初中班主任如何帶領(lǐng)班級(jí)前進(jìn)

王述燦

摘 ?要：在現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展之下，各個(gè)企業(yè)都在追求人才，為了讓自己的孩子未來(lái)可以更好地在社會(huì)上立足，適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生家長(zhǎng)就會(huì)特別注重孩子的文化知識(shí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，想要讓自己的孩子成為一個(gè)德智體美勞兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。在學(xué)校，班主任就是學(xué)生的父母，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都要受到班主任的照顧，領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)是所有班主任的期望，今天我來(lái)和大家探討一下關(guān)于一個(gè)班主任如何領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)優(yōu)秀班集體的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)前進(jìn);規(guī)章制度;學(xué)生情緒;積極開(kāi)朗

教育一直是人們關(guān)注的一個(gè)大話題，可以分為學(xué)前班教育，小學(xué)教育，中等教育，高等教育等。對(duì)于中等教育來(lái)說(shuō)，步入初中階段的學(xué)生情感上已經(jīng)接近成熟飽滿，也都具有明辨是非的能力，同時(shí)，會(huì)感受關(guān)愛(ài)，也會(huì)去抱怨。初中學(xué)生大多是處于青春期階段，容易沖動(dòng)犯事，容易受到形形色色的誘惑，這時(shí)他們就需要心靈與行動(dòng)的引導(dǎo)者，也就是初中班主任。本文將針對(duì)初中班主任如何帶領(lǐng)班級(jí)進(jìn)步進(jìn)行討論，希望本人的拙見(jiàn)可以起到好的借鑒作用。

一、明確規(guī)章制度

“無(wú)規(guī)矩不成方圓，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，想要建設(shè)并擁有一個(gè)優(yōu)良班集體，首先就應(yīng)該確立自己班獨(dú)有的一份班規(guī)，讓學(xué)生對(duì)班規(guī)內(nèi)容倒背如流，當(dāng)然，也要為學(xué)生強(qiáng)調(diào)校規(guī)的重要性。有了班規(guī)的支持與協(xié)調(diào)，教師就可以相對(duì)公平的處理班級(jí)內(nèi)的大小事務(wù)，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都是平等對(duì)待的，長(zhǎng)此以往，班級(jí)里邊的學(xué)生就會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生敬畏感，會(huì)更配合班主任的工作，讓班級(jí)紀(jì)律整齊劃一。

例如，身為一個(gè)班主任，就可以在開(kāi)學(xué)前班規(guī)上加上一條“女生不準(zhǔn)披肩散發(fā)，男生不可以留長(zhǎng)發(fā)”的班規(guī)，這條班規(guī)是對(duì)于班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生而設(shè)定的，從一開(kāi)始就要為學(xué)生傳送這樣的班規(guī)意識(shí)，讓他們從心底里記住班上要求，通過(guò)這樣的班規(guī)，學(xué)生就不用再為梳什么發(fā)型而煩惱，甚至浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，久而久之，也可以削減他們的面子心理，可以看淡自己的發(fā)型，把自己的時(shí)間更多的用在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文化科目之上。班主任盡早地確立班級(jí)班規(guī)，讓學(xué)生盡早適應(yīng)班級(jí)生活，更好更快的加入班集體生活。

二、關(guān)心學(xué)生情緒

初中是學(xué)生的一個(gè)小小轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在過(guò)去，很多學(xué)生初中輟學(xué)大部分原因是自己的家庭無(wú)法承擔(dān)高額的學(xué)費(fèi)，是經(jīng)濟(jì)壓力，現(xiàn)在人們的生活變得越來(lái)越好，因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)狀況選擇不上學(xué)的學(xué)生少之又少，更何況有國(guó)家的九年義務(wù)教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件的支持，現(xiàn)在初中階段便輟學(xué)的學(xué)生基本都是因?yàn)榕涯嫘睦?，覺(jué)得生活無(wú)趣，學(xué)習(xí)無(wú)感，甚至只是因?yàn)榕c家長(zhǎng)賭氣，與教師作對(duì)便選擇輟學(xué)，歸根結(jié)底，主要原因還是因?yàn)樾睦聿粔虺墒觳抛龀鲥e(cuò)誤的選擇。班主任應(yīng)該在班級(jí)中多多關(guān)心學(xué)生，細(xì)心關(guān)注一下學(xué)生的生活狀況與日常情緒，并適當(dāng)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生。

