情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透的有效性研究

孟小妮

摘?要：在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的手段有很多，但是效果層次不齊，而是用情感教育的方式能夠使語(yǔ)文教學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵融入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)情感教育實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展。初中生們的生活與自身的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)情況有著非常密切的聯(lián)系，初中語(yǔ)文學(xué)科在生活中有較多的體現(xiàn)，能夠增加學(xué)生對(duì)美好生活的憧憬與向往。運(yùn)用情感教育的方式進(jìn)行初中語(yǔ)文課程的教學(xué)工作，能夠促進(jìn)每一位初中生都能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程獲得更多的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;情感教育;內(nèi)涵表現(xiàn);實(shí)施路徑

引言：教育工作者應(yīng)該根據(jù)自己所教授學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征進(jìn)行情感教育，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷改變一些細(xì)節(jié)方法，使得語(yǔ)文教學(xué)融入生活的氣息和時(shí)代的特點(diǎn)。為初中生們創(chuàng)造思維活躍的空間，給初中生的全面發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷整理教授的教材內(nèi)容，從這些內(nèi)容當(dāng)中認(rèn)識(shí)到自身對(duì)語(yǔ)文情感因素的理解是否存在偏差，同時(shí)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，豐富學(xué)生們成才的路徑，使初中語(yǔ)文學(xué)科能夠得到不斷的發(fā)展與進(jìn)步。

1.語(yǔ)文課程情感教育的內(nèi)涵

語(yǔ)文課程情感教育的內(nèi)涵包括很多方面，具體地表現(xiàn)在學(xué)生們的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，也表現(xiàn)在學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中。我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入了新時(shí)代，因此教育也不能落后，想要培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展的學(xué)生，就必須從初中階段學(xué)生們對(duì)新鮮事物的認(rèn)知能力水平出發(fā)。學(xué)生們?cè)谏畹倪^(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題，這是情感教育所要求的聯(lián)系實(shí)際方面。初中語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系也特別密切，初中語(yǔ)文也是其他各種學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)好了初中語(yǔ)文，當(dāng)去學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)，學(xué)生們的理解能力和領(lǐng)悟能力會(huì)得到大幅度的提升。同時(shí)，語(yǔ)文所具備的美感是其他學(xué)科并不具有的，初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程當(dāng)中，可以形成對(duì)文字的感悟和領(lǐng)悟能力，形成良好的語(yǔ)文情操，能夠促進(jìn)學(xué)生成為綜合型的高素質(zhì)人才。

2.初中語(yǔ)文情感教育的路徑和手段

2.1通過(guò)情感教育進(jìn)行語(yǔ)文德育培養(yǎng)

語(yǔ)文課程是一套系統(tǒng)而豐富的體系，因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要不斷地探究自己所教授年級(jí)的課程任務(wù)，在心中，牢記立德樹(shù)人是教書(shū)的根本任務(wù)。運(yùn)用情感教育的手段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目的是為了使學(xué)生們擁有良好的品德和道德情操，今兒在成長(zhǎng)為一個(gè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力特別豐富的人才。在學(xué)校要形成一個(gè)大環(huán)境，使初中語(yǔ)文老師謹(jǐn)記自身所擔(dān)負(fù)的教學(xué)責(zé)任。

2.2學(xué)校應(yīng)不斷改進(jìn)自身的管理經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校的管理是促進(jìn)初中語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的一個(gè)重要保障，學(xué)校只有不斷改進(jìn)自身的管理經(jīng)驗(yàn)，才能夠使情感教育在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中找到更好的方法。有了外部的制約，初中語(yǔ)文教師在教書(shū)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)想出更多的方法來(lái)提高整個(gè)語(yǔ)文課堂的質(zhì)量，初中生的語(yǔ)文知識(shí)得到更夯實(shí)的訓(xùn)練，培養(yǎng)初中生對(duì)生活的態(tài)度和情感，真正實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂的教育意義。

2.3通過(guò)情感教育培養(yǎng)健全的人格

很多學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，往往只培養(yǎng)出了成績(jī)好而品格方面有缺陷的學(xué)生，而通過(guò)情感教育的方法能夠有效的規(guī)避這個(gè)問(wèn)題。初中生們就像一張白紙，外界環(huán)境如何在初中生這張白紙上勾勒，初中生就會(huì)成為一個(gè)怎樣的人，因此，學(xué)校應(yīng)該謹(jǐn)記育人的目標(biāo)，以培養(yǎng)健全的人格才是學(xué)校管理的根本目的，初中語(yǔ)文存在的價(jià)值事實(shí)，學(xué)生們?cè)趦r(jià)值觀的成立方面具有更高的道德準(zhǔn)則，對(duì)外界具有敬畏心，對(duì)整個(gè)世界充滿了不一樣的感受。將人放在語(yǔ)文課堂的中心位置，使語(yǔ)文課堂在一個(gè)良好的氛圍下進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)教育的意義。

2.4掌握整個(gè)課堂的規(guī)劃

語(yǔ)文課堂的規(guī)劃體現(xiàn)了語(yǔ)文教師對(duì)這個(gè)課堂的整個(gè)掌握，在語(yǔ)文教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要在整體上進(jìn)行不同的考慮，看到不一樣的語(yǔ)文視角，因此，這要求老師在不同的角度去融會(huì)貫通，將整個(gè)課堂的規(guī)劃作為整個(gè)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，將語(yǔ)文課程的整體框架構(gòu)造出來(lái)，使學(xué)生們能夠感知到整個(gè)語(yǔ)文課程的框架，通過(guò)這種方式即可，也讓同學(xué)們感受到語(yǔ)文課程的奇妙之處，也可以在這一個(gè)框架中盡情的遨游。

2.5通過(guò)情感教學(xué)重視隱性課程

隱性課程在一定程度上也能夠促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)科與社會(huì)上的各種現(xiàn)象都是密切相關(guān)的，社會(huì)當(dāng)中的各種現(xiàn)象都能夠折射出語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。語(yǔ)文的人文性是非常重要的，通過(guò)情感教學(xué)可以使學(xué)生們深刻感受到語(yǔ)文的人文素養(yǎng)體現(xiàn)在哪一方面，提高初中生們的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)不同的初中生都能夠在語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面得到長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展。

3.結(jié)束語(yǔ)

新課改背景下，我國(guó)教育部門(mén)要求教育工作人員注重培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格，初中語(yǔ)文學(xué)科之中也不例外。通過(guò)情感教學(xué)的方式進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生自身的語(yǔ)文情趣和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情操。筆者在本文之中簡(jiǎn)單闡述了運(yùn)行用情感教學(xué)進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作人員提供幫助。

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