區(qū)組織網(wǎng)站，查詢和下載中國石油和中國鋁業(yè)2010年度XBRL財務(wù)報告。用IE瀏覽器打開后綴名為xsd和xml的文件，比較XBRL格式的年報與PDF格式的年報有什么不同。第三，用浪潮XBRL編輯軟件打開中國石油和中國鋁業(yè)2010年度XBRL財務(wù)報告，將其與PDF格式財務(wù)報告進(jìn)行比較。第四，登錄XBRL國際網(wǎng)站如XBRL XL平臺（http：//www.xbrlxl.com）下載一家國外的上市公司XBRL財務(wù)報告，用浪潮XBRL編輯軟件打開，比較外國上市公司XBRL財務(wù)報告與中國石油或中國鋁業(yè)XBRL財務(wù)報告的區(qū)別。第五，鼓勵學(xué)生通過3人小組進(jìn)行討論：XBRL與PDF格式的區(qū)別和聯(lián)系是什么？哪種方式更有利于財務(wù)數(shù)據(jù)分析？XBRL數(shù)據(jù)是否可以做到全球通用及對標(biāo)分析，為什么？

4.3 ? “兩性一度”教學(xué)方法保障措施

為了確?！癤BRL原理”教學(xué)能達(dá)到“兩性一度”的要求，符合一流課程的基本條件，我們在教學(xué)過程中采用了如下一些措施。

（1）提高“XBRL原理”教學(xué)團(tuán)隊的XBRL整合能力

優(yōu)化“XBRL原理”教學(xué)師資團(tuán)隊，提升團(tuán)隊XBRL專業(yè)能力，提升團(tuán)隊XBRL與會計知識融合的能力。

（2）強(qiáng)化“XBRL原理”的課程體系設(shè)計

將XBRL信息技術(shù)有機(jī)地與會計專業(yè)知識融合，本身是有一定難度的。科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，做到將XBRL信息技術(shù)無縫對接會計知識，提升課程教學(xué)內(nèi)涵。

（3）優(yōu)化“XBRL原理”的教學(xué)內(nèi)容

授課老師既要熟悉XBRL基本原理，又要能熟練運用XBRL技術(shù)編制財務(wù)報告，將財務(wù)數(shù)據(jù)顆?；?，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，幫助企事業(yè)單位和政府部門解決財務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的難題。

（4）提升“XBRL原理”考評制度的科學(xué)性

建立系統(tǒng)的課程評價機(jī)制，以O(shè)BE理念為基礎(chǔ)，可采用企事業(yè)單位、政府部門實務(wù)專家參與的考評機(jī)制，真正培養(yǎng)出國家和社會需要的信息化特色鮮明的會計人才。

5 ? ? ?結(jié) ? ?語

嚴(yán)格按照“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計“XBRL原理”的教學(xué)方法，是確保將“XBRL原理”建設(shè)成一流課程的基本要求。桂電會計學(xué)專業(yè)要充分利用，XBRL會計信息化技術(shù)團(tuán)隊為廣西大中型企業(yè)實施XBRL工作，連續(xù)8年提供XBRL技術(shù)支持、培訓(xùn)和服務(wù)的經(jīng)驗。在“XBRL原理”教學(xué)過程中，精心設(shè)計教學(xué)流程，真正做到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生沉浸到對XBRL探索的樂趣中，提升課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，為桂電申報和建設(shè)國家一流會計學(xué)本科專業(yè)添磚加瓦。

主要參考文獻(xiàn)

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