例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生處于嚴(yán)重偏科狀態(tài)時(shí)，班主任就不可以一味地打擊學(xué)生自信心，或者只是給學(xué)生提出提升成績(jī)的要求，而不去真正關(guān)心學(xué)生偏科的原因，是因?yàn)楸旧碇橇?wèn)題還是因?yàn)閷?duì)偏科教師有些偏見(jiàn)呢？這時(shí)班主任要日常去找到一個(gè)學(xué)生處于某種狀態(tài)的原因，而不是一味的為了自己的教學(xué)質(zhì)量的提高不斷的要求學(xué)生，其結(jié)果只能是適得其反，甚至可能會(huì)讓學(xué)生更厭惡學(xué)習(xí)，最后放棄自己。教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，提前了解學(xué)生的家庭狀況，真正以家人的心態(tài)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，最好可以讓學(xué)生把自己的班主任當(dāng)成自己的好朋友，有什么煩心事都可以分享的知己。

三、教學(xué)積極開(kāi)朗

大部分人都喜歡晴天，而不喜歡下雨天;大部分人都喜歡笑，而不喜歡哭;大部分人都喜歡正能量，而討厭帶有負(fù)能量的人與事。不論年級(jí)多大，每一個(gè)個(gè)體都更喜歡美好的事物，不喜歡抱怨與謾罵，對(duì)于處于初中階段的學(xué)生更是如此，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上看來(lái)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生一般都是更喜歡那些活潑開(kāi)朗有趣的教師，也就會(huì)自然而然地認(rèn)真學(xué)習(xí)這些教師的課，在這些科目上容易取得滿意的成績(jī)。學(xué)生在課下也更愿意去找積極開(kāi)朗的教師聊天，愿意主動(dòng)去找這樣的教師尋求幫助，這樣與教師的關(guān)系只會(huì)更加親密，所以，做一個(gè)積極開(kāi)朗的班主任相比而言更容易去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，去管理班級(jí)。

例如，在學(xué)生因?yàn)橐恍┌嗉?jí)內(nèi)與學(xué)生發(fā)生的矛盾或者自己家里出了一些不好的事情，心情難免低落，班主任如果在班級(jí)里笑的多了，班內(nèi)學(xué)生也會(huì)被渲染，心情也會(huì)變得越來(lái)越好，這就是所謂的“笑是可以相互傳染的”，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更高漲，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有顯著的提高，整個(gè)班級(jí)也容易變得越來(lái)越和諧與團(tuán)結(jié)，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的班級(jí)里學(xué)習(xí)，不僅能加強(qiáng)師生情誼，學(xué)生情誼，對(duì)于組建優(yōu)秀班級(jí)也有重要意義，讓學(xué)生更愛(ài)自己的班級(jí)，把班級(jí)與自己融為一體，也會(huì)更愛(ài)學(xué)習(xí)，更追求上進(jìn)。

班主任是一座連接學(xué)校與學(xué)生的橋梁，是帶領(lǐng)班級(jí)的頂梁柱，班主任的作風(fēng)與教育方法很大程度上都在影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與前進(jìn)的動(dòng)力。如果身為班主任的你在教學(xué)上面有一些問(wèn)題，就可以參考一下我上邊的建議，希望對(duì)大家會(huì)有所幫助，讓我們一起努力成為優(yōu)秀班主任，為自己班內(nèi)學(xué)生的前途負(fù)責(zé)，為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)更多的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

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