淺析初中音樂高效課堂的構(gòu)建策略

漆一葉

摘 ?要：在初中音樂教學(xué)課程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生從音樂中感悟，品味音樂的旋律之美、意境之美和情感之美，讓學(xué)生的內(nèi)心更為純凈，獲得內(nèi)心的安寧，真正促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文注重從自主探究、合作教學(xué)以及音樂分享會三個方面進行簡要介紹，旨在為學(xué)生打造具有自主性、探究性和分享性的音樂課堂，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂;高效課堂;構(gòu)建策略

在現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)過程中，部分音樂教師將教學(xué)的重點集中在培養(yǎng)學(xué)生的樂理以及樂譜的識讀方面，并不注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情感，也不注重為學(xué)生提供音樂思考的空間，導(dǎo)致大部分學(xué)生“喜歡音樂，不喜歡音樂課”的學(xué)習(xí)心理，而增強音樂授課的有效性，真正讓學(xué)生感受音樂的獨有之美，便成為空談了。針對這種狀況，初中音樂教師應(yīng)真正尊重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主體地位，并在此基礎(chǔ)上，適時地為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供思考空間，分享空間，真正提升他們的音樂學(xué)習(xí)能力，獲得良好的音樂教學(xué)效果。

一、運用自主探究法，提升學(xué)生的歌詞品味力

在語文的教學(xué)中，講究“詩無達詁”的理念，即應(yīng)充分尊重每個人對于古詩的獨有體驗和感悟。初中音樂教師在音樂的授課過程中，也應(yīng)遵循“樂無達詁”的教學(xué)理念，真正為學(xué)生提供欣賞音樂和表達音樂的空間，培養(yǎng)學(xué)生獨有的音樂欣賞視角，提升音樂賞析能力。為了達到上述效果，教師運用自主探究的方式授課，讓學(xué)生從個人獨有的情感體驗中，品味歌詞的味道，提升學(xué)生的音樂賞析能力。

例如，在講授《天路》這首歌時，教師運用自主探究的方式，開展此部分內(nèi)容的授課，讓學(xué)生從不同的角度，欣賞這首歌詞，真正促進學(xué)生歌詞品味能力的提升。在具體的教學(xué)過程中，教師注重從以下幾點入手：第一點，介紹歌曲。教師運用多媒體播放歌曲，并介紹此首歌曲的創(chuàng)作時間、當(dāng)時的背景等等，從而讓學(xué)生更為立體地感知這首歌曲。第二點，創(chuàng)設(shè)問題。教師對學(xué)生說：“你們可以從個人的角度，賞析這首歌曲，品味歌曲中的情感！”第三點，分享成果。教師在此，運用文字，對學(xué)生的賞析成果進行簡要介紹。小洛說：“我最喜歡這首歌的歌詞。歌詞樸實無華，具有較強的畫面感。通過欣賞歌詞，我仿佛看到藏族同胞的笑容，看到巨龍一般的鐵路在崇山峻嶺中跳躍?！蓖ㄟ^運用自主探究的方式，開展此部分內(nèi)容的授課，教師為學(xué)生提供自主探究空間的同時，真正讓學(xué)生從個人的角度賞析歌詞，提升他們的歌詞品味能力。

二、使用合作教學(xué)法，增強學(xué)生的思維創(chuàng)造力

初中音樂教師可以定期召開音樂合唱比賽，讓學(xué)生在合唱的過程中，感受音樂的獨有之美，并為學(xué)生創(chuàng)造展示個人才智的舞臺，讓學(xué)生為本班級的合唱比賽貢獻才智，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，為增強學(xué)生的思維創(chuàng)造能力創(chuàng)造條件。

例如，在上周，教師開展“迎十月一合唱比賽”，并以班級為單位，進行此項活動。教師開展此項活動的目的是：為了讓學(xué)生在演唱歌曲的過程中，樹立集體意識，并注重讓學(xué)生為集體榮譽建言獻策，提升他們思維的創(chuàng)造性。在具體執(zhí)行的過程中，教師注重從以下幾點入手：第一點，制定比賽規(guī)則。教師制定如下的比賽規(guī)則：每個班的學(xué)生需要挑選適合本班的歌曲，并注重音樂演唱形式的創(chuàng)新性。第二點，實施引導(dǎo)。初中音樂教師在每周三的下午進行排練，并走入每個班級的排練過程中，針對在音樂排練過程中出現(xiàn)的問題，進行針對性的引導(dǎo)，并維護音樂排練的秩序。第三點，展示成果。在眾多排練的音樂作品中，給教師印象最深的是小洛班級的表演。他們班級演唱的歌曲是《四個女生的心愿》。在歌曲的最后部分，這個班級中穿白衣服的學(xué)生蹲下，穿紅衣服的學(xué)生站立，而穿紅衣服的學(xué)生組成一個心形。這個心型既和歌曲的名字對應(yīng)，也給人以耳目一新的感覺。通過運用合唱比賽的形式，教師既鍛煉學(xué)生的合作意識，又激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

三、構(gòu)建音樂分享會，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性

初中音樂教師可以構(gòu)建音樂分享會，讓學(xué)生分享個人喜歡的音樂，拓展學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生在分享的過程中，打開個人的音樂世界，進入更多同學(xué)的音樂世界，獲得良好的音樂分享情感體驗，提高音樂教學(xué)內(nèi)容的豐富性。

例如，在上周，教師舉辦音樂分享會，讓學(xué)生在分享的過程中，感受音樂的獨有之美，增強音樂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。教師在此運用文字，對學(xué)生的一段音樂學(xué)習(xí)進行簡要介紹。小陳說：“我最喜歡趙雷的民謠，分享《鼓樓》這首歌曲。我聯(lián)想到自己在鼓樓時的情境：一只手揣著燒餅吃，一只手用木棍敲打著欄桿;看著什剎海邊來來往往的人。我感覺到這些來往的人是我生命中的過客，我也是他們生命中的過客?！蓖ㄟ^運用音樂分享會的形式，教師為學(xué)生提供打開自我的舞臺，也讓學(xué)生認(rèn)識更多的音樂，豐富學(xué)生的音樂世界，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

總而言之，在構(gòu)建音樂高效課堂的過程中，教師應(yīng)真正擺脫傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念的羈絆，從學(xué)生的角度出發(fā)，進行相應(yīng)的音樂授課，真正讓學(xué)生思考音樂、分析音樂、表達音樂和分享音樂，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的獨有感知，提升他們的音樂感悟能力！

參考文獻：

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