初中生化學(xué)學(xué)習(xí)中課堂提問的作用

上官婷

摘 ?要：初中的化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生首次接觸化學(xué)知識(shí)的時(shí)間，因此，在初中化學(xué)的教育過程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。要通過有效的課堂教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生重視化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要為學(xué)生傳授相應(yīng)的方法，這樣才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂提問;吸引注意;加深記憶;鞏固知識(shí)

教師在化學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，可以有效利用課堂提問的方式，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)橥ㄟ^這種方法，不僅可以有效吸引學(xué)生在課堂上的注意力，還能加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶，讓學(xué)生有效地鞏固所學(xué)的知識(shí)，通過學(xué)生和教師的相互配合，才能讓學(xué)生在較好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。本文通過三個(gè)方面，敘述關(guān)于初中生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中課堂提問的作用。

一、吸引課堂的注意

學(xué)生在首次接觸化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，很容易因?yàn)殡y以理解的化學(xué)知識(shí)失去對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上也容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。為了解決這一現(xiàn)象，教師要充分利用課堂提問，吸引學(xué)生在課堂上的注意力。在課上，教師在講解課堂知識(shí)后，要及時(shí)地向?qū)W生提出問題，這樣不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的思考，還能吸引學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。其次，教師在課堂上進(jìn)行課堂提問的時(shí)候，還可以及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)更改自身的教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。利用這一方法，教師可以有效地吸引學(xué)生在課堂上的注意力，幫助學(xué)生在課堂上有效的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以通過實(shí)驗(yàn)有效地吸引學(xué)生課堂上的注意力，并通過及時(shí)的課堂提問，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)性質(zhì)的課堂注意力，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)與金屬有關(guān)的化學(xué)知識(shí)。在課上，教師先為學(xué)生分析金屬的化學(xué)性質(zhì)都有哪些，并為學(xué)生講解與金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的其他內(nèi)容，補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，教師還要為學(xué)生講解在做題時(shí)要注意分析不同的金屬有不同的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生牢記化學(xué)性質(zhì)都有哪些不同的要點(diǎn)，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)當(dāng)中，背誦課本知識(shí)是非常重要的。通過課堂提問的方法，可以有效地讓學(xué)生投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、加深記憶的程度

在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)榧?xì)小的知識(shí)非常多，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易把所學(xué)的知識(shí)記錯(cuò)，為了解決這一現(xiàn)象，教師可以利用課堂提問的方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶程度。首先，課上教師在講解完知識(shí)后，可以通過游戲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，因?yàn)檫@樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，牢牢掌握所學(xué)知識(shí)。其次，教師還可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行提問，這樣不僅可以讓學(xué)生之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，還能讓學(xué)生在提問的時(shí)候，有效地掌握所學(xué)知識(shí)。通過這種方法，教師可以有效推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶程度，還可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生之后更好地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在“酸和堿的中和反應(yīng)”這一課內(nèi)容當(dāng)中，教師要先為學(xué)生講解中和反應(yīng)是什么意思，讓學(xué)生在了解定理的基礎(chǔ)上，為學(xué)生分析酸和堿的中和反應(yīng)是如何進(jìn)行的，通過實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生觀看酸和堿的反應(yīng)過程。其次，教師在講解過后要及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生分析酸和堿是如何進(jìn)行反應(yīng)的，讓學(xué)生自主思考，可以加深學(xué)生對(duì)酸和堿的中和反應(yīng)的記憶程度，有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。通過這一方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)酸和堿的中和反應(yīng)時(shí)，可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地加深記憶程度。

三、鞏固已學(xué)的知識(shí)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說，及時(shí)地復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)是非常重要的，因?yàn)橹挥型ㄟ^復(fù)習(xí)才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身所不熟悉的知識(shí)，還能讓學(xué)生在不斷的復(fù)習(xí)過程當(dāng)中鞏固所學(xué)的知識(shí)，有利于學(xué)生日后進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以為學(xué)生指出本課的重點(diǎn)有哪些，讓學(xué)生在課下及時(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，這樣不僅可以有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，還能減少學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過這種方法，教師在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以輕松地復(fù)習(xí)到所學(xué)的知識(shí)，還能通過不斷的學(xué)習(xí)感受到化學(xué)知識(shí)的魅力，有利于吸引學(xué)生深入進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的研究，幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)工作，起到一舉兩得的作用。

例如，在“化學(xué)元素與人體健康”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，因?yàn)椴煌牡幕瘜W(xué)元素對(duì)于人體的功能是不同的，因此，教師要先與學(xué)生分析有哪些化學(xué)元素的作用是相同的，并讓學(xué)生牢記。其次，教師可以為學(xué)生講解特殊的化學(xué)元素對(duì)人體的作用，讓學(xué)生進(jìn)行特殊的記憶，這樣可以有效避免學(xué)生形成機(jī)械記憶，有利于學(xué)生之后更好地進(jìn)行化學(xué)元素的學(xué)習(xí)。最后，教師還要為學(xué)生分析，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┦澄锸呛谢瘜W(xué)元素的，讓學(xué)生重視自身的健康，為學(xué)生的發(fā)展做保障。

在初中化學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，課堂提問可以有效地鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶程度，吸引學(xué)生的課堂注意力。通過這種方法，可以有效助推初中化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

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