基于興趣培養(yǎng)的高中地理教學(xué)策略

李曉艷

摘 ?要：興趣是最好的天賦，它可以讓人產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機，賦予人突破困境的勇氣和力量，這體現(xiàn)了興趣培養(yǎng)在教育教學(xué)中的重要性。所以在高中地理教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析課程內(nèi)容的特點，適當(dāng)滲透學(xué)生感興趣的元素，并積極改進教學(xué)的形式與方法，爭取構(gòu)建生動有趣的課堂氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生地理素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理;興趣;培養(yǎng);教學(xué)策略

高中地理知識難度更深、范圍更廣，對學(xué)生各方面素質(zhì)的要求也更高，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中倍感壓力，很容易失去信心和耐心。所以，作為高中地理教師，要積極挖掘教材中的趣味元素，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)工具，并將地理與學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與探究活動，以提升課堂教學(xué)的實效性。

一、滲透傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)人文價值

地理是一門歷史悠久的學(xué)科，它研究的是地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境的相互關(guān)系。而在古代，我國就已經(jīng)出現(xiàn)了很多具有較高價值的地理學(xué)著作，并且人與自然的關(guān)系，也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，這體現(xiàn)了地理與傳統(tǒng)文化密不可分的聯(lián)系。而對于高中生來說，地理是枯燥復(fù)雜的，傳統(tǒng)文化卻充滿神秘感，值得探索和挖掘，所以相較之下，他們更愿意親近傳統(tǒng)文化。因此，在高中地理教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引出知識內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化元素，借此體現(xiàn)地理的人文價值，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如：在學(xué)習(xí)《宇宙中的地球》一課時，我先向?qū)W生提問：“古人是如何認(rèn)識、描繪宇宙的？”這一問題引起了學(xué)生的興趣，于是我借助多媒體給學(xué)生展示中國古代的蓋天說、渾天說和晝夜說。其中蓋天說是指“天圓如張蓋，地方如棋局”，學(xué)生對這句話進行翻譯，并講述“女媧補天”和“共工怒觸不周山”的神話故事，說明這兩個故事便是以蓋天說為依據(jù)的。而后我再帶領(lǐng)學(xué)生分析渾天說和晝夜說，最后我提問道：“真實的宇宙是什么樣的？我國古代的哪種學(xué)說最接近我們現(xiàn)代所理解的宇宙？”這時學(xué)生產(chǎn)生不同的意見，于是我提醒學(xué)生在書中尋找答案，學(xué)生則主動展開探究活動?？梢?，將地理與中國傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來，是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、順利導(dǎo)入課堂教學(xué)的可行之法。

二、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)趣味情境

地理所研究的一些自然現(xiàn)象是我們無法直接觀測到的，比如天體的運動、氣候的變化、水的循環(huán)等等，這體現(xiàn)了地理學(xué)科的抽象性，也給學(xué)生理解相關(guān)知識造成很多阻礙。而隨著教育環(huán)境的改善，以信息技術(shù)為依托的新型教學(xué)工具走進課堂，為教師解決了很多教學(xué)中的難題，同時也優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。所以，在高中地理課堂教學(xué)中，針對一些復(fù)雜、抽象或枯燥的內(nèi)容，教師不妨充分利用多媒體技術(shù)、動畫模擬技術(shù)，將知識以更加生動的形式呈現(xiàn)出來，從而創(chuàng)設(shè)趣味情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如：在學(xué)習(xí)《自然界的水循環(huán)》一課時，我先向?qū)W生提問：“自然界中的水以哪幾種形態(tài)存在？”學(xué)生根據(jù)生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，答出氣態(tài)水、液態(tài)水、固態(tài)水這三個答案。然后，我問道：“自然界中的水是如何進行循環(huán)的？”這時學(xué)生陷入沉思，于是我借助多媒體給學(xué)生播放講述“水循環(huán)”的科普動畫視頻。比如，在介紹“海陸間水循環(huán)”時，動畫中呈現(xiàn)海面和陸地，然后演示水分從海面上蒸發(fā)，變成水汽，接著通過水汽輸送、降水來到地表，之后下滲，通過地下徑流回到海洋的循環(huán)過程。整個過程生動有趣，學(xué)生的目光一直被吸引著，最終能夠直觀地認(rèn)識水循環(huán)的過程。所以說，在高中地理教學(xué)中合理運用信息技術(shù)，對提升課堂趣味性、提高學(xué)生探究效率具有很好的作用。

三、聯(lián)系社會生活，體現(xiàn)實際意義

地理的很多理論和規(guī)律是歷代勞動者從生活經(jīng)驗中提取出來的，而隨著時代的發(fā)展，地理的知識和技術(shù)又回歸于社會和生活，為解決環(huán)境、農(nóng)業(yè)、資源等問題發(fā)揮了重要作用，這體現(xiàn)了地理與我們生活的緊密聯(lián)系，也體現(xiàn)了地理研究的價值。而很多高中生對地理缺乏探索的興趣，但是他們卻能夠從地理與生活的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)地理的魅力，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要積極聯(lián)系社會與生活，引導(dǎo)學(xué)生參與到地理相關(guān)的社會性問題的討論中，從而體現(xiàn)地理的實際意義，以堅定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。

例如：在學(xué)習(xí)《荒漠化的防治》一課時，我先向?qū)W生提問：“大家對土地荒漠化有哪些認(rèn)識？”在學(xué)生探討之際，我借助電子課件介紹我國的荒漠化形勢，其具體事例有：1993年5月5日，新疆、甘肅、寧夏發(fā)生強沙塵暴，造成多人傷亡，農(nóng)作物受災(zāi)33.7萬公頃，經(jīng)濟損失5.4億元……通過一些真實案例的介紹，學(xué)生能夠認(rèn)識到荒漠化的嚴(yán)重性，于是我順勢提出問題：“荒漠化的形成因素是什么？你能提出哪些荒漠化防治的策略？”在生活情境的感染下，學(xué)生對這兩個問題產(chǎn)生強烈的興趣，主動展開探究和討論。通過這種方式，可以讓學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)科對實現(xiàn)人與自然和諧相處的重要作用，進而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的社會責(zé)任意識。

總之，在高中地理教學(xué)中，教師要將地理和傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代信息技術(shù)、社會與生活有機結(jié)合起來，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識到地理的趣味性和實用性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

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