淺談“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

張琳

摘 ?要：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為一種新的教育形式，對(duì)教育模式產(chǎn)生了極大變革。本文從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，簡(jiǎn)述其對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞：教育;慕課;互聯(lián)網(wǎng);教學(xué)模式

“教育”一詞，出自孟子的《孟子·盡心上》，是有目的地、系統(tǒng)地引導(dǎo)人獲得知識(shí)等綜合素質(zhì)的提升。在狹義上，是指受教育者在學(xué)校獲取知識(shí)，而隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，受教育越來越不局限于學(xué)校這樣傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)所。當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)科技相結(jié)合，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這種新的教育形式應(yīng)運(yùn)而生。通過這種形式，學(xué)生和老師都能借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)、信息的交互。這是一場(chǎng)教育形式的革新，衍生出“慕課”“微課”等多種形式的在線教育。如何利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行自我提升，是值得我們思考和探討的問題。

一、在線教育模式

作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，慕課（MOOC）即“Massive Open Online Course”，譯為“大規(guī)模開放式在線課程”，M即“Massive”，指大規(guī)模地，即區(qū)別于學(xué)校教育等傳統(tǒng)教育模式受教學(xué)場(chǎng)地和人數(shù)的制約，慕課使全球范圍內(nèi)的對(duì)課程感興趣的人都能通過慕課平臺(tái)學(xué)習(xí)交流。“Open”為開放，即慕課課程是開放的，所有想要學(xué)習(xí)的人都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)?！癘nline Course”即在線課程，依托互聯(lián)網(wǎng)，所有課程可以在線觀看和學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，并且可以重復(fù)觀看。

同樣運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，微課以講授一或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，教學(xué)時(shí)間比較短，教學(xué)內(nèi)容比較少，同時(shí)可以作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的輔助教學(xué)手段，采用視頻、動(dòng)畫等方式在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)。相較而言，慕課對(duì)于知識(shí)的講授更為系統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容更多，一般是對(duì)一門課進(jìn)行講解，時(shí)間上比較連續(xù)，課程內(nèi)容的編排上有銜接性。而微課短小精悍，在知識(shí)的講授上呈碎片化，可以通過幾分鐘的零散時(shí)間掌握一個(gè)你感興趣、需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。那么對(duì)于想要自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者來說，無論是慕課還是微課，利用好互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)都能得到相應(yīng)的知識(shí)提升。

二、對(duì)學(xué)習(xí)者的意義

1.提升學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)授課方式中，基本固定的教學(xué)場(chǎng)所、灌輸式的教學(xué)手段、不加以變化的考評(píng)方式，總會(huì)讓學(xué)習(xí)者心生倦怠。興趣是最好的老師，而對(duì)知識(shí)提不起興趣，成為教育的最大阻礙。慕課、微課，作為教育模式的革新，以新穎的知識(shí)獲取手段吸引人們的眼球。人們可以隨時(shí)隨地、足不出戶學(xué)習(xí)到各類的精彩課程，能更好的激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，便于知識(shí)的掌握。

2.突破空間限制。由于資源有限，人口眾多，使得我們的傳統(tǒng)課堂總是人滿為患，授課效率得不到保證。而互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)能突破時(shí)間和空間的限制，足不出戶獲取全世界的優(yōu)質(zhì)資源，打造屬于個(gè)人的專屬課堂。

3.覆蓋人群更廣。獲取知識(shí)不再是學(xué)生的專利，不受年齡、職業(yè)的限制。無論你是工程師、教師，還是快遞員、外賣員，只要有對(duì)知識(shí)的渴望，都能通過這一渠道獲取自己想要的知識(shí)。

4.利于終身學(xué)習(xí)。由于不受時(shí)間空間等各種條件的制約，互聯(lián)網(wǎng)教育能為學(xué)習(xí)者搭建一個(gè)很好的終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，有利于樹立自主學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)的終身學(xué)習(xí)觀念。

三、學(xué)習(xí)措施

對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，傳統(tǒng)教育模式與慕課、微課等在線教育相結(jié)合，更有利于提升學(xué)習(xí)效果。

1.利用好碎片化時(shí)間。慕課、微課教學(xué)時(shí)間短，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立，學(xué)習(xí)者要善于利用生活中的碎片化時(shí)間，提前對(duì)每天可以利用的碎片化時(shí)間進(jìn)行預(yù)估，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做出框架知識(shí)脈絡(luò)和思維導(dǎo)圖，提高學(xué)習(xí)效率。

2.提高自主學(xué)習(xí)能力。互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)資源多，課程種類豐富，但提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素在于提高自主學(xué)習(xí)性，化被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，多關(guān)注一些對(duì)自身提升有幫助的課程，激發(fā)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，自發(fā)地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.加強(qiáng)自我約束力。互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的學(xué)習(xí)，自主性比較強(qiáng)，缺乏傳統(tǒng)課堂中教師的約束，如果自我約束力不強(qiáng)容易產(chǎn)生懈怠。所以要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)加強(qiáng)自我約束，例如利用獎(jiǎng)懲機(jī)制，完成學(xué)習(xí)對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，沒有完成實(shí)施相應(yīng)的“懲罰”。

作為學(xué)習(xí)者，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，及時(shí)更新、補(bǔ)充完善自身的知識(shí)體系。將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教育模式與傳統(tǒng)教育模式相結(jié)合，互相借鑒取長補(bǔ)短，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

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