初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

粟小妮

摘 ?要：隨著現(xiàn)在社會的不斷發(fā)展，對綜合性素質(zhì)人才的需求越來越迫切，因此也促使學(xué)校教育越來越注重學(xué)生綜合能力的提升。而在素質(zhì)教育模式下，本就對學(xué)生的德智體美勞有一定的要求。初中階段的學(xué)生，各項思維素質(zhì)都開始得到進一步的發(fā)展和提升。因此對于這一階段的美術(shù)課堂而言，更容易帶動學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。一個創(chuàng)新型人才在學(xué)習(xí)和生活中，都將會迸發(fā)出源源不斷的思維。所以對于初中階段的教師而言，一定要注重提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時考慮初中階段的特殊性，注重提高課堂上的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);創(chuàng)新能力;隨機提問;自由討論;發(fā)揮想象

首先，教師可以在課堂上展開隨機的提問，這樣可以保證學(xué)生始終處在一個較高的精神狀態(tài)下，能夠跟隨著教師的思路進行學(xué)習(xí)。這樣可以幫助他們完成更加深入沉浸式的學(xué)習(xí)體驗，形成更加系統(tǒng)完整的思維方式。其次，教師可以組織學(xué)生進行小組間的自由討論，美術(shù)畢竟是一門比較感性的學(xué)科，需要學(xué)生有留有足夠的空間發(fā)揮想象。最后，教師可以聯(lián)系實際，從生活入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，真正提升他們的美術(shù)鑒賞能力。讓學(xué)生在日常生活的過程中，也可以也把自己的所學(xué)所知得到具體應(yīng)用。

一、課堂隨機提問

有許多學(xué)生本身會認(rèn)為美術(shù)這門學(xué)科不重要，所以在課堂上經(jīng)常做一些與課堂內(nèi)容無關(guān)的事。并且初中階段的學(xué)生正處在青春期，這時叛逆情緒尤為劇烈。教師就不能用過于強硬的手段與學(xué)生對抗，而要能夠以一種平等的態(tài)度與之相處，這樣學(xué)生才能真正認(rèn)同教師的教學(xué)理念。在上課過程中，教師一定要收起玩心，以更加嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度授課。而通過隨機提問，就是一個保證學(xué)生狀態(tài)的良好措施。這樣可以促使學(xué)生始終處在教師的帶領(lǐng)下，形成一種更加深入的思維模式。

例如，在教授“色彩的感染力”時，相信學(xué)生在日常中的生活過程中，就會接觸到各種各樣的色彩。這樣教師就可以提問學(xué)生，自己在看到一些色彩時，會有什么樣的感覺？比如看到黃色，是不是會感到溫暖？看到黑色會有一些壓抑？紫色則會感到比較神秘？其實這都是色彩對人們的情緒所產(chǎn)生的感染力，而在美術(shù)作品的呈現(xiàn)過程中，也十分講究相關(guān)的色彩變化。這時教師就可以通過列舉一些比較典型的作品，向?qū)W生展示并詢問他們的感觸。

二、小組自由討論

美術(shù)這種感性的學(xué)科，本就需要學(xué)生的自由發(fā)揮，它并不像數(shù)學(xué)那種學(xué)科有十分固定的答案，有唯一的真理。每個人對美術(shù)的認(rèn)知是不同的，對美的欣賞也各不相同。所以這時教師就需要培養(yǎng)學(xué)生，善于接納不同的思維。而通過小組討論，則可以有效地幫助學(xué)生營造出這種環(huán)境。在欣賞一幅作品時，每個人根據(jù)自身經(jīng)歷和感受不同，所欣賞的角度也不一樣，看法自然也大相徑庭。所以這時教師就可以組織他們自由討論，發(fā)表出自己的看法，不僅僅能提升學(xué)生自身的語言表達能力，還能學(xué)會如何接納吸收別人的觀點。

例如，在教授“剪紙”時，作為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，相信學(xué)生并不陌生，甚至有些學(xué)生在逢年過節(jié)時，家里也會張貼一些剪紙。這時教師可以先詢問學(xué)生，剪紙所運用的基本原理是什么？那么針對一些特別的圖形應(yīng)該如何操作呢？這時教師可以鼓勵學(xué)生自己嘗試，剪裁一些比較簡單的圖形，這樣他們會更加深刻的領(lǐng)悟到剪紙的操作難度和一些圖案的巧妙設(shè)計。同樣教師可以向?qū)W生展示一些比較優(yōu)秀的剪紙作品，使他們更加深刻地領(lǐng)會這項傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)合實際想象

美術(shù)這門學(xué)科并不是脫離實際，憑空想象的，任何藝術(shù)都來源于生活。所以這時教師可以聯(lián)系學(xué)生的日常生活，鼓勵他們從實際生活中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。教師可以通過開展不同的教學(xué)措施，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即使在日常生活中，也要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)樂趣的能力。這樣才能做到真正提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不僅僅依賴于教材所給定的內(nèi)容，固化自己的思維。通過不停聯(lián)系實際生活，再將自己的看法和運用到美術(shù)作品中，會進一步增強學(xué)生理論與實際相聯(lián)系的能力，帶動自己整體思維的發(fā)展。

例如，在教授“插花”時，大部分的學(xué)生在日常生活中，就會見到各種各樣的花卉，但是對于插花這門藝術(shù)，往往比較陌生。所以教師就可以先鼓勵學(xué)生進行嘗試，結(jié)合自己想要表達的理念，或是傳遞的心情來思考，應(yīng)該運用哪些花卉？結(jié)合自己之前所學(xué)習(xí)的關(guān)于色彩變化，和造型、空間的構(gòu)建等內(nèi)容，進行嘗試。這時一定要鼓勵學(xué)生大膽的聯(lián)系，實際生活發(fā)揮自己的想象力，不要拘束于教師給定的內(nèi)容或是教材上的例子。美術(shù)本身就沒有十分標(biāo)準(zhǔn)的答案，只要學(xué)生敢于創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中，一定會迸發(fā)出新的靈感。

總之，對于初中階段的美術(shù)課堂而言，教師一定要做給予足夠的重視，它對于提升學(xué)生整體的思維能力，往往會起到很大的作用。首先，教師可以在課堂上展開隨機的提問，同時要注重問題的難易程度，不要因此導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒。其次，教師可以組織學(xué)生進行小組間的自由討論，幫助他們活躍自己的思維，大膽地展開想象，這正是美術(shù)這種藝術(shù)學(xué)科所需要的學(xué)習(xí)方式。最后，需要教師可以聯(lián)系實際的生活，帶動學(xué)生把自己所學(xué)習(xí)到的理論知識利用起來，提升他們的學(xué)習(xí)成就感和愉悅感。

參考文獻：

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